自有“錦囊”送妙計(jì)

□王衢

自有“錦囊”送妙計(jì)

□王衢

人物印象：雖然沒(méi)有種過(guò)田，但是她出的招兒群眾都認(rèn)；雖然頭回當(dāng)村官，但是她張羅的事兒村民都聽。只要付出真誠(chéng)，贏得信賴不難。

“喂，是小劉吧？你上次發(fā)下來(lái)的那個(gè)果樹嫁接技術(shù)光盤播不出來(lái)啊。我家里這有幾個(gè)人正等著學(xué)呢?！薄昂茫銊e讓他們走，我這就再給你送去一張?！苯拥酱謇锏闹行膽舸騺?lái)的求助電話，劉曉娟趕緊從資料柜里找出光盤，急匆匆地趕了過(guò)去。涇川縣飛云鄉(xiāng)飛云村有18戶遠(yuǎn)教中心戶，作為站點(diǎn)管理員的劉曉娟對(duì)這些中心戶有求必應(yīng)，因?yàn)樗麄冇屑夹g(shù)、腦子活，是帶動(dòng)群眾學(xué)用遠(yuǎn)教的好典型。

劉曉娟（中）向村民推介銷售信息

要說(shuō)這劉曉娟，一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生，是怎么迅速贏得村民信任的呢？其實(shí)就靠四個(gè)字——對(duì)癥下藥。飛云村有種蘋果的傳統(tǒng)，可相同的地塊產(chǎn)量和質(zhì)量卻大不一樣，收益也很不穩(wěn)定。劉曉娟通過(guò)學(xué)習(xí)果樹管理課件，發(fā)現(xiàn)是大家的剪枝技術(shù)不科學(xué)。系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了相關(guān)技術(shù)后，她便經(jīng)常到果園里跟種植戶們“切磋”。起初誰(shuí)也沒(méi)把她當(dāng)回事，以為她就是剛到農(nóng)村，圖個(gè)新鮮?？蓵r(shí)間一長(zhǎng)，大家發(fā)現(xiàn)這丫頭說(shuō)話一點(diǎn)也不外行，就好奇地問(wèn)她從哪兒學(xué)到的這些技術(shù)。劉曉娟見火候到了，就拋出了自己的“殺手锏”：“遠(yuǎn)程教育里教的技術(shù)可不止這些呢。就說(shuō)這剪枝吧，我告訴你們一個(gè)辦法，保準(zhǔn)產(chǎn)量能提高。”“能增產(chǎn)？那你快說(shuō)說(shuō)。”村民們一下子就來(lái)了興致。摸準(zhǔn)了果農(nóng)需求的脈，劉曉娟和遠(yuǎn)程教育一下子火了。大家眾口相傳：那電腦里裝的，可都是致富增收的高招兒！

不光能給群眾種田找到好辦法，對(duì)村里的黨員教育工作，劉曉娟也懂得對(duì)癥下藥。群眾路線教育活動(dòng)開始后，她經(jīng)常組織村里的黨員干部收看相關(guān)講座、視頻。由于播放活動(dòng)安排得密集了點(diǎn)，有人不耐煩了：“村干部本身就在最基層了，天天跟農(nóng)民打交道，這不就是走群眾路線嘛，還有啥好學(xué)的？”劉曉娟聽了，當(dāng)時(shí)沒(méi)有反駁，而是反思了一下最近的播放工作，覺得講理論的課件放得太多，有教育意義的案例少了點(diǎn)，難怪大家看不進(jìn)去。于是，她改變播放方式，將理論講解與現(xiàn)實(shí)案例相結(jié)合，引導(dǎo)大家從一個(gè)個(gè)鮮活的典型身上尋找差距。這及時(shí)的策略調(diào)整，讓黨員們坐得住也聽得進(jìn)了。大家都說(shuō)，小劉腦子轉(zhuǎn)得就是快，能摸清我們想看什么、需要什么。