點(diǎn)點(diǎn)滴滴提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

李云俠

近十年來(lái)，中專的學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)明顯下降，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就是學(xué)生的一個(gè)難題。解決這個(gè)難題，就需要教師首先認(rèn)真精心備好課，必須從提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣﹑積極性入手，不但在教學(xué)中要想方設(shè)法，配合改善教學(xué)環(huán)境等措施提高教學(xué)質(zhì)量，而且在課余，在與學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中不失時(shí)機(jī)消除學(xué)生學(xué)習(xí)的為難情緒，促使他們與老師配合好，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。本文從構(gòu)造師生的親近感、課堂教學(xué)等多個(gè)方面闡述如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)好中專數(shù)學(xué)。

一、構(gòu)造師生之間的親近感

中專生大都是15—16歲的學(xué)生，對(duì)人的認(rèn)識(shí)及對(duì)人的感情是直觀的，理性欠缺。如果教師的言行稍有不慎，教師跟學(xué)生之間就有隔閡，造成學(xué)生對(duì)教師有抵觸情緒，難免影響教學(xué)。所以在教學(xué)中，教師要注意自己的言行，盡量不用傷害性的語(yǔ)言批評(píng)學(xué)生，注意與學(xué)生溝通。利用教學(xué)中的各種機(jī)會(huì)，抓住學(xué)生的每點(diǎn)可取之處進(jìn)行表?yè)P(yáng)，可以使學(xué)生上課中的情緒很好，有利于提高教學(xué)效果。如新生班上第一節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)，起立時(shí)，教師問(wèn)候?qū)W生“同學(xué)們好！”學(xué)生們回答：“老師好！”聲音洪亮整齊，讓教師非常高興。教師請(qǐng)學(xué)生坐下，教師的第一句話是：“你們讓我非常高興，你們洪亮整齊的老師好，讓我感到你們是一個(gè)團(tuán)結(jié)、有活力的班級(jí)，一個(gè)非常好的集合。集合就是我們今天要學(xué)的知識(shí)。我相信，我們的合作會(huì)很愉快的?！睂W(xué)生們愉快的笑了。學(xué)生與教師的親近感油然而生。數(shù)學(xué)知識(shí)也自然而然地引入了。起到事半功倍的效果，使學(xué)生對(duì)中專數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)課就會(huì)讓學(xué)生喜歡 ， 數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)在愉快中順利完成。

老師在平時(shí)的教學(xué)中，要注意教室的各種變化，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的大小優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予熱情洋溢的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生有自豪感成就感，拉近師生的感情。如教室的衛(wèi)生很好、黑板擦得很干凈、教室布置整潔大方，大家辛苦了，謝謝你們！你們又進(jìn)步了等等，聽(tīng)到這些表?yè)P(yáng)的話，學(xué)生的心情大都會(huì)很愉快，這時(shí)你講的內(nèi)容學(xué)生就能聽(tīng)得進(jìn)去。讓學(xué)生親其師、信其師、尊其師。

二、利用好課堂休息十分鐘

中專上課一般是二節(jié)連上，中間有十分鐘的休息時(shí)間，正常情況下讓學(xué)生解決一下自己的問(wèn)題。還有大部分學(xué)生就坐在座位上，教師沒(méi)有事時(shí)，可以和他們坐在一起，利用這短短的十分鐘與學(xué)生交流，看看他們的課堂作業(yè)做好沒(méi)有，有沒(méi)有困難，特別在數(shù)學(xué)的一些基本知識(shí)方面，需要給予什么幫助。了解他們的名字，家住哪里？以后有啥打算，對(duì)教學(xué)有什么建議等等。拉近了師生的距離。對(duì)一些上課不認(rèn)真的學(xué)生，在課間善意的提醒他們，可避免上課的批評(píng)，避免傷他們的自尊心；可以減少學(xué)生對(duì)教師的抵觸情緒，讓他們高興認(rèn)真學(xué)習(xí)。

了解學(xué)生，能記住每一個(gè)學(xué)生的名字，是最好的，這樣讓學(xué)生知道老師是關(guān)注他們，希望他們更好。這會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師的信任感進(jìn)增一層，增進(jìn)師生感情，會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、注意觀察解決課堂突發(fā)情況

學(xué)生在課堂上常有一些突發(fā)情況，讓學(xué)生沒(méi)有興趣上課，還會(huì)讓老師沒(méi)法上課。例如每到放假的最后一天的課，老師都覺(jué)得難上，學(xué)生們想著要放假了，坐在教室里心神不安，如坐針氈，一會(huì)看表，一會(huì)看外面，盼望下課。教師看到學(xué)生這樣，不要惱怒?？纯此麄兊臉幼?，想想自己學(xué)生時(shí)代也不時(shí)有這樣的時(shí)候。應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，講講時(shí)間相對(duì)論（心理上），你們?cè)郊?，時(shí)間過(guò)得越慢，如果你專心上課你會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，何況急也要到時(shí)間才下課，不如不急。要調(diào)整心態(tài)，有點(diǎn)大將風(fēng)度，臨危不亂。多數(shù)學(xué)生聽(tīng)了，有點(diǎn)道理，心就靜下來(lái)，專心上課了。

學(xué)生在剛剛接觸專業(yè)課時(shí)，教師上數(shù)學(xué)課時(shí)，時(shí)而會(huì)遇到尷尬局面，學(xué)生在下面悄悄議論講話，教師講課卻沒(méi)人聽(tīng)，教師知道出了問(wèn)題，就及時(shí)問(wèn)學(xué)生發(fā)生了什么事，學(xué)生告訴老師，他們要參加專業(yè)考試，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用，在浪費(fèi)時(shí)間。教師在搞清楚事情原因后，知道學(xué)生產(chǎn)生了誤解。教師就告訴他們可以不報(bào)，等學(xué)完專業(yè)課在報(bào)，中專數(shù)學(xué)是專業(yè)課的基礎(chǔ)，只有把數(shù)學(xué)學(xué)好，才能把專業(yè)課學(xué)得有聲有色。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們清楚了，學(xué)完學(xué)好專業(yè)課，學(xué)好數(shù)學(xué)，去考一定能考過(guò)。此時(shí)教師要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，不要想考試的事情，學(xué)生的情緒就安定下來(lái)，課順利完成。

一個(gè)優(yōu)秀的教師，要有敏銳的觀察力，看出學(xué)生心理不穩(wěn)定的情況，及時(shí)了解情況，及時(shí)解決問(wèn)題，適當(dāng)調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，才能讓課堂教學(xué)順利完成。

四、注意學(xué)生的個(gè)體差異

中專學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)差異性非常大。有些學(xué)生覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容太多，太難。有些學(xué)生又認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容太少，太簡(jiǎn)單。考試結(jié)果，分差很大。

在教學(xué)中必須考慮這些情況，不要讓成績(jī)好的學(xué)生覺(jué)得內(nèi)容太少，吃不飽，讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。也不要讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一點(diǎn)也學(xué)不會(huì)，放棄學(xué)習(xí)。因此講課盡量有淺入深，深入淺出，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)會(huì)基本知識(shí)，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生更上一層樓。教學(xué)設(shè)計(jì)一定要貼近學(xué)生，有一定的階梯性。也設(shè)計(jì)一些難題，讓學(xué)生想一想，跳一跳就能解決。讓每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的成就感，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

如學(xué)習(xí)數(shù)列通項(xiàng)公式，教師就學(xué)生的情況，可精心設(shè)計(jì)教學(xué)。先給出一些簡(jiǎn)單的數(shù)列讓學(xué)生找規(guī)律寫(xiě)公式，學(xué)生輕松找出，顯得很得意。教師就及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，然后寫(xiě)出一些有一定難度的數(shù)列，學(xué)生就動(dòng)腦去想去猜，告訴老師答案。有對(duì)的，有錯(cuò)的，教師教大家用數(shù)學(xué)方法判斷是否正確，對(duì)的及時(shí)表?yè)P(yáng)，錯(cuò)的指明原因，指導(dǎo)他們把題做對(duì)為止。弄懂了，學(xué)生很快樂(lè)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，趁熱打鐵又出了幾個(gè)難度加深的數(shù)列，學(xué)生們躍躍欲試，大家你一言，我一句的講，猜答案。教師先讓學(xué)生自己判斷，是否正確。很快就有一些同學(xué)做完題，最后，教師公布答案，做對(duì)的學(xué)生臉上露出勝利的一笑，學(xué)習(xí)的快樂(lè)油然而生。還帶動(dòng)了平時(shí)不喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)，都興趣盎然。這讓教師深感到欣慰。最后布置作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生抄下來(lái)，課后思考，學(xué)生愉快接受。

課堂提問(wèn)中，一定要保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，簡(jiǎn)單的問(wèn)題，要把握好什么樣的學(xué)生能回答，讓他們有一些成就感。一些難的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答。回答對(duì)的、好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)。由此激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。endprint

五、作業(yè)及時(shí)批改、反饋

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光靠聽(tīng)講，還要做一定數(shù)量的練習(xí)，以幫助理解和掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)。因此適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)是必要的，還要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)后，老師應(yīng)及時(shí)批改作業(yè)，批改中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，分析問(wèn)題的原因，及時(shí)利用上新課前講評(píng)。如果學(xué)生是自己完成作業(yè)的，他也希望知道自己做的是否正確，老師的評(píng)價(jià)如何。如果不及時(shí)返還作業(yè)和講評(píng)，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生對(duì)作業(yè)的對(duì)和錯(cuò)不在乎，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保護(hù)。

六、重視單元的總結(jié)和復(fù)習(xí)

每一個(gè)單元學(xué)習(xí)完畢，一定要花二節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)小結(jié)，讓學(xué)生對(duì)全章的內(nèi)容有一個(gè)全面深入的認(rèn)識(shí)。也讓學(xué)生對(duì)一些遺忘的內(nèi)容有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。做到查缺補(bǔ)漏。

復(fù)習(xí)中，可把一些重要的問(wèn)題理成一個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生回答，要求學(xué)生不看書(shū)，如果學(xué)生回答不出可以看書(shū)回答。老師把此章的重要概念，公式一一寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生理解記住。在此基礎(chǔ)上，據(jù)學(xué)生的情況，精選出幾道綜合題，讓學(xué)生試做、討論以激發(fā)學(xué)生的好勝心，通過(guò)猜想論證找出答案，你可看到學(xué)生找對(duì)答案的喜悅。然后老師總結(jié)講解，說(shuō)明思路，此時(shí)教師從學(xué)生的眼神中，知道他們明白了自己的錯(cuò)誤所在，由此增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，也提高了學(xué)生解決綜合數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)了一步。

七、單元測(cè)試的重要性

通過(guò)一章的學(xué)習(xí)，要進(jìn)一步了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，必要的單元考試非常重要。出題的難度，要依據(jù)中等學(xué)生的情況出題，題目要有一定的梯度，讓中等學(xué)生可考到80分左右，讓優(yōu)秀的學(xué)生可到90分以上。既要通過(guò)考試激發(fā)學(xué)生的好勝心，還要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這種考試不會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因?yàn)槭菍W(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成，反而使學(xué)生做的時(shí)候全神貫注，努力去解決問(wèn)題，更能激發(fā)學(xué)習(xí)的好勝心?；镜念}會(huì)做說(shuō)明他們掌握了基本的知識(shí)。遇到難題，左思右想，左試右試發(fā)現(xiàn)正確的做法，心中的喜悅油然而生，一些題反復(fù)思考做不出來(lái)，交卷時(shí)間到了被迫交卷，感到十分沮喪。一絲苦笑掛在臉上。他們盼著老師給出答案，解迷惑。

做老師的要抓緊時(shí)間改出試卷，拿出時(shí)間評(píng)講。在評(píng)講中，你可看到一些學(xué)生知道自己做對(duì)了，臉上露出自豪。一些不會(huì)做的題，老師講出思路和方法，一些學(xué)生懊喪，我咋沒(méi)想到。當(dāng)講到關(guān)鍵處，一些學(xué)生露出驚喜，我都想到這里，就不知咋走下去。解決一些難題時(shí)的技巧，讓學(xué)生感到解法太妙了，體會(huì)數(shù)學(xué)思維之美，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中專數(shù)學(xué)更有興趣。

每一次的考試，對(duì)學(xué)生來(lái)講都是一次遺憾，但能讓學(xué)生知道自己在一段時(shí)間學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)問(wèn)題所在，提醒學(xué)生要用功。讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題中，不斷進(jìn)步。學(xué)得好的學(xué)生，考得好，很自豪，有自信。而自豪感的產(chǎn)生，是學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)可，是學(xué)習(xí)興趣的來(lái)源之一，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把中專數(shù)學(xué)學(xué)好，爭(zhēng)取取得好的成績(jī)。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)，需要老師有足夠的教育智慧，有足夠的洞察力和對(duì)學(xué)生的愛(ài)。在平時(shí)的教學(xué)中，抓住每一次機(jī)會(huì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們的好勝心，讓學(xué)生喜歡中專數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。endprint