藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索與實(shí)踐

李紅艷，楊靜嫻，閆宇輝，徐志立，陶小軍

(遼寧中醫(yī)藥大學(xué) 藥學(xué)院，遼寧 大連 116600)

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藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索與實(shí)踐

李紅艷，楊靜嫻，閆宇輝，徐志立，陶小軍

(遼寧中醫(yī)藥大學(xué) 藥學(xué)院，遼寧 大連 116600)

目的：通過總結(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，探索提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的思路與方法。方法：列舉藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用的方法，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供可改進(jìn)的途徑。結(jié)果：學(xué)生創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力得到增強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)興趣得到提高。結(jié)論：實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

藥理學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革；創(chuàng)新與實(shí)踐

《藥理學(xué)》是一門具有很強(qiáng)理論性與實(shí)踐性的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)課在教學(xué)中占有重要地位。目前，高等醫(yī)學(xué)院校開設(shè)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的出發(fā)點(diǎn)或目標(biāo)主要是加深對藥理學(xué)理論的理解，附帶培養(yǎng)學(xué)生動手能力[1]，這種實(shí)驗(yàn)安排忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為了改變現(xiàn)有教學(xué)模式，在藥理學(xué)教學(xué)中嘗試實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，現(xiàn)匯報(bào)如下。

1 導(dǎo)向性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

藥理實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多，目的在于讓學(xué)生學(xué)會一些基本知識和實(shí)驗(yàn)方法，這是教學(xué)所必需的，也是科研人才培養(yǎng)的第一步。然而，這種驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，如不加以正確導(dǎo)向，往往使學(xué)生失去實(shí)驗(yàn)興趣，意識不到實(shí)驗(yàn)的真正目的。筆者在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)不加思考、完全按步驟操作的學(xué)生比比皆是，自己不動手，按書中步驟抄寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，然后將他人實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入實(shí)驗(yàn)報(bào)告的同學(xué)也不在少數(shù)(本院藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課為多人一組，依實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不同，平均每組5～10人)。對于這種現(xiàn)象，老師們早已明了，并不斷尋求解決辦法。在一次實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生私下里的一席話引起了筆者的反思，某學(xué)生說：“為什么讓我們用活生生的生命來驗(yàn)證已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果！”。面對學(xué)生的這種疑惑與不滿，筆者陷入了沉思。為了提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，使驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)起到其應(yīng)有的作用，我們采用了導(dǎo)向性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，根據(jù)所學(xué)理論知識，推測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并加以實(shí)施驗(yàn)證，同時(shí)還要對教材中的實(shí)驗(yàn)步驟加以理論說明，即闡明為什么要這么做、還可以怎樣做等。上課前，老師不再講解實(shí)驗(yàn)步驟，隨機(jī)指定學(xué)生簡單講解。這樣充分調(diào)動了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和探索性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果普遍提高。

2 拓寬視野，為學(xué)生創(chuàng)新打開思路

藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生大多接觸的是藥品，其所學(xué)知識多為藥物的作用、應(yīng)用及不良反應(yīng)等，都已經(jīng)是成熟的知識，就其目前知識水平看，沒有什么創(chuàng)新。因此，筆者嘗試從臨床治療入手，梳理現(xiàn)有疾病治療中哪些藥物是確實(shí)有效的，哪些藥物是可能有效或無效的；已知的有效藥物，哪些成分是被深入研究的，哪些成分是沒有研究或研究不夠深入的。讓學(xué)生知道，并不是所有疾病都已經(jīng)有成熟的治療方法，也不是所有藥物(中藥)其有效成分都已研究明白，醫(yī)藥領(lǐng)域還有很多未知區(qū)域，需要研究開發(fā)、需要?jiǎng)?chuàng)新思維。傳統(tǒng)方法不是萬能的，要勇于探索、繼承創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)課上，雖然沒有安排這些內(nèi)容的相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，但要求學(xué)生就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，并加以整理；就感興趣的藥物進(jìn)行藥效歸類并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對其已有藥效加以驗(yàn)證，對可能藥效進(jìn)行研究。通過這方面的訓(xùn)練，可提高學(xué)生對知識的探索，為學(xué)生科研創(chuàng)新打開思路。

3 加強(qiáng)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，如何把傳統(tǒng)內(nèi)容簡化，讓學(xué)生有更多的時(shí)間投入到實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中來，對老師是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，要求其投入更多的時(shí)間和精力。筆者嘗試了如下做法：①以綜合性實(shí)驗(yàn)“擬腎上腺素類藥物對麻醉家兔血壓的影響”為例，要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并說明實(shí)驗(yàn)每一步的目的和設(shè)計(jì)依據(jù)、所用材料及其用途、實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵技術(shù)等，推測預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對于此項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生大多抄襲教材所列方法，但書中并沒有相關(guān)步驟的說明與分析，學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)的說明與分析，對實(shí)驗(yàn)有了深入了解，對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有了初步認(rèn)識；②指定題目(實(shí)驗(yàn)教材中未列有方法)，讓學(xué)生自己制定實(shí)驗(yàn)方案，列出所需材料，進(jìn)行課題設(shè)計(jì)，并推測預(yù)期結(jié)果。然后大家集體討論、修訂方案，選擇合理、可行的方案，由學(xué)生獨(dú)立實(shí)施，教師進(jìn)行考核。

為了順利實(shí)施設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，筆者在授課中將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備過程和結(jié)果講解給同學(xué)聽，并以本科生畢業(yè)課題設(shè)計(jì)為模板，從“文獻(xiàn)檢索和綜述寫法”“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施”“完成畢業(yè)論文”三個(gè)步驟進(jìn)行講解，要求學(xué)生對課題的步驟、過程和分析提出問題[2]，以調(diào)動學(xué)生參與課題設(shè)計(jì)的積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。這項(xiàng)內(nèi)容實(shí)施起來難度較大，因?yàn)楝F(xiàn)有教學(xué)條件不一定能全部實(shí)施學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法。為了盡可能發(fā)揮學(xué)生的自主性，不打擊其實(shí)驗(yàn)的積極性，我們提供盡可能全面的試劑，并將學(xué)生分成3組，每組10人，各組學(xué)生自行調(diào)研，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改和確認(rèn)，然后3組同學(xué)討論得出更為合理的實(shí)驗(yàn)方案(1～3個(gè))，與老師共同探討，確定最終的實(shí)驗(yàn)方案后，由學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，老師加以適當(dāng)指導(dǎo)，最后各組得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論，大家集體討論，老師加以點(diǎn)評。此項(xiàng)內(nèi)容的實(shí)施耗時(shí)相對較長，但學(xué)生興致較高，實(shí)驗(yàn)中每位同學(xué)都得到了很好鍛煉，對實(shí)驗(yàn)有了更深層次的認(rèn)識。

4 不斷發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新型學(xué)生，因材施教

學(xué)生大多思維活躍，很有想法，但并非都具有創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力，也并非都對實(shí)驗(yàn)感興趣，教師要善于發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的學(xué)生，讓他們將自己的成果與同學(xué)交流和分享，以帶動其他學(xué)生的積極性[2]。筆者曾嘗試讓學(xué)生以自愿報(bào)名的方式參與到自己的研究課題中來，通過讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)等對其進(jìn)行考核并擇優(yōu)選擇，根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣進(jìn)行分組，如喜歡做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行成分提取分離、喜歡做藥理實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行動物實(shí)驗(yàn)等，最終綜合選擇兩名同學(xué)進(jìn)行研究性教學(xué)培養(yǎng)，讓其在參與教師課題的同時(shí)，形成自己的想法，開展自己的創(chuàng)新性課題研究。通過對學(xué)生的培養(yǎng)與觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，選擇的兩名學(xué)生動手能力非常強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)非常主動，交代的任務(wù)能圓滿完成，且實(shí)驗(yàn)中善于思考。雖是二年級本科生，在實(shí)驗(yàn)上卻完全能獨(dú)擋一面，堪比二年級研究生，僅理論知識和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)略顯不足。由于個(gè)人經(jīng)歷和條件有限，不能同時(shí)給更多學(xué)生提供機(jī)會，但通過對這兩名同學(xué)的觀察與培養(yǎng)，足以證明學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的重要性。及早發(fā)現(xiàn)樂于從事科研的學(xué)生，并對其提供適當(dāng)科研機(jī)會，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是十分必要的。

5 結(jié)語

當(dāng)今社會需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新人才是藥學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任。以上是筆者對藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一點(diǎn)探索和實(shí)踐，僅供同行參考。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)還需要每一位教育工作者的共同努力。

[1] 肖剛．在藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)探索[J].右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2013(1):99-100.

[2] 金小越，杜萍. 改進(jìn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法 提高藥學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識[J].中國醫(yī)藥科學(xué),2011,1(8):147，151.

(責(zé)任編輯：魏 曉)

2014-03-21

遼寧中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目(LNZYJG2013016)

李紅艷(1982-)，女，遼寧中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院講師，研究方向?yàn)橹兴幩幚韺W(xué)教學(xué)與科研。

R965

A

1673-2197(2014)13-0134-02