淺談關(guān)于孩子愛的教育的幾點看法

李躍俊

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育?！碧K霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙，就是在于如何愛護兒童。”著名教育學(xué)家夏丐尊先生也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”愛的教育是兒童教育的基本原則和方法。家長和老師如何對孩子進行愛的教育呢？我既是一位孩子的父親，也是一群孩子的老師，下面就來談?wù)劚救岁P(guān)于孩子愛的教育的幾點看法。

走出愛的誤區(qū)

給予孩子愛只是愛的教育的一種方法，而不是愛的教育的全部。曾經(jīng)在一本雜志上看到一位母親心情沉重地談起這樣一件事：平時，她把兒子視若珍寶，有求必應(yīng)，好吃的好玩的都滿足他，讓他享盡了“獨占”的滿足感。一次帶兒子去朋友家吃飯，僅僅由于夾了一筷平日兒子最喜歡的菜，兒子便怒發(fā)脾氣，尖聲大叫：“不許你吃，這是我的！這些通通是我一個人的！”當(dāng)場又哭又鬧，弄得好尷尬。這位母親傷心地說：“陌生人尚能知恩圖報，我那么愛兒子，盡心盡力為他付出，到頭來卻換不回一口菜肴，為何兒子會如此冷漠？”其實，孩子的薄情“病”在自身，“根”在教育者。“愛的教育”存在兩個誤區(qū)：

其一，現(xiàn)在的家長和老師總是喜歡抽象地向孩子灌輸愛的教條，忽視了從身邊小事中對孩子進行愛的啟蒙。當(dāng)孩子用手撫摸小草時，我們總趕緊拉開他們說：“別弄臟了手?！碑?dāng)孩子想照顧受傷的小動物時，我們冷漠地說：“快放下，有很多細菌。”就這樣，豐厚的教育資源從家長和老師的身邊流失，孩子的感情逐漸被打磨得單一、貧瘠，只知道一味地保護自己，而不知道關(guān)愛他人。

其二，家長的溺愛和老師過分的關(guān)愛壓抑了孩子心中愛的自然成長，讓孩子生活在自我幸福、自我陶醉之中，偏離了正確認識的軌道。在這種環(huán)境下成長的孩子只懂得接受愛，卻缺乏對愛的理解和感受，喪失了辨別愛的能力，變得越來越不懂得珍惜別人的愛，更不懂得給予他人愛。

走進愛的方法

愛子有度，教子有方。孩子的愛心不是家長和老師強行灌輸?shù)?，不是一夜之間培養(yǎng)出來的，更不是家長用沒有原則、失去理智的溺愛和老師無原則的關(guān)愛換來的，它是通過自然模仿、潛移默化的滲透而逐漸形成的，要達到這個效果，家長和老師所采取的教育方式尤為重要。

首先，要讓孩子讀懂家長和老師的關(guān)愛。從小要讓孩子明白并珍惜父母乃至他人的“關(guān)愛”，并把這列為平時對孩子品德教育不可缺少的內(nèi)容。許多家長就是由于錯誤的付出方式，讓孩子誤以為“別人對我的好”是客觀而非主觀的，都是應(yīng)該的，與生俱來的，不需要回報的，于是便坦然安享，不去思考隱藏在愛的行為背后那濃濃的舐犢之情。長此以往，愛當(dāng)然只會從上往下地單一流動。家長和老師應(yīng)該把握住生活中的每一次機會，告訴孩子哪些表現(xiàn)是愛、為什么親情可貴、如何向他人表達愛……把“愛”這一寓意深遠的字眼以實際行動和情感體驗的方式教給孩子，孩子自然會產(chǎn)生心理共鳴，懂得珍惜、感激別人的愛。

其次，讓孩子學(xué)會給予愛，掌握愛的付出方式。讓孩子學(xué)會給予愛，即教會孩子關(guān)心他人，幫助他人，珍惜一切美好的事物。家長和老師平日要注重情感教育，使孩子成長為具有同情心、愛心的人。要達到這一教育效果，可以利用日常生活中的瑣碎小事進行教育，如飼養(yǎng)小動物、照顧生病的親人和同學(xué)、讓位給年邁的老人等，讓孩子知道“愛”不是一句空泛的口號和模糊的概念，而是環(huán)繞在生活的方方面面，時刻在自己身邊；愛也不僅僅局限于親人之間，而是體現(xiàn)在人與人、人與社會、人與自然的各種關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中。

再次，家長和老師要發(fā)揮榜樣作用。常言道：“身教重于言教”，孩子總喜歡模仿家長和老師的言行。家長是孩子的第一位老師，也是“永不退休”的終生老師。孩子在家，與父母最親近，相處的時間最長，受其影響也最大。來到學(xué)校，受老師的行為影響最大，如果孩子的老師是一個沒有愛心的人，那么他的孩子就絕對不可能有愛心。家長和老師是孩子的楷模、學(xué)習(xí)的榜樣，因此家長和老師要求孩子做到的，自己必須先做到，家長在家要孝敬父母，關(guān)愛子女；老師在學(xué)校要關(guān)愛同事、愛護學(xué)生，時時刻刻給孩子起到示范作用。家長和老師要充分利用好這一特殊的角色，發(fā)揮好自己的榜樣作用來培養(yǎng)孩子的愛心。

第四，充分利用中國傳統(tǒng)節(jié)日的民情風(fēng)俗。春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日傳承了中國的民情風(fēng)俗，積淀了豐富的愛心，如尊老敬老、親情友情等。這些民情風(fēng)俗，淵源流長，博大精深，閃民族之光于眼前，寓社會人生于瞬間，從各個不同的角度和側(cè)面，反映著中華民族的博愛精神，是勞動人民在人類歷史發(fā)展中的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德的真實寫照。這些節(jié)日又與孩子的生活實際最貼近，家長應(yīng)該配合學(xué)校和老師開展孩子們喜聞樂見的節(jié)日活動，結(jié)合新時代發(fā)展特點和學(xué)生實際需要及發(fā)展水平，進一步開發(fā)節(jié)日愛心教育活動，如在春節(jié)期間帶孩子給長輩拜年時，要告訴孩子拜年就是讓長輩體驗到晚輩們的關(guān)愛；中秋節(jié)團圓的意義在于家庭成員間互相感受到親人們的愛。在教師的教育引導(dǎo)和學(xué)生自主體驗的過程中，他們必能潛移默化地受到尊重、孝敬、感恩、回報等愛的熏陶。

第五，經(jīng)典誦讀，領(lǐng)悟愛心。老師應(yīng)有針對性地布置一些有關(guān)愛心的經(jīng)典誦讀的內(nèi)容：低年級以《論語》、《三字經(jīng)》為主，中年級為《千字文》、《唐詩》為主，高年級以《宋詞》、《名人名言》為主，帶領(lǐng)學(xué)生每天利用晨讀時間誦讀并聯(lián)系實際付諸行動，從“學(xué)而知”入手——通過學(xué)習(xí)知道什么是愛，逐步達到“知而行”——懂得愛而付諸于行動，給與別人愛，從而完成“行更知”——在給與別人愛的行動中升華對愛的理解。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果善良的情感沒有在童年形成，那么以后便再也培養(yǎng)不出這種感情來了?！睈凼侨祟愋袨榈母?，社會的基石，它既是人的天性，又是一種能力，甚至可以說，這是一種會影響孩子一生的能力。正如同家長們對孩子千方百計地施予愛的出發(fā)點一樣，教會孩子愛的能力，同樣是為了他的健康成長。愛的教育聯(lián)系著孩子的情商發(fā)展，聯(lián)系著對幸福的體會，還聯(lián)系著對未來的把握；愛的教育也是一個漫長的過程，需要每一位家長和老師最真誠真摯的付出。為了孩子的明天，讓我們一起來引導(dǎo)孩子走向愛的正軌吧！