論高職護(hù)理解剖學(xué)的有效教學(xué)策略

劉杰

（銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院 護(hù)理學(xué)院，銅仁 貴州 554300）

論高職護(hù)理解剖學(xué)的有效教學(xué)策略

劉杰

（銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院 護(hù)理學(xué)院，銅仁 貴州 554300）

《人體解剖與組織胚胎學(xué)》是高職護(hù)理專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，也是培養(yǎng)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)好解剖學(xué)，成為合格醫(yī)務(wù)人員的基礎(chǔ)課程。現(xiàn)階段在高職院校的護(hù)理解剖課的實踐教學(xué)中卻存在一些問題，使高職護(hù)理解剖學(xué)的教學(xué)效果不理想。本文作者從高職護(hù)理解剖學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，對解剖學(xué)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、考核等進(jìn)行分析，簡單論述了高職護(hù)理解剖學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的策略。

高職；護(hù)理專業(yè)；人體解剖學(xué)；有效教學(xué)

高職經(jīng)歷了五年到三年學(xué)制的轉(zhuǎn)變，護(hù)理專業(yè)解剖學(xué)的教學(xué)工作也受到一些影響。高職護(hù)理解剖學(xué)的教學(xué)方法還是以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，學(xué)生只能被動地接受，導(dǎo)致老師教得累，學(xué)生學(xué)得難，教學(xué)效果差。分析高職護(hù)理解剖學(xué)的有效教學(xué)是高職護(hù)理教學(xué)改革的重點之一。只有進(jìn)行有效的教學(xué)，才能實現(xiàn)護(hù)理專業(yè)學(xué)生全面的發(fā)展。

一、高職護(hù)理解剖學(xué)有效教學(xué)的目標(biāo)

有效教學(xué)可以促進(jìn)護(hù)理專業(yè)學(xué)生全面的發(fā)展，尤其對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展。有效教學(xué)可以改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。有效教學(xué)可以提高教師的教學(xué)水平，使教師在教學(xué)中實現(xiàn)對本專業(yè)教學(xué)的專業(yè)成長，掌握有效教學(xué)對教學(xué)水平的提升。解剖學(xué)具有很強的學(xué)科意識，具有細(xì)、難、繁的特點。很多學(xué)生只能依靠死記硬背應(yīng)付考試，學(xué)生對課程的學(xué)生產(chǎn)生強烈的抵觸情緒，不能深入的理解，也就不能將知識靈活運用。教育體制的改革，要求教師進(jìn)行有效的教學(xué)，使學(xué)生能比較快的掌握知識，教師開展有效的教學(xué)，提高高職護(hù)理專業(yè)解剖學(xué)教學(xué)的實效。

二、高職護(hù)理解剖學(xué)教學(xué)存在的問題

1.傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)。我國傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師作為知識傳授的占主導(dǎo)地位，學(xué)生在教師的填鴨式教學(xué)中，很難發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性的創(chuàng)造性。有些內(nèi)容學(xué)生完全無法理解，使教學(xué)根本不具有有效性，而學(xué)生也對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，不能取得理想的學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生綜合能力的下降。我國經(jīng)濟(jì)已取得了極大的發(fā)展，隨著我國對教育的重視，教育行業(yè)取得了飛速的發(fā)展，大范圍的招生對學(xué)生綜合能力的要求也越來越低。隨著升學(xué)率的提高，學(xué)生的整體素質(zhì)卻在下降。學(xué)生普遍存在著基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)主動性不強、實踐動手能力弱等問題。學(xué)生對未來和人生缺乏科學(xué)的規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，逃課、掛科的現(xiàn)象時有發(fā)生，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生甚至不愿意進(jìn)解剖課進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)。

3.解剖課的教學(xué)缺乏針對護(hù)理專業(yè)的設(shè)計。很多高職學(xué)校護(hù)理專業(yè)在解剖學(xué)科的教材選擇上，還沿用各專業(yè)通用的教材，缺乏針對護(hù)理專業(yè)的特色教學(xué)，并不能更好地應(yīng)用到護(hù)理專業(yè)的教學(xué)中。

4.解剖學(xué)實驗室設(shè)施落后。大多數(shù)高職學(xué)校護(hù)理專業(yè)的解剖學(xué)實驗室，既沒有用于護(hù)理專業(yè)設(shè)計的標(biāo)本，也缺乏對護(hù)理專業(yè)的實際操作指導(dǎo)。解剖學(xué)實驗教學(xué)與護(hù)理專業(yè)的學(xué)科特點不能有效融合，不能實現(xiàn)護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

三、高職護(hù)理解剖學(xué)的有效教學(xué)改革措施

1.結(jié)合護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，開展教學(xué)改革。護(hù)理專業(yè)的教學(xué)改革既要突出護(hù)理專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)特色，也要融合基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生護(hù)理技能的同時，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，以護(hù)理為目標(biāo)中心點，保證護(hù)理教學(xué)的系統(tǒng)化，為學(xué)生在護(hù)理專業(yè)課的學(xué)習(xí)中打下堅實的基礎(chǔ)。

2.結(jié)合護(hù)理專業(yè)的教材內(nèi)容，開展教學(xué)改革。要做好調(diào)查研究工作，收集臨床護(hù)理的教師、醫(yī)院一線護(hù)理人員、護(hù)理專家等的建議，對我國高職護(hù)理專業(yè)的解剖學(xué)教材進(jìn)行重新修訂。教材的修訂要符合高職護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，也要適應(yīng)醫(yī)院實際發(fā)展的需要。教材的修訂還要遵守科學(xué)性、實用性和規(guī)范性，加重實驗教學(xué)的比例，最少要占40%的比例。為學(xué)生順利拿到護(hù)士資格證，一定要強化學(xué)生的技能操作水平，護(hù)理專業(yè)的解剖學(xué)課程內(nèi)容要適應(yīng)護(hù)理專業(yè)的需要和崗位的特殊性。對護(hù)理專業(yè)課程中不必要的內(nèi)容進(jìn)行精簡，關(guān)于護(hù)理的內(nèi)容要著重描述，既可以有效解決課時與教材內(nèi)容的矛盾，也可以對課程的教學(xué)更加具有針對性與實效性。教材要針對護(hù)理專業(yè)的特色，對教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)范和調(diào)整。對課程的章節(jié)開始，提出知識點的學(xué)習(xí)目標(biāo)和基本要求，教材適當(dāng)插圖，保持與教材內(nèi)容的一致，各章節(jié)后面增加思考題或者練習(xí)題，使學(xué)生對課時內(nèi)容加深理解。至少40%以上的課時章節(jié)后增加實驗指導(dǎo)的內(nèi)容，使學(xué)生通過解剖學(xué)的實驗指導(dǎo)，更好地對知識點進(jìn)行理解和記憶。

3.結(jié)合護(hù)理專業(yè)的教學(xué)方法，開展教學(xué)改革。（1）傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)，教師通過掛圖、模型或者標(biāo)本等教具進(jìn)行講解，這種教學(xué)模式具有一定的作用，可以指導(dǎo)學(xué)生將抽象內(nèi)容理解得更深刻，可以提高教學(xué)的效果。（2）比較的教學(xué)方法。解剖學(xué)中，涉及到很多器官、內(nèi)臟，例如肝門、腎門與肺門等。教師將知識點進(jìn)行串聯(lián)，通過比較的教學(xué)方法，使學(xué)生更快地掌握知識，學(xué)生通過對各知識點進(jìn)行異與同的比較，實現(xiàn)教學(xué)效果的提高。（3）口訣的教學(xué)方法。解剖學(xué)中很多內(nèi)容都涉及到細(xì)、難、繁，學(xué)生很難記憶，有些內(nèi)容，教師可以通過口訣的方法進(jìn)行知識點的傳授，這樣更方便學(xué)生記憶。將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行口訣式的精煉與應(yīng)用，可以使課堂教學(xué)靈活生動，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行口訣的自我創(chuàng)新，使知識化難為簡，化繁為易，實現(xiàn)教學(xué)效果的提高。（4）直觀的教學(xué)方法。解剖學(xué)作為形態(tài)學(xué)科，結(jié)構(gòu)具有直觀性，教師要注意將理論知識和實踐操作結(jié)合的教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)重點都是觀察標(biāo)本與模型，沒有結(jié)合活體。而護(hù)理專業(yè)學(xué)生在護(hù)理工作中，主要服務(wù)的群體是病人，對注射等操作的技術(shù)需要在活體上開展，所以，要將解剖學(xué)教學(xué)工作取得更好的效果，就要加強學(xué)生對活體的觀察與觸摸，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為未來的臨床護(hù)理工作打好基礎(chǔ)。（5）多媒體的教學(xué)方法。多媒體可以更好地表現(xiàn)文字和圖像，通過生動的表現(xiàn)，減輕教師負(fù)責(zé)，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。護(hù)理專業(yè)的解剖學(xué)課程可以以多媒體的教學(xué)方法為主，傳統(tǒng)的教學(xué)方法為輔完成教學(xué)工作，使學(xué)生更好的掌握知識點，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。（6）網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方法。學(xué)生可以在解剖學(xué)課程網(wǎng)站學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)上的解剖答疑和解剖講解等欄目與教師實現(xiàn)網(wǎng)上的交流，使學(xué)生可以隨時隨地實現(xiàn)學(xué)習(xí)信息的交流與溝通。

4.結(jié)合護(hù)理專業(yè)的考核，開展教學(xué)改革?？荚囎鳛闄z驗學(xué)生效果的重要手段，還要繼續(xù)沿續(xù)使用，但是，在考核內(nèi)容上，要針對不同學(xué)科的專業(yè)特色進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計，分成理論考核與實踐考核兩部分，完成對護(hù)理專業(yè)學(xué)生的考核。例如：實踐考核中，考核學(xué)生測量血壓、注射的能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，高職護(hù)理解剖學(xué)的教學(xué)質(zhì)量需要進(jìn)一步提高，教學(xué)質(zhì)量是由多方面因素共同努力的結(jié)果。對高職護(hù)理的解剖學(xué)課程開展有效的教學(xué)策略改革，也是我國新時期高素質(zhì)護(hù)理人才培養(yǎng)的目標(biāo)，使基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)能更好地為護(hù)理工作服務(wù)。

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