淺談初中生地理自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

陳偉超

（云南省施甸縣水長中學(xué)，云南 施甸 678204）

一、前言

初中地理學(xué)科作為初中階段的考察學(xué)科，課程設(shè)置時間為兩年，而對于教學(xué)而言，教學(xué)時間短、任務(wù)重，需要學(xué)生掌握的知識點(diǎn)較多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及教學(xué)手段并不適合當(dāng)代初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)。在這種形勢下對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就提出了新的要求。本文結(jié)合初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理的能力培養(yǎng)策略以及自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的論述，希望能對廣大初中地理教師在平時課堂教學(xué)中起到一定的積極作用。

二、自主學(xué)習(xí)能力的重要性

初中地理課堂教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的重要性表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)知地理事物、地理成因、地理規(guī)律時，是否體現(xiàn)出學(xué)生的個體主動性。傳統(tǒng)初中地理課堂教學(xué)，學(xué)生知識被教師進(jìn)行“知識灌輸”，學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力得不到培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生上課積極性不高，學(xué)習(xí)氛圍營造過程不夠順利，這樣學(xué)生的厭學(xué)以及抵觸心理也猶然產(chǎn)生并逐步加重。而對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程正是將這些現(xiàn)狀進(jìn)行很好的改變過程，讓學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐鲃铀魅≈R，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性得到不斷的加強(qiáng)，同時可以讓學(xué)生知識鏈條以及學(xué)習(xí)習(xí)慣得到很好的養(yǎng)成，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。我們廣大教師應(yīng)該看到初中地理教學(xué)中，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性所在。

三、初中生地理自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

1.課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以形成的體現(xiàn)形式之一，教師在課前對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，課前學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行熟悉掌握過程。在課前預(yù)習(xí)過程中，教師應(yīng)首先將課堂所講的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，將重點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行課前分享，讓學(xué)生在此過程中能夠得到適應(yīng)。這個教學(xué)環(huán)節(jié)主要針對學(xué)生課上所學(xué)難點(diǎn)，做到有針對性的了解，有針對性的學(xué)習(xí)，力爭對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)有一個初步的認(rèn)識過程。通過這樣的教學(xué)策略，可以使學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得到初步的形成，同時學(xué)生也能夠?qū)⒄n堂主要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對課后的復(fù)習(xí)過程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果的好壞決定于教師的引導(dǎo)方式，結(jié)合過去所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)進(jìn)行開展，使得課前預(yù)習(xí)過程不僅僅是單純的預(yù)習(xí)，同時也能夠?qū)Υ饲八鶎W(xué)知識進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)習(xí)。

2.課上指導(dǎo)學(xué)生自主探究。初中地理課堂教學(xué)自主探究教學(xué)模式的應(yīng)用，是讓學(xué)生在對課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)中逐步發(fā)現(xiàn)問題并且給予相應(yīng)的解決過程，這也正是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要手段和方法之一。在教學(xué)中，教師首先要將課堂所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)給學(xué)生拋出，讓學(xué)生展開自學(xué)過程。學(xué)生遇到問題時，教師要強(qiáng)調(diào)由學(xué)生自己自主解決問題，并將解決問題的方法與其他同學(xué)以及老師共享。教師僅提供鼓勵性評價，并使學(xué)生自身的問題解決方向不發(fā)生科學(xué)性偏離。學(xué)生在獨(dú)立自主解決問題的過程中，其自信心就會建立起來，從而對其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到十分積極的作用。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其目的就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，能夠駕馭課堂教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在一定程度上將地理學(xué)習(xí)思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，從被動的“要我學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙鲃訉W(xué)”。這正是初中地理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

3.課后鼓勵學(xué)生反思。學(xué)生的課后反思是學(xué)生課后總結(jié)的關(guān)鍵部分，同時也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的重要組成部分。課后反思過程主要針對課上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體的評價，對內(nèi)容掌握的程度有更好的認(rèn)識，同時對后期應(yīng)做的鞏固也有清醒的結(jié)構(gòu)性把握。在此之中，需要教師在課后積極鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身情況，對所學(xué)所獲做出總結(jié)。具體方法主要是定期讓學(xué)生填寫課堂所學(xué)基本內(nèi)容，學(xué)生掌握知識的程度以及課后鞏固過程展開的方向。學(xué)生自身能夠充分認(rèn)識到并且能夠得到執(zhí)行的，給予精神或者是物質(zhì)上的鼓勵，讓學(xué)生的課后反思過程有充足的動力。另外，教師還應(yīng)該加以積極的評價，對學(xué)生課后反思效果給予正確的評價，這樣學(xué)生在面對課堂所學(xué)內(nèi)容時，能夠真正做到積極掌握雙基、主動解決存在的問題，為自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力需要注意的地方

1.教師不要過多干預(yù)，也不要完全放手。在初中地理課堂教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵點(diǎn)在于教師的自身定位是否準(zhǔn)確。教師在課堂教學(xué)中的角色應(yīng)該是引導(dǎo)者，學(xué)生才是教學(xué)的主體，所以課堂教學(xué)時間應(yīng)該在一定程度上還給學(xué)生。對學(xué)生在課堂上怎樣學(xué)，教師的干預(yù)不需要過多，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的大方向，教師就要做應(yīng)有的把握。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，可采取個體自學(xué)并配合“小組合作”的學(xué)習(xí)模式，通過同學(xué)之間的學(xué)習(xí)探究對課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此過程中，教師只在學(xué)生分析問題和得到最終結(jié)論的科學(xué)性方面做出引導(dǎo)。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用，它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得更加主動，自主學(xué)習(xí)的欲望變得更加高漲。

2.利用教與學(xué)的最佳時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。在初中地理課堂教學(xué)中，對于教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間存在一定的接受關(guān)系，很多時候并不是教師樂教，學(xué)生就是樂學(xué)的，所以應(yīng)該掌握一定的時機(jī)，進(jìn)行課堂有效教學(xué)。這一時機(jī)體現(xiàn)在學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)有足夠強(qiáng)烈的興趣，注意力最集中的時候（每堂課初始那20分鐘左右），教師應(yīng)當(dāng)立即運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，首先圍繞學(xué)生所要掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行有的放矢的教學(xué)，這樣，學(xué)生對初中地理的三維目標(biāo)的掌握效果才會更好，自主學(xué)習(xí)能力也才能夠得到更好的培養(yǎng)。

五、結(jié)論

初中地理的教學(xué)過程時間緊、任務(wù)重已經(jīng)成為初中地理教學(xué)的普遍現(xiàn)象，改變這一現(xiàn)象的關(guān)鍵就在于應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文針對“初中生地理自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略”以及“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力需要注意的地方”兩個重點(diǎn)展開相應(yīng)的論述。對文中的不妥之處，希望能夠得到廣大教師的意見與建議。

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