初中男女生語文成績差異原因及對策

梁崇坤

語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，學(xué)習(xí)語文，不僅僅是學(xué)習(xí)知識，更是對人生的感悟和情操的陶冶。在字詞的學(xué)習(xí)中，可以感受中華文字的魅力；在經(jīng)典文章的學(xué)習(xí)中，能夠掌握行文的技巧和規(guī)范；在對文章的分析和把握中，能夠洞察作者的思想感情和主題內(nèi)蘊。因此，語文不僅僅是一門課程，更涉及人文、自然、生命、思想、情感等多個方面，是我國幾千年優(yōu)秀文化的積淀。初中作為從小學(xué)到高中的銜接階段，是學(xué)生積累知識和陶冶情操的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)語文對學(xué)生以后的發(fā)展有著重要作用。然而，通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)在初中語文的成績測評中，男女生的成績存在明顯的差異，整體呈現(xiàn)出女生成績優(yōu)于男生的態(tài)勢，這種成績的不平衡發(fā)人深思。作為初中語文教師，我們的職責(zé)應(yīng)該是讓全體學(xué)生共同感受語文，通過學(xué)習(xí)來增長知識、陶冶情操。接下來，針對初中男女生語文成績不平衡的現(xiàn)象，筆者將從原因分析和對策探討兩個方面展開論述。

一、造成初中男女生語文成績差異的原因

1.從感受方式分析

初中男女生對事物的感受方式不同，主要表現(xiàn)在記憶方式、思維方式以及語言方式三個方面。在記憶方式方面，男生具有較強的抽象記憶能力，在掌握知識時偏向通過理解進(jìn)行記憶，喜歡通過對問題的追究和探討來掌握知識，女生則具有較強的形象記憶能力，在知識掌握中以形象記憶為主。語文是以讀、寫、背為基礎(chǔ)的學(xué)科，由于初中語文的學(xué)習(xí)還處于知識積累的階段，尤其注重閱讀、寫作和背誦，學(xué)生需要通過大量的閱讀來增強對文章的理解，通過背誦達(dá)到對字、詞、句、段的把握，在閱讀和背誦的基礎(chǔ)上展開寫作，而寫作則要求用生動形象的語言進(jìn)行描述。值得說明的是，生動形象的詞匯根源于大量的記憶，在需要的時候從大腦中抽取合適的信息，從而落實到寫作中。由此可見，想要學(xué)好語文，形象記憶顯得尤為重要，而以形象記憶為主的女生則占有較大的優(yōu)勢。在思維方式方面，男生偏向于邏輯思維，喜歡在一環(huán)套一環(huán)的層層深入中展開對問題的討論，探究的魅力正在于此，而女生則偏向形象和感性思維，形象和感覺則是對事物的最直觀感受，而語文學(xué)習(xí)的最初正在于感性的閱讀，在閱讀中體會作者的感情，感知人物的形象，進(jìn)而升級到對主題內(nèi)蘊的把握。寫作亦是如此，寫作就是勾勒形象和表達(dá)感情，這需要形象和感性的全程參與，在這一點上，以邏輯思維為主的男生略顯無奈。在語言表達(dá)方面，當(dāng)然是越生動、越形象越好，這正好是以感性思維為主的女生的強項，女生的表達(dá)能力總體上優(yōu)于男生，再加上長期的語言表達(dá)能夠很好地鍛煉表達(dá)能力，因此，在語言表達(dá)方面，女生也優(yōu)于男生。

2.從生理學(xué)角度分析

科學(xué)研究表明，大腦左右半球的功能分工大體上是左半球負(fù)責(zé)語言思維，右半球負(fù)責(zé)非語言類思維。男女生的大腦活動存在著區(qū)別，具體表現(xiàn)為大腦兩個半球的反應(yīng)部位以及發(fā)展與成熟的速度不同。就反應(yīng)部位而言，男生的左半球掌管語言思維，右半球掌管非語言思維，而女生的語言思維和非語言思維則由兩個半球共同控制，功能的分工并不明顯。由于兩個半球的發(fā)展速度不同，因此左右兩半球分工較為明顯的男生顯然受到的影響較大，而分工不太明顯的女生則受影響較小。從發(fā)展與成熟的快慢而言，男生大腦的右半球在六歲的時候就已經(jīng)發(fā)展得比較專業(yè)化了，也就是說，男生在六歲時就已經(jīng)具備了較為專業(yè)的思考和邏輯能力，但掌控語言思維的左半球發(fā)展較慢。而女生則相反，左半球開發(fā)較快使女生擁有較強的語言思維能力。因此，男生在抽象和邏輯思維方面比較占優(yōu)勢，而女生更傾向于語言類活動。較強的語言思維能力幫助女生在學(xué)習(xí)語文時能夠?qū)φZ言有獨到的領(lǐng)悟，并將語言串聯(lián)起來把握文章的含義，男生卻有些望塵莫及，這是初中男女生語文成績差異的又一原因。

二、針對初中男女生語文成績差異的對策

1.改變教師對語文學(xué)習(xí)性別差異的觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，男生偏向于理科的探索，女生更喜歡文科的學(xué)習(xí)，教師多鼓勵男生以理科學(xué)習(xí)為主。然而，隨著時代的發(fā)展，教育不再提倡只攻一個專業(yè)，社會需要的是多方面能力共同發(fā)展的綜合型人才，女生要加強理科方面的學(xué)習(xí)，男生也要加強文科方面的熏陶。語文作為文科學(xué)科中最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，同時扮演著工具性的角色，更需要每個人的學(xué)習(xí)和掌握。通過學(xué)習(xí)語文知識，能夠提高語言運用能力，并陶冶情操，因此，語文教師要轉(zhuǎn)變語文學(xué)習(xí)中女生優(yōu)于男生的觀念，用每個學(xué)生都平等的觀念幫助每一位學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每一門學(xué)科，為社會培養(yǎng)出各方面全面發(fā)展的綜合型人才。在教學(xué)策略方面，教師應(yīng)根據(jù)男生的特點制定一系列教學(xué)方案，例如針對男生不喜歡記憶和背誦，可以采用競賽或接龍的方式，讓學(xué)生在緊張而愉快的氛圍中主動獲取知識，還可以開展小組合作學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，還能培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。另外，教師也可將男生占優(yōu)勢的邏輯思維和創(chuàng)造性才能運用到語文教學(xué)中，例如在學(xué)習(xí)一篇課文時，教師打破思維定式，為學(xué)生設(shè)置開放式結(jié)局，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性和想象力，從而提高學(xué)習(xí)語文的興趣。總之，教師要扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)觀念，采取多種措施幫助男生學(xué)習(xí)語文，不僅能夠充分肯定他們的邏輯思維和創(chuàng)造能力，而且也將大大提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.根據(jù)男生的特點設(shè)計教學(xué)

男生和女生相比較而言，大多數(shù)男生具有好動的特點，往往不能在安靜的環(huán)境中去用心感受一篇文章的魅力，更不要說寫出一篇好的文章。針對這一問題，教師應(yīng)在教學(xué)方法上有針對性的改變。在習(xí)慣培養(yǎng)上，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地、認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣，在課堂上注意觀察他們是否在認(rèn)真聽課，并重點檢查他們的作業(yè)，督促他們踏踏實實地學(xué)習(xí)語文，及時幫助男生改變粗心浮躁的毛病，從習(xí)慣上逐漸培養(yǎng)他們的認(rèn)真與細(xì)心。在課堂氛圍上，改變以往古板沉悶的課堂氣氛，營造輕松愉悅的環(huán)境，幫助男生了解語文的魅力。可以在墻壁上張貼與文章有關(guān)的內(nèi)容，例如，張貼相關(guān)的風(fēng)景名勝、人文景觀圖來吸引男生的注意，并針對每一課的內(nèi)容進(jìn)行專門設(shè)計，引入多媒體教學(xué)，將音樂、美術(shù)等融匯到教學(xué)中，使課堂變得更加活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時在回答課堂問題時也要重視男生的發(fā)言，為他們提供更多的機會，并加以引導(dǎo)，幫助他們充分表達(dá)自己的思想。此外，教師還可以選擇一些著名作品開展男女生辯論賽和知識對抗賽等形式的活動，在比賽中提高男生學(xué)習(xí)語文的熱情。同時還可以欣賞一些優(yōu)秀電影，鼓勵學(xué)生寫影評和觀后感，也能提高學(xué)生的寫作水平。

三、結(jié)束語

初中是學(xué)生成長和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。由于多方面的原因，男女生在初中語文學(xué)習(xí)方面存在一定的差異。然而語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科需要每一位學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握，初中語文教師必須針對這一問題采取措施，結(jié)合實際，利用具有針對性的方法，通過培養(yǎng)良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，幫助全體學(xué)生提高語文成績。

（作者單位：廣東省廣州市白云區(qū)大朗中學(xué)）

（責(zé)任編輯：徐曉卿）