大學(xué)生中長跑猝死事件的反思

楊子成

(延安大學(xué) 體育學(xué)院，陜西 延安 716000)

1917年，毛澤東同志在《體育之研究》一文中指出:德、智皆寄于體，無體是無德、智也［1］。由此，體之于個人修為的重要性可窺一斑。針對近期頻頻發(fā)生的大學(xué)生猝死事件，我們應(yīng)該從源頭進(jìn)行深刻反思。新中國成立至今，隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的增長，我國物質(zhì)生活水平大幅度提高，在營養(yǎng)方面取得了極大進(jìn)步。但20年來，學(xué)生的體質(zhì)嚴(yán)重下降，面對如此形勢，我們黨和政府就提升國民體質(zhì)出臺了許多綱領(lǐng)性政策，如《中華人民共和國義務(wù)教育法》、2005年8月教育部下發(fā)了《關(guān)于落實(shí)和保證中小學(xué)生每天體育活動時間工作意見》等，但是從效果看，并未能達(dá)到綱領(lǐng)的預(yù)期效果，學(xué)生體質(zhì)仍在不斷下降。造成這種情況的主要原因到底是什么?本文從素質(zhì)教育精神落實(shí)情況、體育意識、應(yīng)試教育等方面，對影響學(xué)生體質(zhì)下降的主要因素進(jìn)行研究分析，查找問題所在，并在此基礎(chǔ)上提出了一些策略，為社會，學(xué)校、家庭等共同提高學(xué)生體質(zhì)提供參考。

1 大學(xué)生中長跑猝死事件導(dǎo)致部分高校取消長跑項目

2012年5月10日，西安交通大學(xué)城市學(xué)院一名男生在上體育課時猝死;11月18日廣州馬拉松賽場上，有一大三學(xué)生過終點(diǎn)線后倒下;28日，湖北襄陽某大學(xué)生在體能測試時跑1000 m猝死途中。以上一系列的猝死案例折射出學(xué)生這一群體體質(zhì)較差的現(xiàn)象，為當(dāng)代學(xué)生的身體素質(zhì)敲響了警鐘。據(jù)媒體報道，2013年華中科技大學(xué)校運(yùn)會上取消了以往一直開設(shè)的女子3000 m和男子5000 m兩個長跑項目;北京大學(xué)、北京師范大學(xué)等多所著名高校，已經(jīng)取消了校運(yùn)會3000 m以上的長跑項目;重慶本地的幾所著名高校，如重大、工商大學(xué)等，更是早在幾年以前就已經(jīng)取消了3000 m以上的長跑項目。近年來，西安30多所高校的運(yùn)動會都相繼取消了長距離跑步。以上現(xiàn)象，被很多媒體質(zhì)疑是一種時代的倒退，有媒體尖銳地指出:在外界呼吁要大力提高大學(xué)生體質(zhì)的同時，不少相關(guān)機(jī)構(gòu)卻因為害怕大學(xué)生運(yùn)動出現(xiàn)危險，不斷縮減學(xué)校開設(shè)的運(yùn)動項目。對于取消長跑項目的原因，華中科大校方稱3000 m和5000 m報名的人比較少，而且耗時很長，加之學(xué)生體質(zhì)達(dá)不到要求，校方害怕發(fā)生猝死現(xiàn)象。以上事例再度引起人們對青少年體質(zhì)狀況下降的反思。北京師范大學(xué)體育學(xué)院院長毛振明［2］接受采訪時說:“體質(zhì)差，而且是很差，這是一個不爭的事實(shí)。大學(xué)生是中小學(xué)生的延續(xù)，身體素質(zhì)問題都集中爆發(fā)在大學(xué)生，耐力、力量、速度連續(xù)20年在下降，這是我們體質(zhì)調(diào)研反復(fù)論證的結(jié)果?！?/p>

2 大學(xué)生中長跑猝死事件反思

2.1 素質(zhì)教育落實(shí)情況

近幾年來，國家就學(xué)生體質(zhì)下降的現(xiàn)實(shí)出臺了許多針對性政策文件。例如，2005年8月教育部下發(fā)了《關(guān)于落實(shí)和保證中小學(xué)生每天體育活動時間工作意見》、2007年5月7日，中共中央國務(wù)院頒布了《關(guān)于加強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》、《學(xué)校體育工作條例》等等［2］。從文件的內(nèi)容分析，其在理論上的確可以緩解學(xué)生體質(zhì)下降的狀況，起到增強(qiáng)青少年體質(zhì)的作用;從實(shí)施的效果看，收效甚微。學(xué)生的體質(zhì)不但沒有顯著改善，反而繼續(xù)走下滑路線。究其根本原因，就是執(zhí)行過程中沒有深入貫徹政策精神。中央頒布了文件，但是地方不依照中央的指示執(zhí)行，導(dǎo)致文件成為“口號”的現(xiàn)象。

2.2 體育意識薄弱

隨著教學(xué)改革的不斷深入，素質(zhì)教育的不斷完善，應(yīng)試教育出現(xiàn)了明顯弊端，阻礙了教學(xué)改革的進(jìn)程，特別是有些學(xué)校和部門對素質(zhì)教育的精神落實(shí)不好，盲目追求升學(xué)率而忽視學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校的教學(xué)升學(xué)率近乎成為學(xué)校唯一重視的因素，加上社會就業(yè)壓力的不斷加大，學(xué)生的體育課和課余鍛煉時間被占作他用。這種培養(yǎng)模式使得學(xué)生從小就對體育形成偏見，忽略了體育的價值和作用。很多家長認(rèn)為，孩子沒有病就可以了。這樣恰恰忽略了體育的另一個價值——許多心理問題都可以通過體育鍛煉解決。身心是統(tǒng)一存在于個體的，許多主觀的心理問題是由客觀的身體問題引起的。生理基礎(chǔ)出現(xiàn)的問題，必然在心理層面上有所反映。因此說體育的價值不僅在生理上得以體現(xiàn)，更能在心理上發(fā)揮作用，意識是從小培養(yǎng)出來的。通過查閱文獻(xiàn)得知，美國的孩子每天三分之一的時間都在玩，并且是由學(xué)校組織，結(jié)合孩子的意愿，課余時間家長常帶孩子去俱樂部進(jìn)行健身。美國俱樂部里大部分都是未成年人，由此觀之，美國學(xué)生的體育意識都是從小養(yǎng)成的;反觀我們國家，俱樂部里成年人居多。通過理性地比較得出，我國學(xué)生的體育意識明顯低于歐美一些國家，其實(shí)，學(xué)生體質(zhì)已經(jīng)輸在了起跑線上。

2.3 應(yīng)試教育影響學(xué)校體育教學(xué)

應(yīng)試教育是為了考試和升學(xué)而摒棄學(xué)生的個性思想、想象力與創(chuàng)造力提升與培養(yǎng)的教育方式，其教育思維方式普遍缺乏理性和長遠(yuǎn)考慮，不利于學(xué)生身心的全面發(fā)展。我國從1993年就明確提出中小學(xué)要“由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道”，十多年過去了，雖然素質(zhì)教育不斷完善，應(yīng)試教育得到了極大改善，但是應(yīng)試教育依然存在，影響了素質(zhì)教育的進(jìn)程，而學(xué)校和有關(guān)部門在應(yīng)試的沖擊下失去了執(zhí)行的空間，學(xué)校隨意停止或擠占體育課和取消學(xué)生的課外體育活動的行為屢見不鮮。學(xué)校按照規(guī)定應(yīng)配備合格的體育教師，但是實(shí)際中學(xué)校并沒有按照規(guī)定配備合格的體育教師，對體育教師評優(yōu)、評獎和待遇方面出現(xiàn)了嚴(yán)重不公平的現(xiàn)象，導(dǎo)致體育教師的積極性不高，出現(xiàn)了放羊式教學(xué)的現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體育觀念。

3 改善增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的策略

3.1 確保學(xué)校、家庭方面對素質(zhì)教育的落實(shí)

加強(qiáng)國家出臺文件在具體實(shí)施方面的監(jiān)督管理，保證國家出臺的政策性文件得以實(shí)施。為了更廣泛地貫徹政策精神，避免推行素質(zhì)教育成為空口號，特提出以下建議:第一，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真履行國家文件的內(nèi)容，樹立健康第一的思想，分配好體育課和文化課的比例，保證學(xué)生體育鍛煉時間。第二，完善學(xué)生體質(zhì)的檢測機(jī)制，及時將檢測結(jié)果告知學(xué)生，以起到督促學(xué)生有側(cè)重、有目標(biāo)、有針對性地進(jìn)行體育鍛煉。第三，真正把體育納入到學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)行列，加強(qiáng)體育教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)體育課的考勤和管理，改變放羊式的體育教學(xué)模式，更新體育運(yùn)動的形式。第四，充分發(fā)揮社會媒體的宣傳作用，使其成為傳播體育價值的媒介，以促使體育走進(jìn)社會的每個角落。第五，問責(zé)于家庭，孩子的監(jiān)護(hù)人應(yīng)樹立正確的成才觀，促使家長從小培養(yǎng)孩子的體育意識，保障孩子進(jìn)行體育運(yùn)動的權(quán)利。第六，充分發(fā)揮社會媒體的監(jiān)督作用，社會媒體實(shí)行不定期考察，對不履行職責(zé)的單位和個人進(jìn)行通報批評。第七，加強(qiáng)體育方面的立法，將相應(yīng)指示納入地方法律機(jī)制，讓出臺文件有法可依，相關(guān)部門應(yīng)做到執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究，以強(qiáng)制性措施保證文件的順利執(zhí)行。第八，國家應(yīng)加大財政投入在學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面的比率，添設(shè)必要的體育器材，擴(kuò)充供學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的場地，改善體育鍛煉的基礎(chǔ)條件。

3.2 加深體育觀念，建立終身體育

運(yùn)動興趣的培養(yǎng)以及體育意識的形成是保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育知識和終身自覺堅持鍛煉的前提。我國學(xué)生在應(yīng)試教育的沖擊下，從小以接受學(xué)業(yè)知識為重，未樹立積極的體育觀念。作為孩子的第一任老師，家長在對孩子體育興趣的培養(yǎng)方面有著不可替代的作用。此外，學(xué)校是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的基地，其對孩子的心理發(fā)展、體質(zhì)改善有監(jiān)督作用。培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格的社會主義接班人，這需要社會各方面的通力協(xié)作。首先，學(xué)校應(yīng)全面履行國家政策，切實(shí)保證體育課的正常開展，合理分配體育課和文化課的比例，保證學(xué)生在校的課外活動時間，加強(qiáng)學(xué)校對體育課的重視和體育教師隊伍建設(shè)，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育觀念。其次，家長應(yīng)樹立正確的育人觀。現(xiàn)代家庭，以獨(dú)生子女居多，習(xí)慣以學(xué)科知識來衡量孩子的優(yōu)秀與否，這樣缺乏遠(yuǎn)見、偏頗的育人觀值得我們反思，為此學(xué)校應(yīng)多多引導(dǎo)家長樹立正確的育人觀。最后，強(qiáng)化社會方面的責(zé)任感，社會應(yīng)積極營造適合體育發(fā)展的環(huán)境，政府有關(guān)部門應(yīng)加大對體育設(shè)施的投入，適時舉行體育活動，普及體育知識，加大對體育的宣傳力度。改變學(xué)生錯誤的體育觀念、培養(yǎng)身心俱優(yōu)的社會主義建設(shè)者，這需要社會、家庭、學(xué)校這個金三角的協(xié)作努力。

3.3 完善現(xiàn)有的教育制度

我國教育方針強(qiáng)調(diào)德、智、體、全面發(fā)展，但是我國學(xué)生從小學(xué)開始一味要求智力發(fā)展，于是應(yīng)試性的教育觀念根植人心，全面發(fā)展就形同虛設(shè)。文化基礎(chǔ)是人綜合素質(zhì)中的思想基礎(chǔ)，而體育是思想基礎(chǔ)的保障性因素，但實(shí)際上自然學(xué)科和人文學(xué)科成為大型考試的檢測對象，體育卻未分到一席之地，現(xiàn)有的教育體制存在的弊端顯而易見。如何把全面發(fā)展中的“體”納入到培養(yǎng)人才的方略中，成為亟待解決的問題。中國青少年研究中心孫云曉研究員就此提了一些建議，他以為要改變現(xiàn)狀，必須重視上下游兩方面的引導(dǎo)作用。上游是學(xué)校要重視體育，讓學(xué)生明確開展體育運(yùn)動的終極目的，鼓勵學(xué)生關(guān)注體育時況、積極參加各類形式的體育活動，并成立興趣專項隊，將體育的考勤成績納入升級考試的評價體系;下游是發(fā)達(dá)的體育經(jīng)濟(jì)形成的廣大的就業(yè)市場，通過體育企業(yè)的贊助、宣傳等方式來鼓勵大眾參與體育活動，還有鼓勵積極的體育明星效應(yīng)，以普及體育文化，開拓體育視野，促使人們保持良好的運(yùn)動習(xí)慣，提高參與體育活動的積極性，讓體育鍛煉成為人們重要生活方式。目前重慶、山東等部分省市已經(jīng)將體育納入中考，對更新學(xué)生體育觀念、強(qiáng)健學(xué)生體魄起到了正向的示范性作用。

4 結(jié)語

本文分析了國內(nèi)外為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)而采取的一系列措施。通過國內(nèi)外經(jīng)驗對比得知，許多國家都以科學(xué)化的素質(zhì)教育作為其教育方針，注重學(xué)生體能和智能的雙向發(fā)展。要提高我國學(xué)生的身體素質(zhì)，不是喊幾次口號就可以實(shí)現(xiàn)的，它是一個長期的過程，需要更深入地落實(shí)國家政策文件，積極響應(yīng)國家“每天鍛煉一小時，健康工作五十年”的號召。總結(jié)經(jīng)驗，國家所出臺的政策文件都具有針對性的理論價值，但中央頒布了文件，地方的執(zhí)行意識和執(zhí)行力度欠缺，甚至不執(zhí)行已成為不爭的事實(shí)，由此觀之，完善相關(guān)監(jiān)督機(jī)制就成為保證文件執(zhí)行的必要環(huán)節(jié)。綜上敘述，筆者認(rèn)為，改善學(xué)生的體質(zhì)狀況，關(guān)鍵在于如何將政策的理論價值切實(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用實(shí)踐價值，追本溯源，教育體制的根本變革是社會、家庭、學(xué)校樹立正確育人觀、調(diào)整育人模式的重要前提。此外，我國應(yīng)廣泛借鑒國外先進(jìn)的體育科研成果，并努力提高本國的體育科學(xué)化水平，使得體育真正得以全面普及，并使學(xué)校體育得到極大提升。

［1］李海峰.從學(xué)校體育角度分析影響大學(xué)生體質(zhì)健康因素［J］.吉林體育學(xué)院學(xué)報，2008，24(3);29－30.

［2］胡劍，曾紅卒.大學(xué)生體育健康狀況分析與改善對策的研究［J］.體育科技文獻(xiàn)通報，2007(4).

［3］http://news.cntv.cn/20120510/115637.shtml，2012，10.

［4］周平遠(yuǎn).對一些高校取消長跑項目的思考［J］.體育文化導(dǎo)刊，2013(02)

［5］中共中央、國務(wù)院.中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增進(jìn)青少年體質(zhì)健康的意見［N］.人民日報，2007－05－25(01).