新課改中師生教學(xué)關(guān)系的探索

黃建榕

（福建省莆田市埭頭鎮(zhèn)莆田第十一中學(xué)，福建 莆田 351166）

新一輪的教育教學(xué)課程改革已經(jīng)開始實(shí)施，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變傳統(tǒng)教學(xué)方法勢(shì)在必行。教師具備新課改理念是實(shí)施新課程改革的必要條件。特別是對(duì)化學(xué)這個(gè)學(xué)科來講，尤為重要?；瘜W(xué)對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步起著重要的作用?；瘜W(xué)與科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)、生活和社會(huì)方面存在著密切關(guān)系。那么在當(dāng)今課改下作為化學(xué)教師應(yīng)該如果進(jìn)行教學(xué)呢？本文結(jié)合在實(shí)施新課程教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)對(duì)新課改中師生教學(xué)關(guān)系做一有益探索：

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，走進(jìn)新化學(xué)

新課程教育改革，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變觀念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，為了提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在講Na2CO3溶液和HCl溶液反應(yīng)的時(shí)候，把課本中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了對(duì)比轉(zhuǎn)變。先讓學(xué)生按課本的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。往Na2CO3溶液中滴入HCl溶液時(shí)，看到什么現(xiàn)象，發(fā)生了什么反應(yīng)？然后再讓學(xué)生反過來做實(shí)驗(yàn)，也就是往HCl溶液中滴入Na2CO3溶液時(shí)，又看到什么現(xiàn)象，發(fā)生了什么反應(yīng)？?jī)蓚€(gè)現(xiàn)象對(duì)比一樣嗎？通過以上問題的討論和探究，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題的分析，學(xué)會(huì)從不同角度看問題。用實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生從實(shí)際材料中的前后進(jìn)行比較，找出異同，然后總結(jié)出規(guī)律，這是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一種有效的方法。因此教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些有利于激發(fā)學(xué)生思維的探究活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與，才能在課堂教學(xué)中取得更好的效果。

二、構(gòu)建融洽、和諧的師生關(guān)系促使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)

師生關(guān)系就像化學(xué)反應(yīng)中的H2在空氣中的燃燒，應(yīng)用恰當(dāng)，師生關(guān)系搭配好，就能持續(xù)平穩(wěn)地放出大量的熱能供生產(chǎn)所需，產(chǎn)生積極的效益。反之，就會(huì)發(fā)生爆炸，使學(xué)生厭學(xué)，教學(xué)質(zhì)量下降，使教育投入“損耗”。因此，只要老師注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)從心理尊敬和愛戴老師，把老師當(dāng)作朋友，當(dāng)親人。不僅對(duì)老師沒有恐懼感，而且有困難能向老師訴說，聽老師的話。這樣，就沒有不想學(xué)的學(xué)生了?？梢姡谇?、和諧的師生關(guān)系，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提，也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的必備條件。

三、構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，促使學(xué)生好學(xué)

教育課程改革，促使教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用新的教學(xué)方式。作為教師特別是化學(xué)教師更應(yīng)該知道化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活的關(guān)系，化學(xué)來自生活，生活中處處有化學(xué)。所以教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些與生活有關(guān)的教學(xué)實(shí)踐情境，讓學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流。激發(fā)他們想學(xué)的念頭。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)造最佳教學(xué)情境，能使學(xué)生情緒高漲，極易產(chǎn)生教學(xué)共鳴。不但可以促進(jìn)他們思維的運(yùn)動(dòng)，而且能夠?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容印象深刻，有助于他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。新課程改革主導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，這就要求教師在課堂教學(xué)過程中擺正自己的位置，教師將作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，是幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上疑點(diǎn)和困惑等等。教師只是起領(lǐng)路的作用，讓學(xué)生去活動(dòng)與探究，體會(huì)學(xué)習(xí)帶來的樂趣，讓學(xué)生成為課堂的主角，學(xué)習(xí)的主角。

四、加強(qiáng)師生之間的情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

新課程改革倡導(dǎo)構(gòu)建“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的師生交往關(guān)系。①在對(duì)話、交往中，教師應(yīng)充分了解每個(gè)學(xué)生，根據(jù)他們不同個(gè)體的差異，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師整個(gè)過程中只是起啟發(fā)、引導(dǎo)，點(diǎn)撥的作用，是幫助學(xué)生如何設(shè)計(jì)正確的學(xué)習(xí)線路和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在課堂中去質(zhì)疑、探究、討論、總結(jié)和創(chuàng)造。②在對(duì)話與交往中，教師對(duì)待那些后進(jìn)生，要多點(diǎn)愛心、多些關(guān)心、多點(diǎn)鼓勵(lì)，以促進(jìn)學(xué)生的興奮，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷和學(xué)習(xí)的樂趣。③對(duì)話、交往是學(xué)生和老師交流的一種基本方式，在這個(gè)過程中關(guān)鍵是讓學(xué)生積極主動(dòng)參與，通過問題討論和交流達(dá)到認(rèn)識(shí)上的一致，使問題得以解決，知識(shí)得以掌握。因此讓學(xué)生在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提。學(xué)生的主動(dòng)積極探究，是促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性地發(fā)展的關(guān)鍵。

五、加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，拓寬學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有化學(xué)，主動(dòng)積極地在生活中學(xué)習(xí)

如用小蘇打、食醋、花瓣等日常生活中常見的物質(zhì)代替鹽酸、氫氧化鈉來檢驗(yàn)酸、堿溶液對(duì)指示劑的作用；探究用食用醋來清洗熱水瓶中的水垢；用汽油除去衣服上的油污。又如讓學(xué)生探究市售的純凈水與自來水的區(qū)別，經(jīng)過一番自主探究之后，有的學(xué)生指出各取樣品少量于玻片上，將其烘干或涼干，有痕跡的就是自來水，沒有痕跡的是純凈水。還有的說各取少量樣品于試管中，分別滴入AgNO3溶液，有渾濁和無渾濁也可以區(qū)別它們。還有的……所以課堂上要給學(xué)生足夠的自主、合作探究學(xué)習(xí)的時(shí)間，加強(qiáng)化學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性并激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)和興趣。

總之，在新課程教學(xué)中，教師只要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生，以學(xué)生為主體，與學(xué)生密切合作，讓學(xué)生主動(dòng)探究，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在課堂上讓學(xué)生當(dāng)家作主，成為課堂的主體。作為教師，我們的眼神，以及傾注真情的言談舉止，都會(huì)使學(xué)生備感親切。在課堂這個(gè)平臺(tái)上，教師與學(xué)生的心靈的碰撞、摩擦、融合的過程中，新課程教學(xué)改革將綻放出美麗的花朵。

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