淺析中國當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育

李娟

（湖南省冷水江工業(yè)學(xué)校，湖南 冷水江 417505）

淺析中國當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育

李娟

（湖南省冷水江工業(yè)學(xué)校，湖南 冷水江 417505）

我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是以工藝美術(shù)專業(yè)為基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)起步與發(fā)達(dá)國家相比，相對較晚。在日新月異的科學(xué)技術(shù)發(fā)展影響下，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育如何更好的為社會培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才，在構(gòu)建符合中國國情的教育體系中，這是個值得研究的問題。

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育；工藝美術(shù)專業(yè)；教育體系改革

我國已成為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育大國，但真正的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育始于上世紀(jì)八十年代。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國目前設(shè)立藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的大中院校已經(jīng)有斤千所的規(guī)模，招生規(guī)模也達(dá)到了每年十萬人以上，設(shè)計(jì)類專業(yè)已經(jīng)成為中國大中專院校專業(yè)中最熱門、發(fā)展速度最快的專業(yè)之一。雖然中國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育專業(yè)發(fā)展迅速，但過快的增長速度必然引起人才培養(yǎng)的整體水平、質(zhì)量參差不齊以及是否符合社會需求等問題的出現(xiàn)。尤其是在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，科技對藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域產(chǎn)生日新月異的影響，目前我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育能否符合社會發(fā)展的需要，也已成為不容忽視的問題。

一、對我國當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀的反思

（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)出的人才與社會需求間的錯位

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育專業(yè)在國家實(shí)施“教育大眾化”的政策后迅速擴(kuò)張，但盲目擴(kuò)張帶來藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的過度膨脹，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育專業(yè)設(shè)置和教學(xué)體系方面產(chǎn)生諸多問題，大部分大中專院校目前的專業(yè)設(shè)置集中在廣告包裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)等所謂的常規(guī)性專業(yè)，而中國每年培養(yǎng)的十多萬藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生也大多從事于與常規(guī)性專業(yè)相對應(yīng)的服務(wù)行業(yè)當(dāng)中，真正能夠進(jìn)入制造行業(yè)的人才卻寥寥無幾。可見，我國設(shè)計(jì)教育的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。導(dǎo)致滯后的原因在于我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育很大程度上仍然沿用傳統(tǒng)的藝術(shù)教育方式，與產(chǎn)業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)。

（二）教育思想和方法陳舊，結(jié)構(gòu)體系不完善

目前，我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)普遍存在求多求全，專業(yè)化分過窄，界限過清，缺乏交叉綜合的特點(diǎn)。教學(xué)方法為以傳授技能為主的灌輸性教學(xué)，教學(xué)方法缺乏啟發(fā)性，忽視學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。教學(xué)內(nèi)容的缺陷主要表現(xiàn)在內(nèi)容陳舊，知識面窄，不能適應(yīng)社會和科技的發(fā)展。其次，人才培養(yǎng)模式不夠完善，現(xiàn)在國內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)模式缺乏創(chuàng)造性和特色，中國的藝術(shù)教育是以照搬外國辦學(xué)模式開始的，解放后照搬蘇聯(lián)模式，改革開放后又引進(jìn)了一些模式，肓目追求、照搬西方模式在現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育中還較為明顯缺乏適合中國國情和特色的辦學(xué)模式。

二、科學(xué)技術(shù)對現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的影響

20世紀(jì)90年代中期計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國得到了普及和攤廣，科技的進(jìn)步使數(shù)字技術(shù)逐步運(yùn)用到到藝術(shù)設(shè)計(jì)中去，此數(shù)字藝術(shù)正式進(jìn)入藝術(shù)院校。如今數(shù)字技術(shù)已融入到藝術(shù)沒計(jì)的各個領(lǐng)域中，這是社會進(jìn)步的必然。

（一）科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)門類發(fā)生變化

近年來，由于受到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響，藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵也由過去的狹窄的內(nèi)涵擴(kuò)展到工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)等與國計(jì)民生關(guān)系密切的各大領(lǐng)域中去。其次，傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)已經(jīng)進(jìn)化為數(shù)字視覺信息傳達(dá)設(shè)計(jì)。例如，以數(shù)字化視覺形象取代紙質(zhì)媒介印刷形象、以動態(tài)形象取代靜態(tài)形象、以虛擬的數(shù)字產(chǎn)品取代紙質(zhì)產(chǎn)品、以數(shù)字實(shí)現(xiàn)手段取代傳統(tǒng)手工制作，數(shù)字化介入和新媒體信息傳播使得一切皆變?yōu)榭赡?。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方面，其設(shè)計(jì)不再靠手工制圖來實(shí)現(xiàn)。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以讓設(shè)計(jì)在現(xiàn)場直接模擬完成，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)范疇可以超越到“虛擬現(xiàn)實(shí)”場景的搭建。通過計(jì)算機(jī)三維技術(shù)，自由地生成設(shè)計(jì)形象，并且?guī)碓O(shè)計(jì)語匯的豐富與更新。種種科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用顯示了數(shù)字化、非物質(zhì)化和虛擬化已經(jīng)成為當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的顯著特征。數(shù)字科技的傳播給設(shè)計(jì)帶來巨大沖擊的同時(shí)，更多的是對設(shè)計(jì)的推動。

（二）科學(xué)技術(shù)的介入對傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的影響

傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)理論有頗多精辟之處，但是，對于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，需要掌握科學(xué)與技術(shù)的重要性，對于把握社會發(fā)展的大眾文化，對于現(xiàn)實(shí)生活中代表未來方向的新生事物，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理論的視野缺乏足夠的敏感性。在設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)為獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格及鮮明的個性上存在不足，很難跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

三、轉(zhuǎn)變教育理念，培養(yǎng)符合社會需要的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才

我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育作為一門與國民經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展的學(xué)科，已經(jīng)從較為單一的裝飾美化領(lǐng)域進(jìn)人到多學(xué)科的綜合發(fā)展領(lǐng)域，在信息網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)濟(jì)全球化迅猛發(fā)展的條件下，無論是在教學(xué)理念還是在教學(xué)模式上都發(fā)生了一系列重大變化。藝術(shù)設(shè)計(jì)已不再是單純的傳授本學(xué)科內(nèi)的知識和技能，而已成為建設(shè)和構(gòu)成整個公共社會形態(tài)的創(chuàng)造性工作。市場的發(fā)展為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了諸多契機(jī)，藝術(shù)設(shè)計(jì)只有符合社會需求，將設(shè)計(jì)與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，才能探索出培養(yǎng)應(yīng)用型人才的途徑。

（一）提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)社會需要的人才

目前中國的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育專業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置方面強(qiáng)調(diào)拓寬基礎(chǔ)，在人才教育方面提倡培養(yǎng)“通才”，提出培養(yǎng)面面向科技信息時(shí)代的全能型設(shè)計(jì)師。設(shè)計(jì)教育專業(yè)在很大程度上仍停留在紙上談兵的階段。設(shè)計(jì)脫離實(shí)踐，或停滯于模擬化設(shè)計(jì)的狀態(tài)之中，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于歐美發(fā)達(dá)國家。我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育一直是以藝術(shù)的美術(shù)教育和傳統(tǒng)的工藝美術(shù)教育為基礎(chǔ)，長期以來存在著重藝輕技的弊端，尤其缺乏以動手能力為主的技術(shù)實(shí)踐教育，這是導(dǎo)致中國設(shè)計(jì)教育落后于國際現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的根本原因之一。包豪斯設(shè)計(jì)教育理論自提出以來一直倡導(dǎo)藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合，但事實(shí)上我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在技術(shù)實(shí)踐方面長期缺失。專業(yè)實(shí)習(xí)是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的只要方式之一，在現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的模式中，將藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與實(shí)踐相結(jié)合，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)教育實(shí)踐充分參與到市場中去，使學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)踐中創(chuàng)造價(jià)值，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)意、決策和設(shè)計(jì)能力，使其具備設(shè)計(jì)師的能力和素質(zhì)。

（二）改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，應(yīng)該是美術(shù)教育與藝術(shù)設(shè)計(jì)教育相交叉的學(xué)科，擁有現(xiàn)代美術(shù)教育和現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的雙重性特點(diǎn)。高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的社會職能應(yīng)該是引導(dǎo)社會的視覺和設(shè)計(jì)審美取向的提高，提高大眾對現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的審美和認(rèn)知能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)是專業(yè)性、實(shí)踐性、交流性非常強(qiáng)的專業(yè)，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教育理念不能適應(yīng)對現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育人才的培養(yǎng)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法上進(jìn)行調(diào)整，針對課程特點(diǎn)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。在課程設(shè)置上，不能固守工藝美術(shù)教育的教條，也不能一味照搬照業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)建立具有自身特點(diǎn)而又符合事情的學(xué)科體系。在一定的專業(yè)深度下，以靈活的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容來適應(yīng)科學(xué)技術(shù)對設(shè)計(jì)帶來的影響和隨之而來發(fā)生的變化。

（三）突破思維常規(guī)，積極培養(yǎng)創(chuàng)新性思維

藝術(shù)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新性思維不等同于一般的思維活動，其特點(diǎn)是要求我們打破常規(guī)性思維，對我們以往的專業(yè)知識和設(shè)計(jì)理念進(jìn)行重新改造，產(chǎn)生新的思維成果。而實(shí)際上從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的人往往遵循傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念，其結(jié)果是直接阻礙了創(chuàng)造力的發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)個性，思維信息進(jìn)行的不斷交流，不同的觀點(diǎn)進(jìn)行碰撞，打破原有思維模式，才能實(shí)現(xiàn)自我更新。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，積極引導(dǎo)他們進(jìn)行思維創(chuàng)新，使其個性得到充分發(fā)揮，使極具個性和創(chuàng)造力的設(shè)計(jì)成功實(shí)現(xiàn)。

（四）加強(qiáng)綜合學(xué)科教育，培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的綜合能力

綜合性的跨學(xué)科教學(xué)是現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育一個新的起點(diǎn)。設(shè)計(jì)是藝術(shù)、科學(xué)和技術(shù)的結(jié)合，綜合性和跨學(xué)科性是它的本質(zhì)特征。現(xiàn)代設(shè)計(jì)所涉及的領(lǐng)域相當(dāng)寬泛，不僅需要深度掌握專業(yè)知識，還需要涉獵多種學(xué)科。由于現(xiàn)代設(shè)計(jì)是建立在多種學(xué)科知識綜合運(yùn)用的基礎(chǔ)之上，因此良好的綜合文化素質(zhì)是設(shè)計(jì)創(chuàng)新力的保障。未來的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，需要的不僅僅是專業(yè)知識，更需要的是對人文、社科領(lǐng)域所發(fā)生的新動向的掌握，并加以貫徹和運(yùn)用。針對藝術(shù)設(shè)計(jì)這一學(xué)科的綜合性特點(diǎn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)對相關(guān)學(xué)科的深入學(xué)習(xí)和研究，并融人到教學(xué)過程中，使學(xué)生理解學(xué)科之間共同的原理，整體把握學(xué)科體系，并運(yùn)用綜合知識去分析解決設(shè)計(jì)中的實(shí)際問題，提高學(xué)生的綜合思維和解決實(shí)際問題的能力。

結(jié)束語：21世紀(jì)我們面里的是全球經(jīng)濟(jì)一體化的新環(huán)境，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展中國的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要符合市場的發(fā)展規(guī)律，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系的構(gòu)建要符合我國的基本國情。面對科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，形成符合現(xiàn)代社會需求并能夠融入世界的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系，才能使我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育更加有序健康的發(fā)展。

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