高校普通學生體育訓練隊多元化建設與體育文化氛圍互動組建研究

宋清華

高校普通學生體育訓練隊多元化建設與體育文化氛圍互動組建研究

宋清華

為使高校普通學生課余體育訓練組織做到多元化，并引導其與校園體育文化氛圍形成良性的互動，通過構(gòu)建訓練隊與校園體育文化氛圍互動模式，重在解決高校在實踐過程中具體的操作問題，以引導普通學生訓練隊建設朝著健康科學的方向發(fā)展。

高校訓練隊；體育文化；互動；氛圍

通過對相關文獻資料的收集與梳理發(fā)現(xiàn)，目前高校訓練隊建設與研究現(xiàn)狀主要傾向于高水平運動隊建設，對普通學生訓練隊組建與管理的研究資料比較匱乏。高水平運動隊訓練，畢竟是少數(shù)人參與的訓練，對于普通學生來說只是可望而不可及的訓練手段。普通學生課余訓練隊訓練水平和訓練手段普遍較低，普通學生每人都有參與的機會，學生參與面廣，才算是真正屬于普通學生自己訓練參與的隊伍，可以刺激普通學生參與訓練與比賽的積極性［1］，對學生體育意識和健身習慣的養(yǎng)成，以及促進校園體育文化氛圍建設等方面［2］，都有著重要的作用，所以對其進行研究具有普遍意義和現(xiàn)實意義。

1 對象與方法

1.1 研究對象

以高校普通學生課余體育訓練隊為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

針對研究需要，搜集查閱相關專著和與高校普通學生課余訓練有關的文件和資料，全面了解相關領域的研究現(xiàn)狀和前沿動態(tài)，為研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

發(fā)放問卷時，充分考慮各高校的基本情況，從高校的地理位置，辦學水平和辦學條件差異等因素出發(fā)，分不同的區(qū)域共調(diào)查102所高校，其中有效問卷96份。

1.2.3 專家訪談法

根據(jù)研究需要和實際情況，有針對性的對有關體育專家、從事課余訓練的教練員等進行訪談，匯總觀點，總結(jié)經(jīng)驗。

1.2.4 調(diào)研法

通過電話咨詢、實地調(diào)研等方法，調(diào)研高校普通學生運動隊建設面臨的困難及現(xiàn)有對策。調(diào)研對象為我國中東部地區(qū)課余訓練開展較好的高校，所屬體育院系（部室）領導。

2 結(jié)果與分析

2.1 我國高校普通學生訓練隊現(xiàn)存方式綜述

跟據(jù)不同的訓練目的、訓練性質(zhì)和組隊機構(gòu)，目前高校普通學生訓練隊組織大致包括以下幾種形式：1）學校有目的組織的代表隊，目的是完成校外各類參賽工作的需要，稱之為“校級代表隊”；2）院系有目的組織的代表隊，目的是根據(jù)校內(nèi)各項體育工作的安排完成相關比賽和參與任務，稱之為“院系級代表隊”；3）如教師開辦的培訓班，學生自發(fā)組織的各種體育社團等，目前主要以俱樂部和社團的形式在高校開展，稱之為“俱樂部代表隊”和“學生社團代表隊”。

鼓勵體育俱樂部、學生體育社團等組織在高校大力普及和開展，是推進高校各項體育工作普及和推廣的重要手段［3］。從對調(diào)研高校開展普通學生訓練隊的成功經(jīng)驗來看，要重視各代表隊的訓練和管理工作，充分發(fā)揮它的激勵和模范帶頭作用。因為代表隊每一次優(yōu)異競賽成績的取得，都會對其它組織和個人參與訓練和競賽的積極性形成激勵［4］。

2.1.1 幾類訓練隊的組織形式、訓練目標與經(jīng)費來源情況

學校有計劃的組織：這種組織是目前我國高效體育工作中普通學生訓練隊最主要也最能夠取得競賽成績的形式。它是以學校領導主管、院系領導參與、體育院（系部）領導負責、教練員具體執(zhí)行為一體的分層次組織管理形式。它的主要組隊任務是以參加校外體育競賽獲得優(yōu)異成績?yōu)槟康?，同時通過優(yōu)異的成績提高學校聲譽，刺激廣大師生參與的積極性，也是引起學校領導重視和參與的手段。經(jīng)費的來源以學校投入為主。

院系有計劃的組織：這種組織主要以各院系體育工作領導小組組成。它以院系領導主管、輔導員負責、院系學生會具體執(zhí)行的院系體育代表隊形式。它的主要任務是代表各自院系參加校內(nèi)各種形式的比賽，調(diào)動院系學生參加體育活動的興趣和愛好，是推進學生參與和養(yǎng)成體育運動習慣的最有力手段。經(jīng)費的來源以院系投入為主。

體育教師有計劃的組織：這種組織大多由體育教師負責和執(zhí)行、學生參與、以體育俱樂部的形式進行。目前高校俱樂部教學是諸多教學模式中學生尤為喜愛的一種［5］，當然也是廣大教育者尤為看好的一種課余訓練方式。這種俱樂部課余訓練形式可以滿足兩方面的需求：1）教師在業(yè)余時間既可以充分施展自己的專項特長，又可以提高相應的經(jīng)濟收入；2）學生在課余時間既可以有目標的進行健身，又可以充分培養(yǎng)自己的體育特長和愛好。當然，經(jīng)費的來源主要以學生的自我投資為主。

學生有計劃的組織：以學生體育社團和學生體育俱樂部為形式，由校學生會或高年級體育特長生負責組織。這種組織是高校學生積極參與課余訓練培養(yǎng)自己體育特長和愛好的最主要的表現(xiàn)形式［6］。它是以團體的共同愛好為基礎，有計劃的、自愿自發(fā)的組織行為。這種組織的目的簡單而最樸實，就是對自己體育愛好的表達、實現(xiàn)和回報。可以說，這種學生體育社團的開展情況，是一個學校體育工作普及和推廣程度或者說是一個學校體育文化氛圍的折射。

2.1.2 幾類訓練隊的訓練形式

校級代表隊：往往以集訓隊形式進行訓練，由學校統(tǒng)籌組織和管理，訓練計劃的制定往往以長期訓練計劃為主，同時根據(jù)學校參與運動競賽的需要，制定相應的短期訓練計劃、周期訓練計劃等，并由學校統(tǒng)一任命或聘任的教練員對訓練隊的日常訓練和管理工作進行負責。

院系級代表隊：大多也是集訓隊形式進行訓練，由院系統(tǒng)籌組織和管理，訓練計劃的制定往往以短期訓練計劃為主，由院系組織機構(gòu)牽頭聘請本校體育教師、體育院系學生或本院系運動技能較好的學生為教練員進行訓練。這種形式的訓練，一般情況下教練員只負責訓練計劃的制定和訓練過程中技能的傳授，日常訓練管理工作往往由組織機構(gòu)進行管理。

俱樂部代表隊：以俱樂部的組織者進行日常訓練和管理工作為主，由于俱樂部大多進行的是短期培訓，成員的流動性比較大，所以訓練計劃往往以短期的周期訓練計劃的形式制定。

體育社團代表隊：這種代表隊的訓練形式是以組織者牽頭，成員共同參與管理為主。代表隊的的教練員往往由本社團技術和威望較高的學生來擔任，在需要的時候，他們也可以請體育院系學生或體育教師做指導。

2.1.3 幾類訓練隊的訓練時間安排

由于課余訓練隊運動員年級不同，上課時間不同，造成了運動員訓練時間不能統(tǒng)一，如果訓練時間選擇不當，會嚴重影響訓練質(zhì)量。根據(jù)不同的訓練隊訓練性子和組織形式，在訓練時間的安排方面也有很大的不同。另外，文化學習成績不好不利于學生的成長，也會給訓練帶來困難或不好的影響，所以在課余體育訓練過程中，應對受訓對象的文化學習予以關注。在課余訓練時間的安排上，應以不耽誤學生文化課學習為前提，適時安排訓練計劃，以獲得良好訓練效果為目的。

校級代表隊：日常訓練時間安排在課外活動時間，即下午的第7、第8節(jié)時間段，這樣可以保障大家在共同的時間段進行訓練。同時，代表隊也根據(jù)訓練工作或比賽任務的需要，組織隊員雙休日集訓、假期集訓或賽前集訓等。

院系級代表隊：訓練時間的安排以課外活動時間為主，或以約定的院系共有的時間段進行訓練。約定的時間段大多出現(xiàn)在賽前集訓階段，比如賽前雙休日集訓，但大規(guī)模的寒暑假集訓很少出現(xiàn)。

俱樂部代表隊：時間的安排往往以組織者的業(yè)余時間來確定。組織者可以根據(jù)自己的時間需要和工作需要把時間安排在固定的時間段，比如雙休日、寒暑假期、課外活動時間等自己可控的時間段。成員可以根據(jù)俱樂部時間段的安排情況，選擇自己可控的時間進行參與。

體育社團代表隊：學生自我組織的體育社團，活動時間段的安排相對比較靈活。他們往往以社團設定的一個固有的時間段進行訓練為主，亦可以成員共有的愛好或活動的需要，隨機組織訓練或其它活動。訓練、比賽的變化性比較大，隨機性比較強。

2.2 我國高校普通學生訓練隊組織形式開展現(xiàn)狀

表1 高校普通學生訓練隊組織形式開展現(xiàn)狀調(diào)查表（n=96）

表1顯示，目前我國高校普通學生訓練隊組織形式存在以“學校集訓隊”為主“學生體育社團”為輔多種形式并存的現(xiàn)象。由高校統(tǒng)一組織和訓練的“學校集訓隊”也稱學?！靶ｊ牎?，是目前我國課余體育訓練最常見、最普遍的形式，其課余訓練工作的組織領導基本雷同，均由校領導分管，通過學校體育運動委員會，依靠體育教研部或室具體負責課余訓練工作，完成各項比賽任務。學校代表隊主要根據(jù)學校師資力量、場地設備條件建立，受訓的對象則是挑選對某運動項目有濃厚興趣及有一定培養(yǎng)潛力的學生；學校代表隊的目標非常明確任務在身，主要是提高運動水平，代表本單位參加一定級別的比賽。學校集訓隊由學校統(tǒng)一組織統(tǒng)一管理，經(jīng)費支出主要依靠學校財政經(jīng)費劃撥，這種單一的組織訓練形式，無疑更會加重那些經(jīng)費支出緊張的高校的財政負擔，對訓練隊各項工作的組織和開展，尤其常年持續(xù)訓練的實施很是不利。另，近10%的高校尚未組隊，即便出于各種原因，已是一個不小的數(shù)據(jù)。

從對中日［7］、中瑞［8］、中墨［9］等比較研究資料以及王旭光［10］等對我國學校體育研究現(xiàn)狀分析來看：在訓練組織形式方面做到多樣化，能夠充分調(diào)動多方面的積極因素，比如，體育俱樂部、體育社團等各種學生自發(fā)組織的訓練團體，是推進高校課余訓練普及和開展的基礎和新生動力，也是解決學校訓練隊經(jīng)費緊張、彌補由學校統(tǒng)一組織和訓練單一形式開展受限的良好措施。所以，如何使組織訓練形式做到多元化，并引導相關組織社團朝著健康科學的方向發(fā)展是值得研究人員關注的問題。

2.3 體育訓練隊與校園體育文化氛圍互動模式的構(gòu)建

2.3.1 構(gòu)建目標與解決的問題

做到訓練組織體系的多元化［11］，并引導其互動互補協(xié)調(diào)發(fā)展，同時把訓練隊建設與校園體育文化氛圍建設相結(jié)合，以利于其更大限度的朝健康科學的良性方向發(fā)展。也就是說，各個獨立的訓練隊及校園體育文化氛圍，看似簡單獨立的個體，其實在管理操作過程中應把它們看作是一個互動的整體，充分發(fā)揮其個體的優(yōu)勢，為學?？偰繕怂\用，通過學?？偰繕说膶崿F(xiàn)來實現(xiàn)個體的價值，從而刺激其個體進一步存在和發(fā)展。

2.3.2 團隊之間各種互動關系循環(huán)模式構(gòu)建圖示

圖1 訓練隊良性循環(huán)模式互動關系圖

圖2 訓練隊建設與校園體育文化氛圍互動關系圖

2.3.3 訓練隊良性循環(huán)模式互動關系圖

圖1所示，各訓練隊以學校代表隊為中心，在日常訓練和參賽管理等方面可以形成良性互動或互補關系。在參賽方面，根據(jù)學校代表隊參賽集訓的需要，各個訓練形式的代表隊中成績優(yōu)異的隊員可以被選入學校代表隊集訓，代表學校進行參賽。在訓練方面，學生可以根據(jù)各個訓練組織項目的設置、訓練的性質(zhì)和訓練的時間安排等，選擇適合的時間段進行訓練等。在經(jīng)費方面，為了推進課余訓練的普及性，參與訓練的人員相對較多，如果采用學校代表隊這種單一形式進行訓練，各項經(jīng)費支出無疑會加大學校的財政負擔，使課余訓練的開展陷入被動局面，以學生社團或俱樂部等形式進行的訓練可以大大降低學校訓練開支，尤其營利性俱樂部收取的會費，在一定程度上可以對訓練隊的參賽財政支出給予彌補。另外，對于訓練、參賽表現(xiàn)優(yōu)異的隊員，學校應在物質(zhì)和精神方面給予反饋和獎勵，激勵學生自我投資、自我訓練。在訓練效果方面，各訓練隊也可以形成激勵和互補，比如，學校代表隊校外良好的參賽效果會對全校各種訓練隊的隊員形成欲望刺激或精神鼓勵，學校代表隊中來自不同訓練組織的運動員，它們能夠代表學校進行訓練和參賽，本身也是對原組織一個很好的激勵。在人員交流方面，各代表隊的人員流動相對自由，隊員可以根據(jù)自己的實際情況，結(jié)合其它訓練隊的相關訓練要求，進行自愿流動訓練，比如，學校代表隊中綜合能力較強的運動員可以到其它代表隊中任教練或做訓練指導，目的是能夠給隊員提供充分發(fā)揮自己個性的空間，滿足運動員的各種訓練需求，推進體育活動推廣和普及。

2.3.4 訓練隊建設與校園體育文化氛圍互動關系圖

圖2所示，普通學生課余訓練隊的組建與校園體育文化氛圍建設形成了相互促進相互制約的互動關系。各種訓練隊的組建發(fā)展與普及開展等運營情況的活躍程度，直接影響著校園體育文化內(nèi)部氛圍的濃郁程度；反過來說，是否能把校園體育文化氛圍這一大環(huán)境做大，也直接影響著其內(nèi)部各機體組織的發(fā)展和活躍程度。

課余訓練是學校體育工作的重要組成部分，是促進學生積極主動參與運動訓練增強學生體質(zhì)的重要措施，也是推廣普及“陽光體育活動”和“全民健身計劃”實施的重要手段［12］。體育活動在育人過程中具有“身心雙育”的特點，校園體育文化對學校文化建設和精神文明建設有獨到之功［13］。課余體育活動的群體性可以培養(yǎng)學生的群體意識、集體主義觀念，提高校園文化主體的思想道德水平；學生投身于多姿多彩的校園體育生活，浸染于充滿生機和活力的精神氛圍時，會形成積極進取、發(fā)奮向上的情感。同時，課余體育將體育精神與校風、學風有機融合在一起，使體育精神成為校園文化有機成分，促進了校園文化建設。

因此，高校應高度重視普通學生課余體育訓練活動，充分利用體育運動的健身功能、教育價值、宣傳效應等［14］，發(fā)揮課余體育的內(nèi)在與外化效應，豐富校園文化，體現(xiàn)多樣性，創(chuàng)造出緊張嚴肅與生動活潑相統(tǒng)一的文化氛圍，從而滿足學生生理、心理多方面的精神情感需要。通過課余體育活動與校園文化的有機結(jié)合［15］，使校園文化產(chǎn)生更加強大的凝聚力和吸引力，吸引更多的學生參加到課余體育活動中來，在活動中將他們剩余的精力得到有效的、正常的釋放，達到既鍛煉身體陶冶情操，又完善技術提高競技水平的目的。

3 結(jié)語

學校體育文化氛圍是促進學校群眾體育開展的基礎和潛在動力，也是促進學校領導重視和學生積極參與課余訓練的力量和源泉。學校領導、教師和學生對普通學生運動隊課余訓練的價值往往給予充分的肯定，至于某些高校為何沒能調(diào)動各方面的積極因素，使課余訓練在學校日常體育工作中生動活潑地開展，除人力物力諸多因素影響外，在很大程度上還受制于學校體育文化氛圍的制約。高校普通學生課余體育在訓練組織形式方面做到多元化，能夠充分調(diào)動多方面的積極因素，是推進高校課余訓練普及和開展的新生動力?！坝柧氷犃夹匝h(huán)模式”，對這一多元化訓練組織進行了資源整合，能夠充分發(fā)揮其之間的相互協(xié)作、互補的效能，將對課余訓練隊建設的良性發(fā)展起到促進作用，而豐富多彩的體育社團組織生動活潑的開展，也必將刺激著濃郁學校體育文化氛圍的形成。

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College General Students Training Team Diverse Building and the Formation of Interactive Mode Research

SONG Qinghua

To enable ordinary college students after school sports training organization to achieve diversification，and to guide its direction toward the health sciences through the training organization to build an interactive mode，focusing on colleges and universities in the implementation process to solve specific operational problems.

college training teams；sport culture；interaction；atmosphere

G80-05

A

003-983X（2014）06-0526-04

2014-04-04

2010年度國家社會科學基金項目子課題（10BTY046）；2014

河南省哲學規(guī)劃項目（2014BTY1949）

宋清華（1976-），男，河南周口人，碩士，副教授，研究方向：大眾健身理論與實踐.

河南理工大學體育學院體質(zhì)健康中心，河南焦作454000 Physical Health Center of Physical Education Department，Henan Polytechnic University，Jiaozuo Henan，454000