影子培訓(xùn)：讓我們?cè)谧冯S中成長(zhǎng)

■魏亞萍，河南省洛陽(yáng)市西工區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)校長(zhǎng)，第二期“成長(zhǎng)中的教育家”培訓(xùn)班影子培訓(xùn)首都師范大學(xué)附屬小學(xué)組組長(zhǎng)

經(jīng)過在首都師大附小一周的影子培訓(xùn)，及與宋繼東校長(zhǎng)、史淑英書記和中層干部師生的朝夕相處，我們看到了他們以德立校、高尚的人品和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)，學(xué)到了不少東西。宋校長(zhǎng)百忙之中抽出時(shí)間，親自帶領(lǐng)我們參觀校園，解讀校園文化，從學(xué)校文化建構(gòu)到學(xué)校課程建設(shè)再到學(xué)校資源的發(fā)掘、社會(huì)力量的匯聚等等，對(duì)學(xué)校方方面面的工作進(jìn)行了介紹，令人感動(dòng)。史書記全程陪同，從食宿到交通給了我們無微不至的關(guān)懷。他們毫無保留地將自己學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)傳授于我們，各項(xiàng)活動(dòng)安排時(shí)間緊湊、內(nèi)容充實(shí)，令我們每位學(xué)員都非常感動(dòng)。

一周的學(xué)習(xí)給了我們很多的啟迪和思考，每位學(xué)員都覺得收獲很大，具體主要有以下幾點(diǎn)：

一、共同收獲

1.校長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展。校長(zhǎng)強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)。學(xué)校的文化架構(gòu)、學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展等這些問題沒人替你考慮，只有校長(zhǎng)自己思考。而校長(zhǎng)必須要有思想，要立志與別人不一樣，要轉(zhuǎn)變思維方式，不斷學(xué)習(xí)并帶領(lǐng)全體教師也不斷學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥袑W(xué)習(xí)才能使人成為強(qiáng)者，才能使你始終處于領(lǐng)先地位，才能使你打造出學(xué)校的特色和品牌。

2.做校長(zhǎng)必須要做到“三立”?！叭ⅰ奔戳⒌隆⒘⒐?、立言，而立言尤其重要。要學(xué)會(huì)立言，就要善于學(xué)習(xí)、反思，確立、提煉，在實(shí)踐中進(jìn)行系統(tǒng)梳理、歸納、提升，再反復(fù)地不斷地思考，總結(jié)形成自己明晰的教育思想，架構(gòu)系統(tǒng)的學(xué)校發(fā)展脈絡(luò)圖，讓理性思維使自己在浮華的社會(huì)中不浮躁，有定力。

3.校長(zhǎng)要有戰(zhàn)略頭腦和思維。校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)維護(hù)原有的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造新的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)閼?zhàn)略管理與文化管理是學(xué)校成敗的關(guān)鍵。要做好外部環(huán)境分析和內(nèi)部能力分析，要?jiǎng)?chuàng)造出別人不可模仿的優(yōu)勢(shì)。

4.用科研帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展。通過聆聽附小的開題報(bào)告論證會(huì)，我們感到他們是真正地在用科研引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)教師和學(xué)生的成長(zhǎng)。

二、學(xué)員表現(xiàn)

我們小組六位學(xué)員來自三個(gè)省份，有年齡較大的老校長(zhǎng)，也有青年中層。大家都非常虛心好學(xué)，表現(xiàn)積極主動(dòng)。每天早晨提前到校，認(rèn)真聽講，認(rèn)真記筆記，課下不僅積極提問，還利用中午和晚上的課余時(shí)間一起討論交流。每一位學(xué)員都對(duì)自己的筆記進(jìn)行整理，并寫出當(dāng)日的小結(jié)。大家充分做到了資源共享。特別是來自河北保定的馬瑞芳校長(zhǎng)，用自己的私家車為我們組學(xué)員提供了無私的幫助和便利。

三、自主創(chuàng)新

通過這次學(xué)習(xí)，我們六位學(xué)員紛紛表示，一定要把附小先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)帶回家鄉(xiāng)，帶到各自的學(xué)校。從學(xué)習(xí)借鑒宋校長(zhǎng)的辦學(xué)理念、發(fā)展思路中，我們對(duì)自己學(xué)校的定位、文化架構(gòu)、管理、發(fā)展有了清晰明確的方向，對(duì)提高自己今后的管理水平有了充分的信心。

“好風(fēng)憑借力，送我上青云”，在辦學(xué)策略上，宋校長(zhǎng)非常有遠(yuǎn)見，善于借勢(shì)，我們也從中得到了啟示，打開了思路，回去之后也要充分挖掘我們的優(yōu)勢(shì)，整合我們的資源，創(chuàng)造我們自己的學(xué)校特色，突破學(xué)校發(fā)展瓶頸，提升辦學(xué)水平，打造品牌學(xué)校。

■胡立松，河南省洛陽(yáng)市洛龍區(qū)龍城雙語(yǔ)初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)，第二期“成長(zhǎng)中的教育家”培訓(xùn)班影子培訓(xùn)中學(xué)組組長(zhǎng)

3月23日至28日，我們中學(xué)組一行五人走進(jìn)北京市首都師大附小、清華附中、三帆中學(xué)、北外附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校等四所學(xué)校，通過聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)介紹、實(shí)地調(diào)研學(xué)習(xí)、解疑答難等方式，我們深度了解到了幾所學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、學(xué)校管理、德育建設(shè)、課程建設(shè)、教育科研、隊(duì)伍建設(shè)等一系列學(xué)校要素符號(hào)。我們邊學(xué)習(xí)邊思考邊梳理，主要的感受收獲如下：

一、走進(jìn)首都師大附小

1.耳濡目染了附小優(yōu)美的校園環(huán)境，品味了“童心課程”在校園文化中的顯性表現(xiàn)，初步了解到了“童心課程”的前世今生及未來發(fā)展方向。

2.預(yù)備會(huì)議上姚文俊先生對(duì)教育家的精辟論述與定位，讓我們這些教育后生們萌發(fā)了一種對(duì)教育家的追求，促使我們今天、明天會(huì)矢志不渝地探索行走在成為“成長(zhǎng)中的教育家”的希望之路上。有姚文俊、孫章存等老前輩的鼓舞與引領(lǐng)，我們不能沒有想法，不能沒有夢(mèng)想。

3.附小的宋繼東校長(zhǎng)就是我們身邊追夢(mèng)的對(duì)象。他不僅提出并確立了“童心教育”理論體系，并且進(jìn)行了卓有成效的實(shí)踐探索，培養(yǎng)了一批批具有“童心”的中華少年，而且他提出的“校長(zhǎng)強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)”“校長(zhǎng)要成為教育研究者、理性思維者、獨(dú)特思想者”等高見都讓我們基層的校長(zhǎng)教師、教育工作者寢食難安——“我們是這樣嗎?我們具備了多少這方面的特質(zhì)？”

4.孫章存先生對(duì)我們提出的“聽、記、問、交流、寫”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)方法非常實(shí)用，使我們的學(xué)習(xí)事半功倍。

二、走進(jìn)清華附中

1.清華附中是所很特別的學(xué)校，用王殿軍校長(zhǎng)的話說就是：“它是最像大學(xué)的中學(xué)”。學(xué)校到處沒有政治說教和政治口號(hào)的標(biāo)語(yǔ)，真正的文化是看不見的，寬松、大氣的文化氛圍讓學(xué)校師生臉上都洋溢著滿足的笑容。清華附中的校園與清華大學(xué)頗為相似，空間開闊，深紫色的教學(xué)樓群顯得沉穩(wěn)大氣，徜徉在校園里頗有成功問鼎清華的豪情。

2.作為名校要有名校的擔(dān)當(dāng)。清華附中可謂是北京乃至全國(guó)的名校，王校長(zhǎng)所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)除了做好常規(guī)的教育教學(xué)工作，除了創(chuàng)造高考神話外，他們還致力于在促進(jìn)教育均衡發(fā)展方面有所作為，還要致力于在體音美特長(zhǎng)培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、科研創(chuàng)新等領(lǐng)域創(chuàng)造全國(guó)記錄、打破世界紀(jì)錄方面有更大擔(dān)當(dāng)，去完成其他學(xué)校所不能完成的任務(wù)使命。唯有這樣，名校才能有永不枯竭的發(fā)展源動(dòng)力，才能有更加美好光輝的明天。對(duì)此，我們就有了反思，我們的學(xué)校稍微取得一點(diǎn)成績(jī)榮譽(yù)就覺得沾沾自喜：還行、差不多，容易產(chǎn)生驕傲自滿的工作情緒。我們真是自愧不如啊！我們應(yīng)該更加沉穩(wěn)有定力，有雄心抱負(fù)，有更高的教育理想去追求。

3.方妍書記的娓娓道來讓人耳目一新。清華附中的課堂很不一樣。師生們課堂上相互尊重，老師微笑，學(xué)生也微笑，沒有訓(xùn)斥和譏諷的話語(yǔ)，幽默、親切、耐人尋味。課后師生們的交流就像是知心朋友。老師和學(xué)生們都非常大度、氣度不凡，但看起來又那樣樸實(shí)自然、謙遜和友好。

4.“領(lǐng)風(fēng)氣之先，順潮流而動(dòng)”。教務(wù)主任潘天俊老師給我們帶來了當(dāng)今世界前沿的教學(xué)模式——大規(guī)模開放式網(wǎng)絡(luò)課程，即MOOC（massive open online courses）。換一種說法就是我們把所要講的課程內(nèi)容事先錄制成微視頻，上傳到學(xué)校網(wǎng)上供學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂上主要是發(fā)問、交流、探究、展示。這種教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生來說，可以固強(qiáng)補(bǔ)弱，根據(jù)自己的情況按需學(xué)習(xí)，而且可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。該校已瞄準(zhǔn)“創(chuàng)設(shè)在線學(xué)習(xí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境”“基于幕課背景下翻轉(zhuǎn)課堂的探索實(shí)踐”“實(shí)行走班制分層教學(xué)”等為突破口、切入點(diǎn)，倡導(dǎo)差異化學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和平等互助探究式學(xué)習(xí)。這是清華附中下一步的一個(gè)教學(xué)工作方向，我想它也應(yīng)該是我們所有校長(zhǎng)學(xué)習(xí)借鑒的一個(gè)很重要的方向。只有認(rèn)識(shí)到位了，方向明確了，路子走對(duì)了，目標(biāo)才能達(dá)到，收獲才會(huì)豐碩。

5.清華附中學(xué)校德育實(shí)施的有效性、包容性、寬松性較有特色；它的功能室實(shí)驗(yàn)室較為完備，設(shè)施超一流，學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)、實(shí)際操作、創(chuàng)新設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)多，能力強(qiáng)；校園文化中的師生管理文化“形散而神不散”；學(xué)校的課程整合設(shè)計(jì)、深度教研、特色活動(dòng)等都有亮點(diǎn)。

三、走進(jìn)三帆中學(xué)、北外附校

1.三帆中學(xué)占地面積小，但學(xué)校建設(shè)精致、合理、溫馨、上檔次，尤其是開辟了地下空間，緩解了學(xué)校用地不足的缺憾；學(xué)校素質(zhì)教育與升學(xué)應(yīng)試教育并重雙贏；一校三部，互為依托，資源共享。

2.北外附校規(guī)劃布局科學(xué)合理，從學(xué)前教育到小學(xué)教育、初中教育、高中教育，銜接教育好，突出外語(yǔ)特色，具有國(guó)際視野，素質(zhì)教育成果顯著。

四、走進(jìn)影子培訓(xùn)沙龍活動(dòng)

1.王文湛先生談到，我們做教育就要這樣設(shè)問：“假如我是孩子”“假如是我的孩子”，這足以令我們校長(zhǎng)、教師反思。我們經(jīng)常這樣反問自己，就會(huì)提醒告誡自己：做教育是個(gè)良心活，來不得半點(diǎn)的虛假和懈怠，否則，我們將誤人子弟，成為人民的罪人，成為歷史的罪人。而年近80高齡的王司長(zhǎng)能把黨的十八大報(bào)告和十八屆三中全會(huì)決定中有關(guān)教育的論述內(nèi)容一字不差地背下來，印在自己的腦海中，可見，這位老人對(duì)我國(guó)教育的情懷、對(duì)我國(guó)教育的摯愛、對(duì)黨的教育事業(yè)的無限熱愛。這位老人不正是在弘揚(yáng)著一種教育的正能量嗎？這位老人不正是我們奮斗終生而要學(xué)習(xí)的榜樣嗎？

2.王本中先生認(rèn)為，“教育要微創(chuàng)新，校長(zhǎng)要勇?lián)?dāng)”。微創(chuàng)新與首創(chuàng)精神很相似，主張“實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，因地制宜”。微創(chuàng)新也是基于課堂、基于教學(xué)的點(diǎn)滴改革，小到教師作業(yè)批改的用語(yǔ)、方式方法，小到學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)的書寫內(nèi)容，小到師生見面時(shí)的問候語(yǔ)，小到班級(jí)文化的創(chuàng)意等等，都是有文章可作的，都是可以探索實(shí)踐的微小之處。當(dāng)然，校長(zhǎng)也應(yīng)該具有微創(chuàng)新意識(shí)，身體力行，身先士卒，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)參與微創(chuàng)新、踐行微創(chuàng)新、研究微創(chuàng)新，最終收獲微創(chuàng)新。換言之，微創(chuàng)新不是宏創(chuàng)新、大創(chuàng)新、全面創(chuàng)新，它需要我們校長(zhǎng)要具有微創(chuàng)意識(shí)、微創(chuàng)點(diǎn)子、微創(chuàng)方法，最終出微成果，收獲微榮譽(yù)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我們可以說，無論是校長(zhǎng)還是教師都要勇于擔(dān)當(dāng)，凡是對(duì)教育教學(xué)有利的事，我們就大膽嘗試著去做，大膽往前走，沒有大的成功小的收獲也可以，沒有成功的喜悅哪怕有失敗的教訓(xùn)也未嘗不是一種財(cái)富。

總之，短短一個(gè)星期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)之旅，讓我們聆聽領(lǐng)悟教育同行的傳經(jīng)送寶，讓我們與教育名家近距離謀面交流，讓我們走進(jìn)名校深度調(diào)研學(xué)習(xí)，使我們的思想經(jīng)受了洗禮，理念得以提升，視野得以拓寬，精神得以振奮，激情得以點(diǎn)燃。我們將以此為新的起點(diǎn)，行走在成為“成長(zhǎng)中的教育家”的道路上，決不放棄。

■許蓓，山東省濟(jì)南市天橋區(qū)鶴琴英華幼兒園園長(zhǎng)

伴著“孩子們，你們好！”的問候語(yǔ)走進(jìn)首都師大附小，迎面走來的孩子們笑臉盈盈得沖著我擺手問好。校園里各種樹木已經(jīng)吐綠，有幾株開花的樹木我還叫不上名字，但是在早春的校園里，顯得格外親切。地上散落的花瓣那么美，那么富有詩(shī)意……這樣美好的一天，開始了我們?cè)谑锥紟煷蟾叫〉挠白优嘤?xùn)。

感受之一：好校長(zhǎng)成就好學(xué)校。宋繼東校長(zhǎng)是一位親切又平易近人的校長(zhǎng)，儒雅的外表下，是一顆細(xì)膩、善良、平和的心。在宋校長(zhǎng)與我們幾位校長(zhǎng)的交流中，我們感受到的不僅僅是宋校長(zhǎng)博學(xué)的才華、對(duì)教育深度的理解，更感受到在這樣一位謙和、執(zhí)著、深邃的校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，朝氣蓬勃的教師團(tuán)隊(duì)的敬業(yè)精神和教育智慧，這也使得我們走在校園的角角落落中，會(huì)感受到所有教育者那份對(duì)教育深刻的思考。

感受之二：好理念成就好學(xué)校。每個(gè)學(xué)校都在提自己的教育理念，一個(gè)教育理念的提出，不但是學(xué)校今后一段時(shí)間發(fā)展的目標(biāo)，更代表一個(gè)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展的思想引領(lǐng)?！巴慕逃彼膫€(gè)字簡(jiǎn)單、深刻，不但體現(xiàn)了校長(zhǎng)對(duì)兒童的喜愛、尊重，更體現(xiàn)了一位校長(zhǎng)在當(dāng)今教育大背景下對(duì)教育理性的思考。

一個(gè)星期的時(shí)間里，我們雖然不能夠全面把握童心課程全部細(xì)節(jié)的內(nèi)容，但是構(gòu)建這樣的教育體系，已經(jīng)讓我們正在努力做教育的校長(zhǎng)如夢(mèng)初醒，拿到宋校長(zhǎng)的幾本專著我們更是如獲至寶。正像顧明遠(yuǎn)先生所講：“課程應(yīng)該使學(xué)生成為游戲者，學(xué)習(xí)者，生活者?！币虼怂涡ｉL(zhǎng)提出課程是為童年設(shè)計(jì)，用完善的教育體系去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生傳承各種優(yōu)良品質(zhì)的教育理念。在所有教育細(xì)節(jié)工作中，我們感受到的是學(xué)校對(duì)兒童的尊重，這種尊重在教師與學(xué)生交談的口吻里，在校園里處處洋溢著的人文關(guān)懷里，更在孩子們的眼睛里。這種站在發(fā)展人的角度思考下的教育，更加讓我們感受到教育的真諦、教育的樸實(shí)和應(yīng)該屬于教育的那份尊嚴(yán)。

■馬瑞芳，河北省安新縣安新小學(xué)校長(zhǎng)

此次有幸參加第二屆“成長(zhǎng)中的教育家”之影子培訓(xùn)，在首都師大附小進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)，深感收獲頗豐。教者，上有所施，下有所效。作為學(xué)員，我首先從首都師大附小宋繼東校長(zhǎng)的謙和為人、胸懷視野中，感受到他對(duì)教育的深刻理解，情傾教育事業(yè)的拳拳之心。宋校長(zhǎng)所倡的辦學(xué)理念先進(jìn)而深邃，既秉承了傳統(tǒng)文化，又與時(shí)俱進(jìn)，可謂博大而高遠(yuǎn)。我們與之研討交流，讓我原本已經(jīng)固化的辦學(xué)思路有了頓悟和豁然開朗的轉(zhuǎn)變。我深信，此次學(xué)習(xí)的確是個(gè)良機(jī)，對(duì)我觀念上進(jìn)行了一次洗禮。其次，首都師大附小在師資隊(duì)伍建設(shè)上的一些做法，讓我耳目一新，尤其是教師的個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃，很值得我們學(xué)習(xí)借鑒。其三，斯校的“童心”主題課程很有特色，其設(shè)置和實(shí)施讓我深受啟發(fā)，也倍受鼓舞。通過此次見學(xué)和研討，我感到，我給安新小學(xué)取回了真經(jīng)。對(duì)此，我將組織本校教師對(duì)所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步整理消化和吸收轉(zhuǎn)化，并結(jié)合我校實(shí)際，積極推進(jìn)課程改革，優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)，讓孩子受益，讓學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展之路走得更實(shí)更快。

■山漫，河南省洛陽(yáng)市西工區(qū)芳林路小學(xué)校長(zhǎng)

這種具有現(xiàn)場(chǎng)感的體驗(yàn)式培訓(xùn)使自己身在其中邊體驗(yàn)邊感悟，收獲頗多。一是見證了一所真實(shí)地為孩子的童年負(fù)責(zé)的學(xué)校。宋繼東校長(zhǎng)提出的“童心教育”像種子一樣撒滿首都師大附小校園的每個(gè)角落，根植在師生內(nèi)心，彰顯在師生的言行，讓我們走進(jìn)附小的人，真實(shí)地感受到這是一所為“呵護(hù)孩子的童年”有擔(dān)當(dāng)、真行動(dòng)的學(xué)校。他們的團(tuán)隊(duì)用“率真、關(guān)愛、求索”踐行著“童心教育”，從課堂到課程，從教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展到學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，都滲透著宋校長(zhǎng)的睿智。管理就是這所學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在這里，我深深地體會(huì)到宋校長(zhǎng)的一句話——“好管理成就一所好學(xué)校”。二是體驗(yàn)了一支率真、奔放的教師團(tuán)隊(duì)。從史淑英書記到分校負(fù)責(zé)人，從中層負(fù)責(zé)人到普通教師都深深地打動(dòng)著我，他們每個(gè)人都用自己細(xì)致的行動(dòng)詮釋著“童心教育”的兩個(gè)關(guān)鍵詞——率真和關(guān)愛。特別是他們身上特有的奔放的胸懷，毫無保留地把自己的東西與他人分享的開放的心態(tài)，是一個(gè)教育人很可貴的品質(zhì)，更體現(xiàn)著附小人獨(dú)特的個(gè)人魅力和人文素養(yǎng)。

■董文，山東省濟(jì)南市天橋區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)

作為一名參訓(xùn)者，雖只為匆匆的行者，但潛心地學(xué)習(xí)仍流露出做一名學(xué)習(xí)者的圣潔、寧?kù)o，我想，也必將會(huì)致遠(yuǎn)。我們的教育究竟怎么發(fā)展？小學(xué)教育怎么發(fā)展？我們天橋區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)該如何發(fā)展？我覺得首都師大附小的“童心教育”給我們提供了一個(gè)可以借鑒的案例。這不禁使我想起一位德國(guó)學(xué)者曾舉過一個(gè)精妙的比喻：將15克鹽放在你面前，無論如何你難以下咽。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你卻在享用佳肴的同時(shí)，將15克鹽全部吸收了。教育好比鹽，生活猶如美味可口的湯，生活只有溶入教育才能顯現(xiàn)其活力，教育只有源于生活才能顯示其魅力，這讓我開始重新審視我的教育歷程、教育理念。作為校長(zhǎng)，作為老師，在育人中我們要把學(xué)生當(dāng)孩子看，當(dāng)朋友看，當(dāng)教師看，當(dāng)偉大公民看，當(dāng)國(guó)家棟梁看。參加影子培訓(xùn)，每一個(gè)人都像在黑暗中找到了燈塔般開心。燈塔內(nèi)不但有各位專家，還有各位“同學(xué)”，真的被同學(xué)們那種認(rèn)真聽課、積極探討、深入鉆研、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的精神深深地感染了一把。所以，由衷感謝此行！

■謝謀榮，河南省安陽(yáng)市晝錦中學(xué)校長(zhǎng)

在本次學(xué)習(xí)中我對(duì)精細(xì)化管理、平行化管理、人性化管理有了新的理解，深深感覺到學(xué)校管理是一種實(shí)踐、一種文化、一種秩序、一種信用、一種責(zé)任、一種服務(wù)、一種合理、一種系統(tǒng)。學(xué)校管理必須將資源的效能最大化，人盡其才，物盡其用，用充分開放的平臺(tái)讓教師體會(huì)到個(gè)體價(jià)值和自我效能；學(xué)校管理必須形成教師自我引導(dǎo)成長(zhǎng)、升華的空間，生成個(gè)性化的體驗(yàn)成果從而走向整體的成功；學(xué)校管理必須對(duì)資源進(jìn)行更多元、更深入、更完整的解析，才能成功地將其轉(zhuǎn)化整合打造優(yōu)勢(shì)。好的管理者更應(yīng)當(dāng)是一個(gè)更誠(chéng)懇的學(xué)習(xí)者、體驗(yàn)者、研究者、組織者、推進(jìn)者，通過模式中合理的對(duì)撞、并融，從交融、反思、升華中走向成功。通過本次培訓(xùn)，我深感學(xué)校管理既是一項(xiàng)崇高的事業(yè)需要高瞻遠(yuǎn)矚，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光尋求長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；又是一項(xiàng)繁重的勞作，需要撲下身子，真抓實(shí)干，把管理和服務(wù)放在天平的兩端稱量。教育管理者要做執(zhí)著的學(xué)習(xí)者，必須具備靜水流深、源源不絕、與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)素養(yǎng)和引導(dǎo)集體、轉(zhuǎn)化資源、提高升華的高超技能。

■展宏偉，山東省濟(jì)南匯文實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)

清華附中王殿軍校長(zhǎng)高端站位，目光深邃而平和，儒雅忠信，質(zhì)樸方正。近百年辦學(xué)歷史的清華附中的文化理念追求是為未來領(lǐng)袖人才奠基。這個(gè)“領(lǐng)袖”不能簡(jiǎn)單地理解為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，而是說要培養(yǎng)各行各業(yè)的領(lǐng)軍人物。清華附中更在乎學(xué)生的成長(zhǎng)，寧可犧牲一點(diǎn)成績(jī)，也要為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造更廣闊的空間。因材施教提了幾千年，我覺得這東西很難做。清華附中跟大學(xué)連著，校風(fēng)跟大學(xué)有點(diǎn)類似，比較寬松。因此可以說，清華附中提供了一個(gè)平臺(tái)，一個(gè)寬松自由的平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)性選擇自己的發(fā)展方向，而這對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是非常有利的。清華附中培養(yǎng)出來的學(xué)生不是只知道埋頭讀書和做題，而是具有特別寬廣的視野。這次培訓(xùn)最大的收獲是與這些名家面對(duì)面地交流，沒有寒暄，沒有客套，不用刻意準(zhǔn)備，娓娓道來，樸實(shí)真誠(chéng)，使我對(duì)清華附中及附中的領(lǐng)導(dǎo)留下了極為良好的印象。非常感謝這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我的眼界更加開闊，使我的理想更加合乎人性的需求。

■王洪恩，河南省安陽(yáng)市第八中學(xué)副校長(zhǎng)

學(xué)習(xí)收獲，可用五個(gè)詞來概括：理念、課程、管理、資源、人才。理念：教育理念是學(xué)校的靈魂，它決定了學(xué)校的前途、高度和特色。清華附中的校園文化寬松、大氣，不拘小節(jié)，形散而神不散，所以這里的學(xué)生不壓抑、不死板、較自由，清華附中像大學(xué)。課程：清華附中課程設(shè)置的理念是給各類學(xué)生搭建發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)，分為重新整合設(shè)計(jì)過的國(guó)家核心課程、綜合多學(xué)科內(nèi)容的復(fù)合課程和提高學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的課程或活動(dòng)。管理：清華附中實(shí)施文化管理、合同管理，只要自己的工作做得好，不坐班，看終端效果，注重契約精神。資源：清華附中在國(guó)家政策的支持下，背靠清華大學(xué)這棵大樹，教學(xué)理念的影響，教師、圖書館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室的資源共享，名人大家、校友以及家長(zhǎng)的支持，還有清華附中校內(nèi)國(guó)際部的對(duì)比借鑒，資源特別豐富。人才：清華附中的教師隊(duì)伍，最低名牌本科，碩士、博士一大批，中高級(jí)職稱、特級(jí)教師占多數(shù)，非常強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)。

■楊月萍，河北省石家莊市國(guó)際城小學(xué)主任

在北京市光明小學(xué)短短的一周學(xué)習(xí)，我們得到了廖文勝校長(zhǎng)的熱情接待和真誠(chéng)指導(dǎo)，學(xué)到了真東西，感受了新思想，形成了新體會(huì)。1.教育者必須要有自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想。辦學(xué)理念是學(xué)?？偟膬r(jià)值觀，是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校發(fā)展的精神之源。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念要能正確定位，切合社會(huì)和學(xué)校實(shí)際，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)可。校長(zhǎng)要善于闡述、發(fā)表、宣講學(xué)校的辦學(xué)理念，讓全體教職工理解，讓每一位學(xué)生和家長(zhǎng)知曉，并滲透、指導(dǎo)、落實(shí)于學(xué)校各項(xiàng)工作之中，從而變?yōu)槿熒淖杂X行為和努力目標(biāo)。2.教育者要重視校園文化建設(shè)，營(yíng)造精神、文化樂園。學(xué)?，F(xiàn)代化，硬件建設(shè)和配備現(xiàn)代化固然重要，但這僅是一方面，還有非常重要的一個(gè)方面是學(xué)校文化建設(shè)。而學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)根植于學(xué)校，立足于學(xué)校，來源于學(xué)校。要營(yíng)造一種氛圍，切合學(xué)校實(shí)際，能調(diào)節(jié)師生情緒，陶冶師生情操，讓師生愿意而且快樂地在學(xué)校工作、學(xué)習(xí)和生活。

■池?fù)砻?，河北省石家莊市國(guó)際城小學(xué)主任

整整一周的時(shí)間，與首都師大附小宋繼東校長(zhǎng)的面對(duì)面，與史淑英書記、各校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、老師和孩子們的零距離，在童心教育的浸潤(rùn)下，我也始終保持著快樂的童心，時(shí)刻感受著、品味著附小的核心價(jià)值關(guān)鍵詞：率真、關(guān)愛與求索。宋校長(zhǎng)說得好：這所學(xué)校有什么并不重要，重要的是背后的思考——他們?yōu)槭裁催@么做？回去之后，首先，我將積極把所見所聞所感與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)，并努力將所學(xué)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，為學(xué)校的發(fā)展盡自己的一份力。第二，作為具體負(fù)責(zé)教學(xué)工作的我，將所學(xué)與我校實(shí)際相結(jié)合，因地制宜地創(chuàng)造性地開展工作，促進(jìn)自己的教學(xué)管理水平得到提升，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得到提高。第三，教師成長(zhǎng)方面，如何開展項(xiàng)目培養(yǎng)青年教師，如何為教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，也是將要思考的主要內(nèi)容。第四，三級(jí)課程的推進(jìn)，如何體現(xiàn)學(xué)校特色，也是我們今后一段時(shí)間思考的重點(diǎn)工作。第五，用科研課題來促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)和學(xué)校發(fā)展。

■馬潔茹，河南省林州市市直第三小學(xué)主任

短短一周的培訓(xùn)，讓我零距離地接觸了各位資深學(xué)厚、具有真知灼見的教育專家，聆聽了教育前沿的信息，了解了教育的發(fā)展方向，親身體驗(yàn)了光明小學(xué)的校園生活，真是收獲頗多。聆聽了2013年中國(guó)教育功勛人物姚文俊先生先進(jìn)的教育理念以及對(duì)教育的深度闡釋，讓我耳目一新。王文湛老先生對(duì)教育發(fā)展的高瞻遠(yuǎn)矚，對(duì)教育中存在有哪些問題，應(yīng)該如何解決，更讓我開闊了眼界。走進(jìn)光明小學(xué)，學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)，一切從學(xué)生的需要出發(fā)設(shè)計(jì)的校園文化，體現(xiàn)了以“兒童思維建兒童校園”的辦學(xué)宗旨。團(tuán)結(jié)、合作、創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，讓一校三址的光明小學(xué)始終走在教育的前列。基礎(chǔ)課程、特色課程、學(xué)段團(tuán)隊(duì)課程和學(xué)生自主訓(xùn)練社的有機(jī)結(jié)合讓孩子們的校園生活豐富多彩，更讓孩子們走出校園，走進(jìn)社會(huì)，進(jìn)行了實(shí)踐鍛煉，得到了全方面的發(fā)展。廖文勝校長(zhǎng)一句樸實(shí)的話：“這個(gè)社會(huì)很需要教育，讓我們做教育的人用心去做吧！”讓我真正體會(huì)到了他對(duì)教育的真摯情懷。