書墨飄香 幸福成長(zhǎng)

黃日暖+梁淑儀

廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)中心小學(xué)的前身是紹棠書院，始建于1907年，已走過106年的風(fēng)雨歷程。1996年，學(xué)校被評(píng)為廣東省一級(jí)學(xué)校。2010年，番禺區(qū)提出“上品教化”的教育理念，在其引領(lǐng)下，石樓鎮(zhèn)中心小學(xué)積極深入踐行“讓教師成功，讓學(xué)生快樂，讓教育精彩”的辦學(xué)理念，立足于孩子們的終身發(fā)展，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園環(huán)境，并充分借助廣州市鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的平臺(tái)，把學(xué)校打造成為學(xué)生成長(zhǎng)的花園、樂園和精神家園。近年來，學(xué)校先后被評(píng)為廣東省書香校園、廣州市依法治校示范校、廣州市安全文明校園、廣州市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、廣州市德育示范校、番禺區(qū)德育示范校、番禺區(qū)推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)區(qū)評(píng)估先進(jìn)集體、番禺區(qū)推進(jìn)“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革階段性工作總結(jié)“先進(jìn)單位”。石樓鎮(zhèn)中心小學(xué)正在以其優(yōu)美的校園環(huán)境、深厚的文化底蘊(yùn)與創(chuàng)新的辦學(xué)特色，為師生構(gòu)筑起潤(rùn)澤生命的精神家園。

書香墨韻樹人

石樓鎮(zhèn)中心小學(xué)走過的百年發(fā)展歷程就是樹人的過程，校園廣場(chǎng)中央那棵根深葉茂的大榕樹，默默地守候著校園，見證著學(xué)校的發(fā)展，它所具有的樸實(shí)、奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌等精神特質(zhì)，正是這所百年老校一直以來所沿襲的師生精神的寫照。與學(xué)校相生相伴的這棵榕樹已經(jīng)融入了學(xué)校精髓，成為學(xué)校百年樹人的標(biāo)示。近年來，學(xué)校依托“上品教化”的教育理念，從辦學(xué)需要的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，以推進(jìn)教育現(xiàn)代化為目標(biāo)，圍繞“樹人”核心辦學(xué)理念，通過創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍和堅(jiān)持在一筆一劃的練字中培養(yǎng)品性，逐漸走出了“書香墨韻”的特色之路，在彰顯學(xué)校文化傳承的基礎(chǔ)上讓師生同成長(zhǎng)、共進(jìn)步。

營(yíng)造書墨飄香氛圍。學(xué)校在環(huán)境設(shè)計(jì)上力求凸顯“樹人”理念，學(xué)校的標(biāo)志主體圖形為學(xué)校文化的載體——校門口大榕樹的簡(jiǎn)筆畫造型，樹干為一舉起雙手擁抱未來的孩子的形象，意指學(xué)校要培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、枝繁葉茂根深的石樓學(xué)子，下方1907為學(xué)校的建校時(shí)間，表征學(xué)校悠久的辦學(xué)歷史，深厚的文化氛圍。標(biāo)志的顏色以綠色為主色，邊框以銀灰色勾勒，綠色為樹的顏色，綠色象征希望、未來和理想。操場(chǎng)上的“樹人大舞臺(tái)”，古樸莊重、簡(jiǎn)單大方；新綜合樓架空層的“樹人大講堂”，給學(xué)生帶來展示自我的信心。同時(shí)，加強(qiáng)讀書文化的建設(shè)。在每棟教學(xué)樓的走廊、過道的墻上掛上名人畫像和名人名言的鏡框，通過名人的激勵(lì)作用，促使師生們自覺地去讀書。在教室、閱覽室、圖書室、書法長(zhǎng)廊以師生書法作品反映讀書格言，時(shí)刻提醒師生讀書練字的重要，在潛移默化中產(chǎn)生對(duì)讀書習(xí)字的渴求。為更好的創(chuàng)設(shè)讀書練字氛圍，陶冶師生的性情，學(xué)校還進(jìn)行辦公室布置評(píng)比、班級(jí)文化評(píng)比。這些都傳遞著石樓鎮(zhèn)中心小學(xué)以書香墨韻浸潤(rùn)學(xué)生精神品質(zhì)的獨(dú)特文化氣質(zhì)。

開發(fā)書香墨韻課程。學(xué)校緊緊圍繞書香墨韻特色打造，每月進(jìn)行一次班級(jí)“閱讀之星”評(píng)比活動(dòng)。每個(gè)學(xué)期，都進(jìn)行校內(nèi)主題征文比賽活動(dòng)?；顒?dòng)由學(xué)校推及家庭，帶動(dòng)社區(qū)。學(xué)校積極開展“閱讀小博士”、“書香班級(jí)”和“書香家庭”評(píng)比表彰活動(dòng)，讓這些閱讀積極分子、班級(jí)、家庭起到引領(lǐng)作用，帶動(dòng)更多的孩子喜歡閱讀，享受閱讀。通過幾年的實(shí)踐，學(xué)校逐漸建立起了恒常開展課外閱讀活動(dòng)的校本運(yùn)行體系，并借助課題研究的形式，開展相關(guān)研究，將校園讀書活動(dòng)不斷向縱深推進(jìn)。如學(xué)校德育結(jié)合《閱讀與良好行為習(xí)慣養(yǎng)成》的課題活動(dòng)，以 “讀書”為切入口，將讀書養(yǎng)成與孩子成長(zhǎng)不同階段的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合，設(shè)計(jì)了一年級(jí)自理自立教育，二年級(jí)文明禮儀教育，三年級(jí)團(tuán)結(jié)有禮教育，四年級(jí)感恩主題教育，五年級(jí)遵紀(jì)守法教育，六年級(jí)青春理想教育等一系列的教育活動(dòng)，將讀書與道德養(yǎng)成進(jìn)行了有益的結(jié)合。在創(chuàng)建書香墨韻特色學(xué)校過程中，石樓鎮(zhèn)中心小學(xué)積累了寶貴的材料，形成了豐富的校本教材體系。一是構(gòu)建課外閱讀校本教材。根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)目標(biāo)與課外閱讀量的要求，以及各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡特點(diǎn)，配合人教版教材編排內(nèi)容與單元主題精選文章編成一套校本課外閱讀叢書，每年級(jí)一冊(cè)，共六冊(cè)，以幫助絕大多數(shù)孩子能在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)中，完成新課標(biāo)規(guī)定的低年級(jí)5萬字、中年級(jí)40萬字、高年級(jí)100萬字的閱讀量。二是構(gòu)建日有所誦教材。學(xué)校選編了各年級(jí)的《日有所誦》校本教材，供孩子們誦讀使用，并設(shè)計(jì)了閱讀考級(jí)方案，細(xì)化了從提供讀本——指導(dǎo)閱讀——交流反饋——檢測(cè)評(píng)價(jià)的體系，一步步構(gòu)建起了孩子課外閱讀體系，有效地激發(fā)和保護(hù)了學(xué)生的閱讀興趣，為孩子的閱讀打好了最初的底色。三是構(gòu)建書法教材。學(xué)校以班級(jí)授課形式，抓好習(xí)字練習(xí)，在堅(jiān)持練藝中成就一種品格。每周三中午有5分鐘通過學(xué)校電視臺(tái)進(jìn)行練字指導(dǎo)。一、三、五年級(jí)單周授課1課時(shí)，二、四、六年級(jí)雙周授課1課時(shí)。結(jié)合“煉藝陶情”書法社團(tuán)的建設(shè)，每學(xué)期舉行一次全校性硬筆書法比賽，由學(xué)校進(jìn)行表彰。學(xué)生多次參加社區(qū)、校內(nèi)外組織的書法展。在2013“上品教化 墨彩華章”番禺區(qū)美術(shù)書法千人大賽中，“煉藝陶情”書法小社團(tuán)的15位學(xué)生參加比賽，再創(chuàng)佳績(jī)，3位獲得一等獎(jiǎng)，10位獲得二等獎(jiǎng)，2位獲得三等獎(jiǎng)?！盁捤囂涨椤睍ㄐ∩鐖F(tuán)繼續(xù)榮膺番禺區(qū)“優(yōu)秀社團(tuán)”稱號(hào)?，F(xiàn)在，“日有所讀，日有所誦”已成為學(xué)生的習(xí)慣，“立足課內(nèi)，走向課外”也成為教師自覺的追求，“六·一”讀書展示活動(dòng)成為師生精神的盛典，“讓閱讀成為一種習(xí)慣”的愿景已見成效。學(xué)校榮獲區(qū)優(yōu)秀閱讀學(xué)校特等獎(jiǎng)，2010和2012年兩次榮獲全區(qū)校園文化評(píng)比一等獎(jiǎng)，廣東省書香校園的殊榮則彰顯了學(xué)校建設(shè)書香校園的成果；學(xué)校成為廣州市硬筆家書法協(xié)會(huì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地、書法報(bào)全國(guó)少兒書畫教育基地，結(jié)集出版了《煉藝陶情》、《與亞運(yùn)同步——石樓鎮(zhèn)中心小學(xué)書畫作品集》、《我的夢(mèng) 中國(guó)夢(mèng)——六·一書法作品集》。

廉潔文化立人

近年來，石樓鎮(zhèn)中心小學(xué)根據(jù)《番禺區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)的實(shí)施意見》精神，堅(jiān)持以德育線為主陣地，通過多樣化、多形式的活動(dòng)宣揚(yáng)廉潔文化，如通過主題棋類游戲推進(jìn)廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)、利用學(xué)校櫥窗展示學(xué)生關(guān)于廉潔文化的作品等。貼近學(xué)生實(shí)際的做法讓廉潔教育可感、可觸、可親，充分發(fā)揮了廉潔文化的滲透力、親和力、吸引力，起到了滋潤(rùn)熏陶、潛移默化的作用，培養(yǎng)了師生廉潔的品性。

“快樂廉潔棋”是石樓鎮(zhèn)中心小學(xué)開展“廉潔文化進(jìn)校園”“預(yù)防未成年人犯罪”系列活動(dòng)中設(shè)計(jì)的一款棋類游戲，曾榮獲廣州市第一屆中小學(xué)德育創(chuàng)新二等獎(jiǎng)。游戲設(shè)有踐行區(qū)、障礙區(qū)、引導(dǎo)少先隊(duì)員揚(yáng)榮棄恥，健康成長(zhǎng)。復(fù)合區(qū)圍繞預(yù)防未成年人犯罪及人生工作經(jīng)歷進(jìn)行體驗(yàn)游戲，感悟磊落人生。

游戲開始，站在起點(diǎn)上，甩色子按點(diǎn)數(shù)前進(jìn)。首先進(jìn)入的是八榮八恥踐行區(qū)，在踐行區(qū)內(nèi)，如果進(jìn)入有行動(dòng)的格內(nèi)，能說出行動(dòng)進(jìn)兩格，說不出停甩色子一次。到達(dá)障礙區(qū)，走進(jìn)障礙格退兩格。當(dāng)棋子進(jìn)入學(xué)習(xí)“兩法”的復(fù)合區(qū)，在復(fù)合區(qū)內(nèi)如果前進(jìn)到粉紅色的獎(jiǎng)勵(lì)格內(nèi)前進(jìn)兩格，如果進(jìn)入粉藍(lán)色的懲罰格內(nèi)，就進(jìn)入“少年法庭”，進(jìn)法庭后甩色子必須甩到“6”后才能回原格再甩一次前進(jìn)。在復(fù)合區(qū)內(nèi)還有一個(gè)有趣的玩法，就是同一格內(nèi)后到者可以將先到者逐回該復(fù)合區(qū)的起點(diǎn)。當(dāng)棋子進(jìn)入“廉潔快樂，磊落人生復(fù)合區(qū)”內(nèi)，與前面的復(fù)合區(qū)玩法一樣，就是進(jìn)入粉紅色的獎(jiǎng)勵(lì)格內(nèi)進(jìn)兩格，進(jìn)入粉藍(lán)色的懲罰格進(jìn)“監(jiān)獄”， 進(jìn)監(jiān)獄后甩色子必須甩到“6”后才能回原格再甩一次前進(jìn)。到達(dá)終點(diǎn)前甩色子的點(diǎn)數(shù)剛好到達(dá)終點(diǎn)才算贏，否則多出的點(diǎn)數(shù)就是到終點(diǎn)后的倒退點(diǎn)數(shù)。

“快樂廉潔棋”是石樓鎮(zhèn)中心小學(xué)創(chuàng)設(shè)的三項(xiàng)特色棋類主題教育游戲之一。此外，還有環(huán)保天使棋、智取安全島等。環(huán)保天使棋集游戲與環(huán)保行動(dòng)指導(dǎo)于一體，體驗(yàn)踐行生活中的環(huán)保行動(dòng)，認(rèn)識(shí)環(huán)保紀(jì)念日的意義，提升學(xué)生對(duì)《環(huán)境法》的認(rèn)識(shí)。智取安全島是學(xué)校進(jìn)行安全文明教育的主題游戲，游戲中引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)安全知識(shí)，了解《未成年人保護(hù)法》，提升安全自護(hù)意識(shí)，爭(zhēng)當(dāng)安全文明的小學(xué)生。寓教于樂的棋類主題教育游戲活動(dòng)，提升了學(xué)生的廉潔精神與法制意識(shí)。

石樓鎮(zhèn)中心小學(xué)通過開展“快樂廉潔棋”等“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)，豐富了校園文化的內(nèi)涵，在學(xué)生心中播下了廉潔、善良的種子?！傲疂嵨幕M(jìn)校園”活動(dòng)主要通過三個(gè)階段加以推進(jìn)：第一階段，加強(qiáng)宣傳教育力度，把廉潔文化融入校園文化建設(shè)中，提高學(xué)校文化品位。學(xué)校在努力構(gòu)建“立德樹人，厚基博識(shí) ”的校園文化基礎(chǔ)上，融入廉潔文化建設(shè)，豐富充實(shí)校園文化的內(nèi)涵和品位。學(xué)校校園內(nèi)設(shè)有廉潔文化主題景觀——頌蓮池、廉潔之路、廉潔文化室、廉潔警示標(biāo)語牌，通過走廊櫥窗、黑板報(bào)、手抄報(bào)、主題班會(huì)、德育例會(huì)等形式加大宣傳教育力度，以良好教風(fēng)、校風(fēng)、班風(fēng)熏陶教育全校師生，形成清正廉明的校風(fēng)，奉獻(xiàn)廉潔的教風(fēng)，勤奮好學(xué)的班風(fēng)。第二階段，把廉潔文化融入棋類游戲活動(dòng)中，滲透敬廉崇潔思想。為充分發(fā)揮“快樂廉潔棋”“學(xué)廉棋”寓教于樂的功效，學(xué)校積極開展進(jìn)班級(jí)、進(jìn)家庭、進(jìn)社區(qū)等“三進(jìn)”活動(dòng)?！斑M(jìn)班級(jí)”活動(dòng)，就是制作校園版的“快樂廉潔棋”“學(xué)廉棋”印在校道上，孩子們以班級(jí)為單位，利用陽(yáng)光體育和大課間時(shí)間開展游戲。為激發(fā)廣大學(xué)生參與游戲的積極性，還開展全校性的“快樂廉潔棋”“學(xué)廉棋”競(jìng)賽活動(dòng)，通過全校性普及，學(xué)生們?nèi)巳藭?huì)下棋，個(gè)個(gè)有收益。“進(jìn)家庭”活動(dòng)，就是把全校學(xué)生分成三批，每人帶一副“快樂廉潔棋”“學(xué)廉棋”回家與家長(zhǎng)共同游戲，游戲中小手牽大手，家庭同樂，祖父孫三輩在游戲中共同體驗(yàn)磊落人生快樂廉潔的道理。不少學(xué)生還與家長(zhǎng)共同撰文，將自己下棋的心路歷程，所受收益記述下來?！斑M(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，就是贈(zèng)送“快樂廉潔棋”“學(xué)廉棋”，攜帶“社區(qū)版（噴圖）”快樂廉潔棋”參加社區(qū)活動(dòng)?！叭M(jìn)”活動(dòng)，讓“快樂隨行，磊落人生”的理念不僅在孩子心中扎根，更將其影響到家長(zhǎng)，輻射到社區(qū)。游戲體驗(yàn)，活動(dòng)踐行，避免了枯燥的說理，讓孩子在潛移默化中踐行廉潔文化，養(yǎng)成崇尚廉潔、樂于奉獻(xiàn)的道德操守。第三階段，把廉潔文化融入學(xué)生德育工作中，凸現(xiàn)培養(yǎng)育人功能。廉潔文化對(duì)學(xué)生來講是一個(gè)抽象的概念，為此，學(xué)校開展了“廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)周”活動(dòng)。主要圍繞教師與學(xué)生層面，以“敬廉崇潔”“誠(chéng)信守法”“勤儉節(jié)約”為主題進(jìn)行思想教育，把“廉潔文化進(jìn)校園”教育融入校園德育工作的方方面面，充分發(fā)揮學(xué)校育人功能的重要作用。

（本文圖片由廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)中心小學(xué)提供）

本欄責(zé)任編輯 羅 峰