節(jié)奏體語的傳播及在高校中開展的優(yōu)勢

池愛平，李虹

節(jié)奏體語的傳播及在高校中開展的優(yōu)勢

池愛平，李虹

通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)節(jié)奏體語的傳播及其在高校的開展進(jìn)行可行性分析。調(diào)查得出節(jié)奏體語發(fā)展的空間范圍大，傳播途徑廣泛，師生認(rèn)可的程度高，但宣傳力度不夠，師資隊(duì)伍幾乎沒有，針對(duì)這些問題提出相應(yīng)的可行性建議。

節(jié)奏體語；傳播策略；可行性；學(xué)校體育

體育作為人類社會(huì)一種重要而特殊的文化現(xiàn)象，從其產(chǎn)生之日起，就與傳播結(jié)下了不解之緣，可以說人們體育活動(dòng)的歷史有多長，體育傳播的歷史就有多長［1］。2013年全國大學(xué)生健美操藝術(shù)體操錦標(biāo)賽于12月9日至23日在北京大學(xué)邱德拔體育館成功舉辦，這是繼2011年第六屆中國學(xué)生健康活力大賽后直接受眾人群最多，規(guī)模最大的校園體育賽事。中國大學(xué)生健美操藝術(shù)體操協(xié)會(huì)（簡稱CSARA）秉承“我健康，我快樂，這里是健康活力的舞臺(tái)”的創(chuàng)辦體育賽事的宗旨為推行全民健身、科學(xué)健身打造了一個(gè)具有健康、青春活力的大舞臺(tái)。本屆賽事最吸引大眾眼球的就是節(jié)奏體語，這一項(xiàng)目的首次登臺(tái)就受到各界媒體的廣泛關(guān)注?！斑怼?！唔——嘿！唔——嘿哈！”和全身的拍打以及整齊劃一的動(dòng)作和氣宇軒昂的氣勢為觀眾留下了深刻的印象。本文通過介紹節(jié)奏體語，旨在探析校園體育賽事的傳播策略，探討節(jié)奏體語在學(xué)校體育中開展的可行性，分析節(jié)奏體語的利弊，為節(jié)奏體語的推廣奠定理論基礎(chǔ)。

1 節(jié)奏體語及其特點(diǎn)

1.1 節(jié)奏體語的含義

節(jié)奏體語是CSARA唯一有中國人創(chuàng)造的一項(xiàng)全新運(yùn)動(dòng)，它通過有節(jié)奏的手對(duì)身體拍打，腳對(duì)地面的作用以及豐富的吟唱和喊聲營造出音樂演奏的效果，同時(shí)它還結(jié)合不同的舞蹈動(dòng)作元素，將音樂、舞蹈、體育運(yùn)動(dòng)的美感融為一體。節(jié)奏體育不僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，還是很好的教育手段，尤其在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感方面有特殊的教育價(jià)值。節(jié)奏體語無論是練習(xí)還是表演都無需音樂。練習(xí)者以身體為樂器，動(dòng)員身體最大限度的參與，將每個(gè)練習(xí)者最原始、最純粹的潛能激發(fā)出來。

1.2 節(jié)奏體語的特點(diǎn)

1）統(tǒng)一性。節(jié)奏體語是2013年流行的新興舞種元素，是中國人獨(dú)創(chuàng)的全新運(yùn)動(dòng)方式，其風(fēng)格另類迥異，在觀賞節(jié)奏體語的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，所有人的動(dòng)作都是一致的，包括對(duì)身體的拍打，腳對(duì)地面的動(dòng)作以及團(tuán)體的吟唱，整齊劃一。2013年大學(xué)生健美操藝術(shù)體操錦標(biāo)賽中節(jié)奏體語初次展現(xiàn)在大眾眼前。

2）廣泛的適應(yīng)性。它不受如年齡、技術(shù)水平、運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)等內(nèi)在因素的限制，也不受時(shí)間、場地、環(huán)境等外在因素的限制。它簡單易學(xué)，不需要任何音樂、器材，完全是有節(jié)奏的拍打，在學(xué)校、社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等都可以廣泛開展。

3）以身體為樂器。在沒有音樂的背景下進(jìn)行舞蹈，利用身體創(chuàng)造出有節(jié)奏的音樂是節(jié)奏體語最突出的特點(diǎn)，通過控制拍打節(jié)奏和拍打部位產(chǎn)生的韻律和效果，創(chuàng)造出具有特色的作品。

4）創(chuàng)新性。由于節(jié)奏體語的靈活性，每一位愛好者都可以根據(jù)自己的喜好特點(diǎn)針對(duì)性地改變拍打部位節(jié)奏來進(jìn)行創(chuàng)編，同時(shí)融入具有團(tuán)體特色的舞蹈動(dòng)作。這些新的作品可以讓專業(yè)人員來評(píng)價(jià)，進(jìn)一步傳播下去。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

以2013年全國大學(xué)生健美操藝術(shù)體操的4校的學(xué)生和老師為研究對(duì)象，分別是西安體育學(xué)院、陜西師范大學(xué)、華南師范大學(xué)和武漢體育學(xué)院。

2.2 研究方法

2.2.1 問卷調(diào)查法

根據(jù)研究的內(nèi)容和目的，按照體育科研方法和調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)要求，設(shè)計(jì)了“全國大學(xué)生健美操藝術(shù)體操的參與者對(duì)節(jié)奏體語傳播策略和開展的可行性”的調(diào)查問卷。此次問卷征詢了專家的意見，經(jīng)過多次修改最終確定。4高校共發(fā)放相關(guān)問卷200份，其中教師50份，學(xué)生150份，教師問卷回收50份，回收率為100%，學(xué)生問卷回收145份，回收率為97%。

2.2.2 文獻(xiàn)資料法

在中國知網(wǎng)等網(wǎng)站下載相關(guān)論文20余篇，利用如中國大學(xué)生體育協(xié)會(huì)健美操藝術(shù)體操分會(huì)網(wǎng)、中國健身網(wǎng)、中國健美操聯(lián)盟網(wǎng)等網(wǎng)站獲得最新資料。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

根據(jù)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，運(yùn)用Excel2003軟件對(duì)問卷調(diào)查所獲的有效數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。

3 研究分析及結(jié)果

3.3 節(jié)奏體語的傳播策略

3.3.1 弱化競技強(qiáng)化健身

從歷屆大賽設(shè)置的比賽項(xiàng)目可以看出，2011年增設(shè)了體育舞蹈，2013年增設(shè)了具有民族特色的中國風(fēng)健身舞和獨(dú)創(chuàng)的節(jié)奏體語。從項(xiàng)目的比賽規(guī)定套路可看出，難美類表現(xiàn)項(xiàng)目在逐步減少，更加貼近大眾和健身的項(xiàng)目在增多，為全民健身營造了積極健康的健身氛圍，更利于普及到群眾的生活之中。

表1 歷屆中國學(xué)生健康活力大賽基本情況

3.3.2 積極發(fā)動(dòng)各種媒體資源對(duì)賽事進(jìn)行有效傳播

通過賽前各類項(xiàng)目宣傳片的制作和賽中網(wǎng)絡(luò)媒體的直播，及賽后大眾媒體的對(duì)賽事的傳播，此次合作的媒體較前幾屆有所擴(kuò)大，最大限度的對(duì)賽事進(jìn)行播報(bào)，同時(shí)校園報(bào)刊、校園網(wǎng)站等對(duì)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的傳播起著重要作用。

3.3.3 構(gòu)筑賽后推廣活動(dòng)

2013年大學(xué)生健美操藝術(shù)體操錦標(biāo)賽所設(shè)置項(xiàng)目中（健美操、藝術(shù)體操、啦啦操、街舞、排舞、節(jié)奏體語、中國風(fēng)健身舞、健身健美）相對(duì)于其他項(xiàng)目而言，節(jié)奏體語是協(xié)會(huì)獨(dú)自開創(chuàng)的新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為更好地推廣節(jié)奏體語，中國大學(xué)生健美操藝術(shù)體操協(xié)會(huì)在賽前和賽后有針對(duì)性地開展了訓(xùn)練營、培訓(xùn)班等，從技術(shù)層面上保障了該項(xiàng)目發(fā)展的規(guī)范性和安全性。

3.4 節(jié)奏體語在高校開展的可行性分析

3.4.1 師生對(duì)節(jié)奏體語的了解程度

表2 師生對(duì)節(jié)奏體語了解程度的調(diào)查

表2可見，“知道并了解”節(jié)奏體語的教師只有3人，占總?cè)藬?shù)的6%，學(xué)生中知道并了解只有18人，占總?cè)藬?shù)的12%；學(xué)生中不了解的人占到了總?cè)藬?shù)的66%，老師占到54%；“知道但不了解”的教師有30人，占總?cè)藬?shù)的60%，學(xué)生有33人占總?cè)藬?shù)的22%。教師人群中知道但不了解的人數(shù)最多，可能是因?yàn)檎{(diào)查的老師大多從事健美操、藝術(shù)體操專業(yè)，對(duì)節(jié)奏體語只是聽說但沒接觸過，由此不難想象學(xué)生中不了解節(jié)奏體語的人數(shù)占到了66%，而那些知道并了解節(jié)奏體語的絕大多數(shù)是此次參加比賽的運(yùn)動(dòng)員，對(duì)于知道但不了解的人群，絕大多數(shù)是通過網(wǎng)絡(luò)及在周圍活動(dòng)中見到過，所以節(jié)奏體語的傳播需要更多的努力。

3.4.2 師生對(duì)節(jié)奏體語的喜歡程度

表3 師生對(duì)節(jié)奏體語喜歡程度的調(diào)查

表3可見，無論是教師還是學(xué)生，喜歡節(jié)奏體語的人數(shù)占絕大多數(shù)。喜歡這一運(yùn)動(dòng)的教師占總?cè)藬?shù)的76%，這可能是由于對(duì)新運(yùn)動(dòng)需要有逐步接受的過程；學(xué)生喜歡的有108人，占總?cè)藬?shù)的72%，其原因可能是學(xué)生對(duì)新穎事物總會(huì)特別好奇愿意去嘗試，這也為節(jié)奏體語的發(fā)展提供了可靠的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)這一運(yùn)動(dòng)的開展持積極態(tài)度。

3.4.3 師生對(duì)開設(shè)節(jié)奏體語課程的必要性

學(xué)校是體育的搖籃，是原生、次原生體育形態(tài)走向規(guī)范化、科學(xué)化和普及化的必由之路，許多項(xiàng)目的發(fā)展無不以學(xué)校為中介完成改造［3］。將節(jié)奏體語引入教學(xué)課堂，不僅能夠豐富教學(xué)資源，而且可以幫助學(xué)生們舒緩壓力，提高心肺功能，排除體內(nèi)毒素，提高機(jī)體自身免疫能力，預(yù)防達(dá)到預(yù)防疾病的目的。集學(xué)習(xí)和鍛煉于一體的運(yùn)動(dòng)值得關(guān)注和推廣。

表4 師生對(duì)開設(shè)節(jié)奏體語課程的必要性調(diào)查

表4可知，同意開設(shè)這一課程的師生占絕大多數(shù)，說明節(jié)奏體語這一運(yùn)動(dòng)還是得到了大多數(shù)的支持。節(jié)奏體語是唯一一項(xiàng)中國人創(chuàng)造的運(yùn)動(dòng)，啦啦操、體育舞蹈、街舞等都是向國外學(xué)習(xí)而引進(jìn)高校的，我們應(yīng)廣泛傳播自己的創(chuàng)造，爭取將這具有民族且結(jié)合中醫(yī)理論的創(chuàng)造傳向國外使之成為一個(gè)全新的文化符號(hào)。

3.5 高校開展節(jié)奏體語的可行性論證

3.5.1 高校具有開設(shè)節(jié)奏體語的優(yōu)勢

學(xué)校除了能夠提供學(xué)習(xí)的場地和條件以外，更重要的是有專業(yè)人員的指導(dǎo)。教師經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不僅能夠把正確規(guī)范的動(dòng)作教給學(xué)生，同時(shí)可給予科學(xué)規(guī)范的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)節(jié)奏體語。

3.5.2 高校開展節(jié)奏體語符合全民健身活動(dòng)的要求

實(shí)施全民健身計(jì)劃必須有好的健身內(nèi)容和健身方法，能為大眾所接受和認(rèn)可。節(jié)奏體語風(fēng)格獨(dú)特、簡單易學(xué)，可以一個(gè)人獨(dú)立完成，也可以團(tuán)體共享，適合各年齡層次，學(xué)習(xí)門檻低，動(dòng)作簡單，尤其對(duì)于亞健康人群，拍打身體可以疏通血脈、改善微循環(huán)、促進(jìn)皮膚表層的新陳代謝、為皮膚和皮下淺層組織提供更多的營養(yǎng)、提高人體的免疫力，更好的達(dá)到健身目的。

3.5.3 節(jié)奏體語符合高校人才培養(yǎng)的要求

節(jié)奏體語以健身、娛樂為目標(biāo)，融舞蹈、音樂、體操隊(duì)形為一體，在練習(xí)中注重隊(duì)伍的整齊，所以節(jié)奏體語包含德育，智育、體育、美育多種價(jià)值，這些都能夠促進(jìn)大學(xué)生身心健康的發(fā)展。團(tuán)體的節(jié)奏體語要求練習(xí)者之間的默契交流和配合，這有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，節(jié)奏體語主要以拍打和腳的動(dòng)作為主，能夠刺激經(jīng)絡(luò)，促進(jìn)經(jīng)絡(luò)循環(huán)、促進(jìn)新陳代謝，排除體內(nèi)毒素，提高機(jī)體免疫力，符合培養(yǎng)高校人才的需求。

3.5.4 節(jié)奏體語的開設(shè)符合教學(xué)改革的要求

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)方法和手段缺乏新意，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而節(jié)奏體語的出現(xiàn)能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，放松緊張的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。節(jié)奏體語可以為現(xiàn)代體育教育注入新鮮血液，適應(yīng)了現(xiàn)代學(xué)生們的身心需求，可以有效地推動(dòng)體育教學(xué)改革。

3.6 節(jié)奏體語開設(shè)存在的問題

1）師資力量缺乏。由于是一種新的運(yùn)動(dòng)形式，因此缺乏專業(yè)的教師隊(duì)伍。調(diào)查顯示，高校幾乎沒有節(jié)奏體語專業(yè)教師，沒有經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)和考核體系，主要通過網(wǎng)絡(luò)上的視頻資料學(xué)習(xí)，缺乏正確的指導(dǎo)和對(duì)節(jié)奏體語的正確認(rèn)識(shí)。

2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持力度不夠。調(diào)查顯示，高校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這一新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目缺乏足夠的重視，并沒有意識(shí)到節(jié)奏體語會(huì)給學(xué)生們帶來身體和心理上的益處。

3）宣傳力度缺乏。調(diào)查顯示只有一些參加比賽的運(yùn)動(dòng)員了解關(guān)于節(jié)奏體語的內(nèi)容，而他們周邊的同學(xué)、朋友沒有接觸過這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，雖然在網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)于節(jié)奏體語的許多報(bào)道，但現(xiàn)實(shí)生活中還沒有傳播開來，只有一小部分人群才能接觸到。

4）沒有深刻認(rèn)識(shí)到節(jié)奏體語給健康帶來的好處。節(jié)奏體語的突出特點(diǎn)就是拍打身體，利用身體創(chuàng)造音樂，而拍打全身是中醫(yī)治療疾病的一種有效手段，通過拍打能夠疏通經(jīng)絡(luò)，排除體內(nèi)毒素，增強(qiáng)機(jī)體抵抗疾病的能力。調(diào)查顯示，參加比賽的運(yùn)動(dòng)員并不知道練習(xí)節(jié)奏體語可以帶給身體這么多好處，他們僅僅是為了比賽才練習(xí)。

4 建議

1）建立專業(yè)團(tuán)隊(duì)和師資隊(duì)伍。教師要給予學(xué)生實(shí)踐感悟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有益的運(yùn)動(dòng)，沒有專業(yè)的教師是不可能促進(jìn)學(xué)生去正確認(rèn)識(shí)新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。教師應(yīng)從自身做起，提高自身專業(yè)素質(zhì)，不僅僅是教學(xué)，更重要的是傳播所教授內(nèi)容的含義。2）利用多種渠道加大宣傳力度?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)、校園活動(dòng)、大型體育賽事的舉辦來擴(kuò)大節(jié)奏體語的傳播途徑，使之更快進(jìn)入人們的視線和生活。3）開設(shè)專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。對(duì)于一項(xiàng)新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而言，必須有完善的規(guī)定和規(guī)則，這樣才能井然有序的開展?，F(xiàn)在市場上并沒有專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來培訓(xùn)專業(yè)人員，只是在大型比賽時(shí)才臨時(shí)組織教練員和裁判員參加培訓(xùn)，缺乏足夠的重視。

［1］任廣耀.體育傳播學(xué)［M］.北京:高等教育出版社，2004.

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The Spreading of Body Language Rhythm and the Advantages of Opening It in Colleges and Universities

CHI Aiping，LI Hong

Through the literature material law，questionnaire survey and mathematical statistics to conduct a feasibility analysis about the spread of the rhythm of body language in colleges and universities.It is concluded that the rhythm of body language have a wide development space，the route of transmission is widespread，high degree of recognition of teachers and students；but propaganda is not enough，almost no teachers，To solve these problems，it makes up with some advices.

the rhythm of body language；communication strategy；the feasibility；school sports

G831.3

A

003-983X（2014）06-0520-04

2013-03-15

池愛平（1972-），男，陜西榆林人，博士，副教授，研究方向：運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)與健康.

陜西師范大學(xué)體育學(xué)院，陜西西安710062 School of Physical Education，Shanxi Normal University，Xi′an Shanxi，710062