基于考題分析的閱讀理解訓(xùn)練方法

閱讀理解主要考查學(xué)生獲取信息和處理信息的能力。在解題過程中，學(xué)生往往經(jīng)歷“定位信息—聯(lián)系信息—分揀信息—確定信息”的過程。定位信息即根據(jù)題干要求大致框定問題在文中的位置；聯(lián)系信息即確定主要信息的位置后再從上下文中找出相關(guān)信息；分揀信息即對相關(guān)信息與主要信息進(jìn)行比對；確定信息即根據(jù)問題的外延和內(nèi)涵，剔除冗余信息，鎖定正確信息，再與題后選項(xiàng)進(jìn)行匹配，得出正確答案。這一過程反映了《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》提出的“著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力”[1]。

一、考題類型

綜合《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和《2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（江蘇卷）說明》[2]對閱讀理解方面的要求如下：考生能讀懂簡易的英語文學(xué)作品、科普文章、公告、說明、廣告以及書、報(bào)、雜志中關(guān)于一般性話題的簡短文章并回答相關(guān)問題。能理解主旨要義和文中具體信息；根據(jù)上下文推斷生詞的詞義；做出簡單判斷和理解；識別不同文體的特征，理解文章的基本結(jié)構(gòu)、作者的意圖和態(tài)度；根據(jù)所讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語補(bǔ)全文章提綱、概括關(guān)鍵內(nèi)容或做必要的詞語轉(zhuǎn)換等。

根據(jù)上述要求，可把閱讀理解試題對應(yīng)地分為以下六類：主旨大意題、事實(shí)細(xì)節(jié)題、猜測詞義題、推理判斷題、篇章結(jié)構(gòu)題和信息匹配題。其中篇章結(jié)構(gòu)題考查得較少，信息匹配題各省考查的角度不同。

二、解題方法

無論是哪種題型，只要學(xué)生能把握文體的特點(diǎn)，了解英語語篇的行文方式，在頭腦中建立相應(yīng)的圖式，便為閱讀理解的解題奠定了基礎(chǔ)。圖式是對以往認(rèn)知的概要貯存。在閱讀中所體現(xiàn)的圖式可表現(xiàn)為把不同文體的特點(diǎn)按自己的思維方式進(jìn)行概要貯存，形成先驗(yàn)型類別，在后來的閱讀中產(chǎn)生正遷移影響，給預(yù)測提供依據(jù)，讓理解順暢自然。[3]鑒于高考時(shí)間有限，對學(xué)生方法的訓(xùn)練顯得尤為重要。以下便是筆者所總結(jié)的一些方法。

1. 主題歸納法

主題歸納法是解答主旨大意題的一種方法，適用于說明文、議論文、記敘文等幾乎所有文體。此種方法需要學(xué)生有一定的語篇知識，了解英語語篇的特點(diǎn)。解題的思路是：首段—首段中的首句—結(jié)尾段—中間段的首句。需要說明的是，不是非要完成這一過程才能選出答案，有的只需進(jìn)行第一環(huán)節(jié)便可得出答案。

如2011年高考廣東卷A篇第30題：

Which of the following is the best title of this passage？

A. A Wheelchair Experience.

B. Weakness and Kindness.

C. Weakness and Strength.

D. A Driving Experience.

該篇是記敘文，文章第一段作者便從自己的親身經(jīng)歷告知大家“人類并不像動(dòng)物世界里那么弱肉強(qiáng)食。我的弱引來了他人的熱情幫助，也帶給了助人者心理上的快樂”。因此從首段中便可得出答案為B。

2. 結(jié)論總結(jié)法

結(jié)論總結(jié)法主要適用于議論文。語篇往往以講道理的方式對主題進(jìn)行闡述，最后得出結(jié)論。這一類題目解題的關(guān)鍵是先做這一語篇的其他題目，待其他題目做完后，語篇也就理解了，看到關(guān)鍵句，立即鎖定信息。

如2011年高考廣東卷B篇第35題：

What can we human beings learn from cats and dogs？

A. We should learn to live in harmony.

B. We should know more about animals.

C. We should live in peace with animals.

D. We should learn more body languages.

全文的大意是：貓和狗屬于不同類型的動(dòng)物，它們同處一室，開始會(huì)因誤解對方的肢體語言而互相攻擊，后來主動(dòng)去學(xué)習(xí)對方的肢體語言，從而實(shí)現(xiàn)和諧相處。那么同為人類，我們不應(yīng)該更容易學(xué)會(huì)和諧相處嗎！文章最后一句“If cats and dogs can learn to get along， surely people have a good chance”便是關(guān)鍵句，讀到此很容易得出答案為A。

3. 關(guān)鍵詞定位法

關(guān)鍵詞定位法主要適用于事實(shí)細(xì)節(jié)題，有時(shí)對細(xì)節(jié)推斷題也適用。主要解題步驟為：先在文中找出與題干相匹配的信息，然后定位句中的一個(gè)或幾個(gè)概括性強(qiáng)的關(guān)鍵詞。這樣做的好處是迅速排除干擾，選出最佳答案。

如2011年高考北京卷B篇第61題：

To submit nonfiction articles， a contributor must .

A. provide his special qualifications

B. be a regular reader of the Post

C. produce printed versions

D. be over 45 years old

文中第四段專門描述非虛構(gòu)類文章的投稿要求：“For nonfiction articles， indicate any special qualifications you have for writing about the subject， especially scientific material. Include one or two published pieces with your article.”再結(jié)合題干要求“投稿者在提交非虛構(gòu)類文章時(shí)必須……”可確定關(guān)鍵詞是qualifications，由此可得出答案為A。endprint

4. 細(xì)節(jié)篩選比對法

這類題目是學(xué)生最頭疼的事實(shí)細(xì)節(jié)題。因?yàn)檫x項(xiàng)散落在整篇文章中，有一點(diǎn)判斷失誤就會(huì)誤選。做這類題目的最好方法是：邊讀邊選，邊選邊比對，邊比對邊排除，排除到最后，正確答案自然露出廬山真面目了。

如2011年高考北京卷B篇第62題：

From the passage we can learn that the Post ______.

A. allows article submissions within six weeks

B. favors science articles within 2，000 words

C. has a huge demand for humorous works

D. prefers nonfiction to fiction articles

根據(jù)文章第四段“Our nonfiction needs include how-to， useful articles on gardening， pet care and training， financial planning， and subjects of interest to a 45-plus， home-loving readership”的信息可排除選項(xiàng)B。而如果稍不注意，會(huì)被后文“For nonfiction articles， indicate any special qualifications you have for writing about the subject， especially scientific material”中“especially scientific material”誤導(dǎo)，又極易誤選B。

根據(jù)第五段“We also welcome new fiction. A light， humorous touch is appreciated. We are always in need of straight humor articles. Make us laugh， and well buy it”可初選C。而文中沒有提及Post對fiction和nonfiction有偏向，因此可以排除D。

如想進(jìn)一步求證，第七段“We normally respond to article submissions within six weeks. You are free to submit the article elsewhere at the same time”信息中的“六周內(nèi)回復(fù)”與選項(xiàng)A中的“允許在六周內(nèi)提交”不符，因此可排除A。

此類題目大致采取“閱讀—對照—排除—確定”這幾個(gè)步驟。干擾選項(xiàng)中的“小陷阱”往往都是以“偷換概念、以偏概全”等方式設(shè)置。

5. 例證揭理法

英語文章在主題段、主題句表達(dá)思想后往往通過進(jìn)一步說明、解釋來延伸話題。有些抽象的表達(dá)會(huì)通過舉例說明的方式加以詮釋。命題者也會(huì)在主題和事例的內(nèi)在聯(lián)系上做文章，考查學(xué)生的理解程度。這類題目解題的關(guān)鍵是：第一要發(fā)現(xiàn)事例，第二要明了它是想揭示什么道理，第三要根據(jù)題目要求準(zhǔn)確匹配兩者間的關(guān)系。

如2011年高考廣東卷A篇第32題：

Some cats and dogs may fight when ______.

A. they are cold to each other

B. they look away from each other

C. they misunderstand each others signals

D. they are introduced at an early age

文中是這樣描述的：“There was a reported coldness between the cat and dog in 25% of the homes， while aggression and fighting were observed in 10% of the homes. One reason for this is probably that some of their body signals were just opposite.”從中可初步選擇它們是誤解了對方的身體信號。對一些容易引起歧義或產(chǎn)生理解困難的地方，作者往往會(huì)舉例說明。本段話緊接著便舉例如下：“For example， when a cat turns its head away it signals aggression， while a dog doing the same signals submission.”根據(jù)舉例便很容易選出答案C了。

6. 聯(lián)系猜詞法

一般的猜詞題只需“左顧右盼”，在對需要猜測的詞前面或后面的句子內(nèi)容進(jìn)行理解后便可猜測出其含義。大多根據(jù)語意的遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、對比等特定語境確定應(yīng)選的詞匯。但有時(shí)為了考查學(xué)生的綜合處理信息能力，命題者也會(huì)選擇那些關(guān)系到文章理解的關(guān)鍵細(xì)節(jié)詞進(jìn)行命題。對這些詞的理解如果僅憑很小的局部信息很容易選錯(cuò)。解答這類題時(shí)應(yīng)把握以下關(guān)鍵：如果覺得所選擇的答案似是而非時(shí)，要把信息的檢索面向前后段落延伸。

如2011年高考廣東卷B篇第31題：

The underlined word “swimmingly” in Paragraph 1 is closest in meaning to ______.

A. early B. sweetly

C. quickly D. smoothlyendprint

文中是這樣描述的：“According to the study， if the cat is adopted before the dog， and if they are introduced when still young （less than 6 months for cats， a year for dogs）， it is highly probable that the two pets will get along swimmingly.”說明這兩種寵物極有可能和諧相處，因此也就容易誤選為D。做這一題時(shí)還需聯(lián)系上下文，進(jìn)行語意連接。下一段一開頭便出現(xiàn)“However， it wasnt all sweetness and light.”（然而，并不是貓和狗都會(huì)相處得那么甜蜜、輕巧）這樣上下文一聯(lián)系，正確答案B便浮出了水面。

7. 語氣推斷法

語氣推斷法主要考查讀者對作者說理方式方面所采用的語氣的推斷。這類推斷題屬于較高層次的推斷理解題。如果學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練少的話是很難選擇出正確答案的，因?yàn)閷φ恼伦髡咚捎玫恼Z氣不能整體把握的話，往往只見樹木，不見森林。解題的關(guān)鍵是：首先，定位相關(guān)信息；其次，結(jié)合整篇主題。

如2011年高考北京卷C篇第66題：

It can be inferred from the last paragraph that the author .

A. is quite stubborn

B. will give up teaching history

C. will change his teaching plan soon

D. values technology-free dialogues in his class

文章最后一段的大意是“我并不是說在我的歷史課上就不會(huì)改變對技術(shù)使用的做法。但除非有真正需要改變的動(dòng)因，否則我會(huì)一直堅(jiān)持。真正的沒有技術(shù)介入的對話方式可以放棄”。如果只看這段話會(huì)覺得作者很“固執(zhí)”。其實(shí)從整篇文章看，作者是想訓(xùn)練學(xué)生不借助任何工具進(jìn)行真正的思想碰撞。說明他很看重這一點(diǎn)，因此選D。

8. 態(tài)度判斷法

在議論文中，作者的寫作態(tài)度往往很鮮明，對所要表達(dá)的觀點(diǎn)起到烘托的作用。這類題目對訓(xùn)練有素的考生通常不成問題。作者的態(tài)度一般可分為三類：支持、贊同、樂觀；客觀、中立；反對、批評、懷疑、悲觀。解答的思路是：先明確文章的論點(diǎn)，后發(fā)現(xiàn)作者的觀點(diǎn)，再考量作者的態(tài)度。解題的關(guān)鍵是：對論點(diǎn)、論據(jù)中所使用的形容詞的準(zhǔn)確把握。

如2011年高考北京卷D篇第69題：

What is the authors attitude towards building solar plants？

A. Cautious. B. Approving.

C. Doubtful. D. Disapproving.

作者在第一段便亮出觀點(diǎn)——鐵路和高速公路在西部的快速發(fā)展給西部帶來好處的同時(shí)也產(chǎn)生了問題，引出“the same is true of big solar plants”。然后經(jīng)過對問題的分析，在倒數(shù)第二段中提出“But it is just as likely that they will be spent wastefully and will leave new problems behind， just like the railroad and the highway”，由此可看出作者對solar plants建設(shè)的謹(jǐn)慎態(tài)度，答案應(yīng)選A。

9. 反證推斷法

反證推斷法多用于對人們慣常的又不太正確的看法予以糾正的說理性文章。往往通過一些事例、實(shí)驗(yàn)成果、數(shù)據(jù)等為佐證，勸導(dǎo)人們改正觀念。命題者大多會(huì)在人們?nèi)菀鬃砸詾槭堑牡胤匠鲱}。因此遇到這類題目要跳出固有的觀念，調(diào)整思維，忠于原文，發(fā)現(xiàn)反向的例證。

如2011年高考廣東卷B篇第34題：

It is suggested in Paragraph 4 that cats and dogs ______.

A. have common interests

B. are less different than was thought

C. have a common body language

D. are less intelligent than was expected

人們一般都認(rèn)為貓和狗不易同處一室，到一起就咬架。本文以一項(xiàng)研究為佐證，說明只要他們彼此了解對方的習(xí)性，是很容易相處的。第四段中提到“They can learn how to read each others body signals， suggesting that the two may have more in common than we previously suspected”，與B選項(xiàng)的“are less different than was thought”相吻合，故答案為B。

三、破除干擾

掌握閱讀理解解題方法的同時(shí)，還需對閱讀理解題的干擾選項(xiàng)的特點(diǎn)有個(gè)大致了解，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，快速排除干擾項(xiàng)。

1. 斷章取義

在主旨大意題中，命題者往往以文中的某一具體信息，而不是反映全文主題的概述為出題點(diǎn)來設(shè)計(jì)干擾選項(xiàng)。干擾選項(xiàng)的干擾程度會(huì)隨著題干信息具體到抽象的程度而逐漸加大。如2011年高考江蘇卷A篇第59題回答“Which of the following can best serve as the title of this passage？”的四個(gè)選項(xiàng)中，選項(xiàng)D——Shouldnt We Develop Invention Courses in Universities？的干擾最大，因?yàn)槿藗冎恢滥切┐蟀l(fā)明家，但對那些我們?nèi)粘Ｉ钪械陌l(fā)明者所知甚少，為此Mclean 開了這樣的課，似乎是順理成章，實(shí)則是斷章取義。endprint

2. 偷梁換柱

在事實(shí)細(xì)節(jié)題和推理判斷題中，命題者對一些具體細(xì)節(jié)，如數(shù)字、事實(shí)性表述等方面偷換概念，不細(xì)心的考生容易被蒙騙住。如2011年高考江蘇卷B篇第61題。A項(xiàng)中用“free of charge”偷換文中的“discount”；B項(xiàng)中用“參觀不對公眾開放的任何地方”偷換“一般公眾也許不能到達(dá)的地方”；D項(xiàng)用“主動(dòng)做報(bào)告”偷換“聽專家報(bào)告”。

3. 無中生有

命題者會(huì)從人們想當(dāng)然的先驗(yàn)性經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以無中生有的相關(guān)性、杜撰性字眼設(shè)置干擾選項(xiàng)，運(yùn)用于主旨大意、細(xì)節(jié)理解和推理判斷題。如2011年高考江蘇卷B篇第62題。A項(xiàng)“為這個(gè)組織捐錢”屬無中生有。因?yàn)槲闹兄惶岬竭@個(gè)組織是自愿性的、登記注冊的、與國家公園官方?jīng)]有金融往來的慈善機(jī)構(gòu)；C項(xiàng)“擔(dān)任國家公園的經(jīng)營管理者”也屬無中生有，因?yàn)榇私M織與國家公園無關(guān)。

4. 張冠李戴

命題者往往利用考生對信息梳理的指代性錯(cuò)誤來命制錯(cuò)誤選項(xiàng)，把文中一方的觀點(diǎn)、態(tài)度、目的、要求等在出題時(shí)“戴”到選項(xiàng)中另一方的頭上。解題的關(guān)鍵是：確定題干在文中的信息，一一對應(yīng)進(jìn)行信息匹配。如2011年高考北京卷B篇第60題。選項(xiàng)C——increase his knowledge in many fields和選項(xiàng)D——broaden his research focus都是把Post雜志所要做的事稍加改動(dòng)“戴”到了投稿者頭上。

學(xué)生理解了語篇并不能保證做好閱讀理解題，理解了題目并不能保證選出正確答案。通過本文的相應(yīng)訓(xùn)練，學(xué)生可把平時(shí)的skimming和scanning等閱讀方法科學(xué)地運(yùn)用于理解語篇之中。平時(shí)運(yùn)用這些方法可達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生快速定位、準(zhǔn)確判斷、總攬信息、科學(xué)聯(lián)系等解題思維，從而達(dá)到最終在高考中快速、準(zhǔn)確答題的效果。

參考文獻(xiàn)：

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