廣州體育中考與初中體育教學(xué)融合研究
——基于《體育與健康課程標準》視域

賴錦文

廣州體育中考與初中體育教學(xué)融合研究
——基于《體育與健康課程標準》視域

賴錦文

運用文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法對2011版《體育與健康課程標準》進行解讀，分析其與廣州體育中考之間的聯(lián)系和矛盾，提出體育教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生體質(zhì)健康水平為首要任務(wù)，應(yīng)注重運動技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)挖掘評價的多元功能，應(yīng)與中考相結(jié)合。

《體育與健康課程標準》；廣州；體育中考；初中體育教學(xué)；改革

根據(jù)國際體育課程的發(fā)展趨勢和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》的精神等，在廣泛征詢社會多方面的意見的基礎(chǔ)上，教育部正式印發(fā)了義務(wù)教育《體育與健康課程標準》（2011修訂版）［1］（以下簡稱“新課標”），并于2012年秋季開始執(zhí)行。學(xué)習(xí)和分析“新課標”，了解新一輪基礎(chǔ)教育體育課程改革和發(fā)展形勢，探究切合實際的初中體育教學(xué)改革模式。本文結(jié)合“新課標”及《廣東省基礎(chǔ)教育課程改革新階段義務(wù)教育體育與健康（1-9年級）教學(xué)指導(dǎo)意見》和《二〇一三年廣州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試體育考試方案》等相關(guān)文件，對廣州初中體育教學(xué)改革提出建議。

1 以提高學(xué)生體質(zhì)健康水平為首要任務(wù)

在全國大規(guī)模的青少年體質(zhì)調(diào)查中，我國青少年體質(zhì)某些指標已連續(xù)下滑20多年。無論怎樣改革，體育教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生體質(zhì)健康水平為首要任務(wù)。雖不能片面地把學(xué)生體質(zhì)健康水平下降歸因于體育課堂教學(xué)，但作為體育與健康課程實施的主渠道，課堂教學(xué)理應(yīng)樹立促進學(xué)生健康發(fā)展的價值觀?！靶抡n標”把體育課程目標分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)四個方面［1］，教師要從有助于學(xué)生體質(zhì)健康的角度出發(fā)，在設(shè)計體育與健康課堂教學(xué)時務(wù)必重視運動負荷的合理安排，保證學(xué)生從事運動練習(xí)的時間，避免課堂教學(xué)游戲化、形式化的現(xiàn)象。

2 注重運動技能的學(xué)習(xí)

對運動技能的學(xué)習(xí)，初中階段可選擇的運動項目非常豐富，“新課標”有明確的說明。1）基本掌握并運用一些田徑類運動項目的技術(shù)，如基本掌握并運用短跑、中長跑、定向越野、跳遠、跳高等項目的技術(shù)；2）基本掌握并運用一些球類運動項目的技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)，如基本掌握并運用籃球、羽毛球、乒乓球等球類運動項目的技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)；3）基本掌握并運用一些體操類運動項目的技術(shù)，如基本掌握并運用器械體操、健美操、啦啦操等運動項目的技術(shù)動作與組合動作；4）基本掌握并運用一些游泳或冰雪類運動項目的技術(shù)；5）基本掌握并運用一些武術(shù)類運動項目的1-2組技術(shù)動作組合，如基本掌握并運用9-10個動作組成的武術(shù)套路等；6）基本掌握并運用一些其他較復(fù)雜的民族民間傳統(tǒng)體育活動項目的技術(shù)，如基本掌握并運用竹竿舞、踢花毽等項目的基本技術(shù)。

3 挖掘評價的多元功能

“新課標”評價內(nèi)容包括4個方面。1）體能。主要根據(jù)教學(xué)的實際情況以及參考《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》，確定體能測試的指標，評價學(xué)生的體能水平。2）知識與技能。主要根據(jù)本標準的學(xué)習(xí)目標與要求，以及教學(xué)的實際情況，選擇相應(yīng)的體育與健康知識、技能評價指標，評價學(xué)生掌握體育與健康知識和技能的程度，以及對所學(xué)知識和技能的應(yīng)用能力等。3）態(tài)度與參與。主要對學(xué)生體育與健康課的出勤率、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)興趣、探究問題的積極性，以及課外運用所學(xué)知識和技能參與體育與健康活動的行為表現(xiàn)等進行評價。4）情意與合作。主要對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中的情感表現(xiàn)、意志品質(zhì)、人際交往與合作行為等進行評價。自行確定評價內(nèi)容的權(quán)重分配。

采用多樣的體育與健康學(xué)習(xí)評價方法。1）定性評價與定量評價相結(jié)合。對初中學(xué)生以等級制評價為主，結(jié)合評語式評價進行綜合評價。2）形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。在體育與健康教學(xué)中，教師應(yīng)注意觀察與記錄學(xué)生的行為表現(xiàn)，用口頭評價的方式，及時向?qū)W生反饋評價信息，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況并改進學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)能力。3）相對性評價與絕對性評價相結(jié)合。重視學(xué)生的個體差異和進步幅度，使每一位學(xué)生都能感受到通過努力獲得進步所帶來的成功體驗，有效地提高每一位學(xué)生的自尊和自信。為更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)評價的作用，既要采用教師評價，也要關(guān)注學(xué)生的自我評價和相互評價，并努力發(fā)揮其他相關(guān)人員的評價作用。

4 應(yīng)與中考相結(jié)合

4.1 2013年廣州中考體育考試方案

為了落實國家相關(guān)文件精神，因地制宜組織的實施好初中畢業(yè)升學(xué)體育考試。2013年廣州對中考體育考試方案進行調(diào)整。調(diào)整具體內(nèi)容：1）考試結(jié)構(gòu)的調(diào)整?？荚嚱Y(jié)構(gòu)由以前的只有統(tǒng)一考試項目調(diào)整為統(tǒng)一考試項目與體育素質(zhì)綜合評價兩個部分。考試分值仍然為60分，分值結(jié)構(gòu)調(diào)整為統(tǒng)一考試40分，體育素質(zhì)綜合評價20分。其中，初中三年體育與健康課成績10分、體育運動技能測試成績7分以及《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試成績3分。2）考試項目的調(diào)整?？荚図椖坑梢郧暗谋乜柬椖?00m跑+1個自選項目，調(diào)整為必考項目800m（女）、1 000m（男）+選考項目（5選1——立定跳遠、三級蛙跳、1min跳繩、投擲實心球、推鉛球），突出跑、跳、投等基本能力的訓(xùn)練。同時各項目的評分標準由原來的滿分120分改為滿分100分［2］。

4.2 2013年廣州中考體育考試方案的亮點

考試項目調(diào)整。首次將統(tǒng)一考試必考項目由200m跑調(diào)整為800m（女）、1 000m（男）耐力跑，將跳和投項目作為選考項目。第六次全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查顯示，全國學(xué)生耐力素質(zhì)出現(xiàn)好轉(zhuǎn)，但我市反而呈現(xiàn)持續(xù)下降的趨勢。對全國34個省會城市、直轄市及特別行政區(qū)耐力跑項目匯總統(tǒng)計結(jié)果如下：21個行政區(qū)將耐力跑納入了必考項目；2個行政區(qū)沒有將耐力跑納入必考項目，但采用了與耐力跑相似效果的臺階試驗；7個行政區(qū)將耐力跑列為選考項目或者沒有耐力跑項目；4個行政區(qū)沒有將體育納入中考。統(tǒng)計結(jié)果顯示，廣州是沒有將耐力跑列為必考項目的為數(shù)不多的省市之一。由此可見，廣州市學(xué)生耐力素質(zhì)下降與沒有把耐力跑作為必測項目有直接關(guān)系。此次調(diào)整把耐力跑作為必測項目對我市學(xué)生能力素質(zhì)的提高起到促進作用。

考試評價方法的調(diào)整。首次將體質(zhì)健康水平作為學(xué)生體育綜合素質(zhì)評價的重要指標；首次將體育課成績、體育運動技能掌握情況等作為重要評價內(nèi)容。此次考試評價方法調(diào)整增加了體育素質(zhì)綜合評價部分，把學(xué)生體育與健康課成績、兩項體育運動技能測試成績、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試成績進行綜合評定，能較全面的反應(yīng)學(xué)生真實的體育態(tài)度與體質(zhì)健康水平。由于現(xiàn)行的中考體育考試方法單一看終結(jié)性評價，忽視了過程性評價，以身體素質(zhì)的測試來反映體質(zhì)狀況存在片面性。通過強化過程評價，體現(xiàn)了教育部關(guān)于中考體育改革的基本思路和要求，同時也體現(xiàn)了新課標中“過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合”的評價思想，此外，多元化的評價方式對鼓勵或激發(fā)學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣具有一定的促進作用。注：調(diào)整前為2006-2012年廣州體育中考項目評分標準。調(diào)整后為2013年廣州體育中考項目評分標準。

表1 調(diào)整前、后廣州體育中考項目評分標準

評分標準的調(diào)整。2013年體育中考項目評分標準與調(diào)整前即2006-2012年體育中考項目評分標準下調(diào)項目有：1 000m（男）、800m（女）和1min跳繩，其它項目評分標準不變。2013年必測項目1 000m（男）、800m（女）的成績，調(diào)整后100分相當于調(diào)整前的80分，調(diào)整后60分相當于調(diào)整前的20分（如表1），降幅很大，難度降低。2013年部分項目尤其是必測項目評分標準的下調(diào)有利于突出中考的“激勵性”，充分體現(xiàn)面向全體學(xué)生，“跳一跳，就能摘到桃”，學(xué)生只要平時堅持經(jīng)常鍛煉，通過努力，都有可能取得滿意的成績，也有利于預(yù)防學(xué)生意外事故的發(fā)生。

4.3 體育教學(xué)在注重運動技能學(xué)習(xí)的同時應(yīng)與中考結(jié)合

體育教學(xué)首先應(yīng)該注重運動技能學(xué)習(xí)，因為運動技能的學(xué)習(xí)和練習(xí)是體育課的特色，也是達成體育與健康課程目標的重要途徑。“新課標”還特別注意協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)評價與其他相關(guān)文件之間的關(guān)系，專門增加一段說明，提出“教師應(yīng)正確處理體育與健康學(xué)習(xí)評價與《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試和‘體育中考'等的關(guān)系，避免大量的‘應(yīng)試課'沖擊和替代正常教學(xué)課的現(xiàn)象，以免影響體育與健康教學(xué)質(zhì)量”。

體育教學(xué)項目應(yīng)在“新課標”運動技能學(xué)習(xí)項目的規(guī)定范圍內(nèi)，找到與中考和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》相重疊的項目，如中考必測項目800m（女）、1 000m（男）和選考項目的立定跳遠、1min跳繩、投擲實心球這5個項目即“新課標”學(xué)習(xí)項目，又是中考和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》的測試項目，在初中體育教學(xué)中有選擇地加入上述內(nèi)容是必要的，但要注意“量”的把控與其它項目協(xié)調(diào)選用。同時在課外體育運動中也可以加入上述內(nèi)容，如冬季長跑、大課間、陽光體育運動等。

體育教師應(yīng)向?qū)W生介紹中考內(nèi)容，幫助學(xué)生選擇選考項目，指導(dǎo)學(xué)生鍛煉方法和鍛煉內(nèi)容，給學(xué)生講授體育鍛煉的理論知識，使學(xué)生基本掌握科學(xué)鍛煉身體的基本知識和方法。如基本掌握運動強度和密度、靶心率、心率測定和運動量控制等基本知識和方法。使學(xué)生基本形成自主、合作和探究學(xué)習(xí)與鍛煉的能力。如根據(jù)體育學(xué)習(xí)或鍛煉要求以及實際情況設(shè)置個人學(xué)習(xí)目標，選擇學(xué)習(xí)策略等。

［1］中華人民共和國教育部.體育與健康課程標準（2011修訂版）［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

［2］楊文軒.關(guān)于“體育與健康課程標準”修訂的思考［J］.體育學(xué)刊，2011（6）.

［3］沈麗群，季瀏.構(gòu)建我國中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量系統(tǒng)工程的思考［J］.體育學(xué)刊，2013（2）.

［4］詹崇將.《體育與健康課程標準》的實施效果［J］.湖北體育科技，2009（1）.

Research on Combining the P.E.Entrance Exam and Sports Teaching in Junior Middle School——Based on the Field of Vision of Curriculum Standard of Physical Education and Health

LAI Jinwen

This paper interprets the 2011 edition of“Curriculum Standard of Physical Education and Health”with the study methods of literature and mathematical statistics，and analyzes the relationship and the contradiction between the curriculum standard and the physical entrance exam.In this essay，it is put forwards that，as the top priority，the physical education teaching should be to improve the students'physical health level，that physical teaching should pay attention to the sports skill learning，that the physical education teaching should digs into the multiple functions of evaluation，and that physical education teaching should combine with tests.

Curriculum Standard of Physical Education and Health；Guangzhou；the physical entrance exam；junior middle school physical teaching；reform

G807.3

A

003-983X（2014）06-0530-02

2014-03-12

賴錦文（1977-），男，廣東河源人，一級教師，研究方向：體育教學(xué).

廣州市南沙魚窩頭第二中學(xué)，廣東南沙511475 The Second Middle School of Yuwotou，Nansha Guangzhou，511475