讓感恩永駐心田

張進(jìn)蘭

學(xué)校文化是學(xué)校的一種“教育場”，是由環(huán)境文化、行為文化、制度文化和精神文化組成的有機(jī)整體，是學(xué)校教育的重要組成部分。學(xué)校文化不但能起到教育人的作用，而且能激發(fā)師生對學(xué)校的使命感和歸屬感，形成強(qiáng)烈的向心力和凝聚力。正是基于對學(xué)校文化的深刻理解，我校從學(xué)校形象和辦學(xué)水平的高度出發(fā)，整合學(xué)校文化元素，規(guī)劃學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，從多個(gè)方面踐行文化的內(nèi)涵。而作為感恩教育的重要組成部分的“孝道教育”，經(jīng)過研究與實(shí)踐已成為我校的品牌文化特色。

一、深味孝之內(nèi)涵，與現(xiàn)代教育接軌

孝敬父母、尊敬長輩是“孝道”的重要內(nèi)容。孝是中國傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，孝義的精華也是中國傳統(tǒng)文化的精粹。而今天，我們有必要對孝的內(nèi)涵進(jìn)行重新理解和闡釋，挖掘“孝”的內(nèi)涵，讓“孝道教育”為社會(huì)主義精神文明服務(wù)，為創(chuàng)建和諧社會(huì)服務(wù)，為提升學(xué)生的人格修養(yǎng)服務(wù)。

當(dāng)今社會(huì)，隨著計(jì)劃生育政策的推廣，多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，家庭呈現(xiàn)出“421”的結(jié)構(gòu)，即四位老人，一對夫妻，一個(gè)孩子，這導(dǎo)致了人們普遍愛幼有余而敬老不足。孩子們認(rèn)為大人的呵護(hù)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模⒕锤改?、尊敬長輩卻呈現(xiàn)出倒退的趨勢，甚至出現(xiàn)打罵父母、虐待老人的事件。同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，中國傳統(tǒng)文化受到了極大的沖擊，傳統(tǒng)的許多有價(jià)值的理念和思想被認(rèn)為是陳舊的而遭到拋棄，“孝道”也遭受到了同樣的待遇。面對這種情況，作為教育工作者，我們有必要從青少年抓起，加強(qiáng)孝道的教育。為此，學(xué)校決定在全體師生中實(shí)施“孝道教育”系列活動(dòng)。

二、種下孝道意識，浸入學(xué)生心靈

為了提高學(xué)生的“孝道”意識，學(xué)校召開全校動(dòng)員大會(huì)，明確活動(dòng)的內(nèi)容、目的和要求，并且邀請專家做有關(guān)孝文化的專題講座；召開家長會(huì)，讓家長了解活動(dòng)內(nèi)容，配合學(xué)校開展工作，和學(xué)校一起培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

第一，開展孝道學(xué)習(xí)活動(dòng)。各班利用班會(huì)時(shí)間統(tǒng)一收聽或者收看孝敬父母的故事；各中隊(duì)組織隊(duì)員學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》并開展集體背誦活動(dòng)；低年級傳唱感恩歌謠，中高年級誦讀古今中外感恩故事；學(xué)唱一首孝歌，通過每天唱孝歌，進(jìn)一步宣揚(yáng)孝的思想；全體教師充分挖掘所授科目中與“孝”及感恩相關(guān)的素材，讓學(xué)生在每堂課中都能接受孝道教育。

第二，讀敬老書活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校的小書架開展讀敬老書活動(dòng)，推薦書報(bào)和媒體上的敬老文章供學(xué)生閱讀；將《二十四孝故事》編印成掛歷，懸掛在每個(gè)班級，時(shí)時(shí)刻刻滲透“孝”的教育；把《中國敬老故事精華》一書作為學(xué)生學(xué)習(xí)孝道知識的首選書籍，組織開展讀敬老書心得交流會(huì)，激勵(lì)學(xué)生向先輩看齊，反省自身行為。

第三，開展孝道問卷調(diào)查。學(xué)校在全體學(xué)生中開展關(guān)于“孝心”的問卷調(diào)查，利用這種方式將孝道觀念播種在學(xué)生的心田。例如，在“對父母的了解”調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，62%的學(xué)生不能準(zhǔn)確說出父母的生日，48%的學(xué)生不能準(zhǔn)確說出父母喜愛的食物，59%的學(xué)生不能準(zhǔn)確說出父母給自己印象最深的事……通過這樣的問卷調(diào)查活動(dòng)，促使學(xué)生反省自己，鞭策自己今后要對父母進(jìn)行深入的了解，這是一種有效的觸動(dòng)，有了這種觸動(dòng)便有了長期的堅(jiān)持孝道的心理基礎(chǔ)。

三、開展行孝活動(dòng)，使孝的文化落到實(shí)處

經(jīng)過研究和討論，我校決定從生活的細(xì)節(jié)入手，開展行孝活動(dòng)，使孝文化落到實(shí)處，并引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到行動(dòng)中去。

第一，送父母一句溫馨的祝福。祝福不限時(shí)間，不限地點(diǎn)，不限內(nèi)容，它可以是對父母健康的祝愿，也可以是對父母辛勤工作的理解，還可以是對父母付出的感激。一句簡單的話語看似簡單，但這卻能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)祝福，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。

第二，給父母講一個(gè)開心的故事。父母每天辛苦地工作，他們很少能靜下心來去細(xì)細(xì)體味一個(gè)美好的故事，作為子女，如果能夠在父母勞累之余給他們講一個(gè)開心的故事，如同小時(shí)候父母講給自己一樣，事情雖然簡單，卻能夠幫助父母舒緩一天的疲憊和壓力，這種行孝，是對父母的一種回報(bào)。

第三，給父母過生日，贈(zèng)送親手制作的禮物。孩子的生日一直是父母生命中時(shí)刻銘記的特殊日子，而父母的生日則在終日的忙碌中被淡忘了。如果在父母生日時(shí)，送給他們一份自己精心準(zhǔn)備的禮物，對父母而言不僅是驚喜與感動(dòng)，更是莫大的安慰。

第四，給父母捶捶背、洗洗腳。捶背、洗腳、倒水，這些本是極為平常的舉動(dòng)。但是作為被父母呵護(hù)的孩子，能夠做這些，對父母而言卻是極為不平常的。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中為父母捶捶背、洗洗腳，正是行孝的最基本體現(xiàn)。

第五，幫父母做家務(wù)。獨(dú)生子女很少在家里做家務(wù)，如果鼓勵(lì)他們在家里做一些力所能及的家務(wù)，不僅僅是幫父母分擔(dān)家務(wù)，更是一種責(zé)任的擔(dān)當(dāng)和義務(wù)的體現(xiàn)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴中滲透著孝道的痕跡。

第六，搜集關(guān)于父母之愛的名言或歌曲。在搜集到有關(guān)父母之愛的名言或歌曲后，教師幫助學(xué)生解讀其中內(nèi)涵，使學(xué)生在先輩的影響下，在美妙歌曲的熏陶中，體會(huì)父母之愛的偉大，指導(dǎo)自己的行孝行為。

此外，我們還開展了一系列關(guān)于孝道教育的活動(dòng)：制作祝?？ǎ故咀８?；以“感恩親情，我愛我家”為主題制作一份手抄報(bào)；舉辦以“感恩的心，感動(dòng)你我”為主題的征文活動(dòng)；舉行感恩為主題的演講比賽；開展“班級孝星”評比等等。我們認(rèn)為，有必要把孝道、感恩教育列入小學(xué)生思想道德教育中，科學(xué)地進(jìn)行孝道、感恩教育，并且在中學(xué)、大學(xué)層層推進(jìn)，讓孝道伴隨每一個(gè)人的成長。

四、推行孝道教育的成效與意義

開展孝道教育，提倡孝的文化，這些行動(dòng)使我校的德育工作落到實(shí)處，并且收到巨大的成效。

第一，“孝道教育”響應(yīng)了社會(huì)的需要，產(chǎn)生了巨大的社會(huì)效應(yīng)。通過新聞媒體的報(bào)道和推廣，這項(xiàng)工作受到家長和社會(huì)的好評和贊譽(yù)。

第二，“孝道教育”促進(jìn)了和諧家庭的建立。經(jīng)過長期大量的工作實(shí)踐，學(xué)生在家里的表現(xiàn)發(fā)生了很大的變化，很多家長反映學(xué)生比以前懂事了，并在給學(xué)校的來信中表示“此項(xiàng)教育活動(dòng)確有成效，希望學(xué)校把這樣的教育活動(dòng)繼續(xù)堅(jiān)持下去”。

第三，“孝道教育”促進(jìn)了學(xué)生思想道德水平的提高。孝道的開展，讓學(xué)生懂得了怎樣做人，尤其是怎樣關(guān)心他人、關(guān)心父母。在這種教育的熏陶下，學(xué)生不僅知道尊敬師長，而且也學(xué)會(huì)尊重教師的勞動(dòng)，伴隨著思想道德水平的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也顯著提高。

第四，“孝道教育”促進(jìn)了學(xué)?！昂椭C發(fā)展”培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。提倡孝道教育，就是要把和諧教育深入到家庭中去，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展，而這一和諧發(fā)展的風(fēng)氣在學(xué)校里也得到了發(fā)揚(yáng)，促進(jìn)人與人之間的和諧共處，有利于構(gòu)建文明校園。

第五，將“孝道教育”拓展到社會(huì)。學(xué)校引導(dǎo)同學(xué)們向社會(huì)獻(xiàn)愛心，讓學(xué)生在關(guān)心社會(huì)、服務(wù)社會(huì)之中樹立社會(huì)責(zé)任感：“小孝星”們尊老愛幼，公交車上主動(dòng)給老人讓座；節(jié)假日到社區(qū)做環(huán)保宣傳，幫助打掃衛(wèi)生，清理小廣告，撿白色垃圾；幫助軍烈屬干活，到養(yǎng)老院為老人義務(wù)服務(wù)等，他們的行為受到社會(huì)各界的贊譽(yù)。

然而，在小學(xué)開展孝道教育的意義和價(jià)值還不止于此，實(shí)踐證明，在小學(xué)教育階段扎根于學(xué)生心中的觀念會(huì)伴隨他們一生，也就是說，利用小學(xué)教育的最佳時(shí)段將孝道深深地種在學(xué)生的心中，將會(huì)成為他們一生的財(cái)富。只要全體教師堅(jiān)持不懈地抓好這項(xiàng)工作，學(xué)生必將受益一生，中華民族這一傳統(tǒng)美德必將流傳于后世，并且不斷發(fā)揚(yáng)光大。

（作者單位：山東省濰坊市濰城區(qū)健康街小學(xué)）

（責(zé)任編輯：徐曉卿）endprint