廣西大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析及對策研究
——以玉林師范學(xué)院為例

□梁航彬，毛家武，陳柳元

（玉林師范學(xué)院 文學(xué)院與傳媒學(xué)院，廣西 玉林 537000）

廣西大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析及對策研究
——以玉林師范學(xué)院為例

□梁航彬，毛家武，陳柳元

（玉林師范學(xué)院 文學(xué)院與傳媒學(xué)院，廣西 玉林 537000）

隨著信息時代的來臨、網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)開始逐步成為各種教育評價體系的重要因素之一。網(wǎng)絡(luò)已然成為當(dāng)代大學(xué)生生活中密不可分的媒介手段，其作為學(xué)習(xí)生活必需品在給學(xué)生帶來諸多便利的同時，相應(yīng)的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)也成為了熱點話題。對玉林師范學(xué)院在校大學(xué)生上網(wǎng)情況進(jìn)行抽樣調(diào)查，了解廣西大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用接觸情況現(xiàn)狀，分析其影響因素，并為高校提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)提供有效的對策。

廣西大學(xué)生；玉林師范學(xué)院；網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)

前言

要引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生健康使用網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)知識和技術(shù)運用到學(xué)習(xí)成長過程中，提高自身的網(wǎng)絡(luò)自律能力，提高對網(wǎng)絡(luò)信息的辨識能力，必須對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，了解存在哪些主要的問題。為此，筆者以調(diào)查分析廣西大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀為最終目的，選取玉林師范學(xué)院學(xué)生作為主要調(diào)查對象，分析其網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，以期在社會化的過程中，為使大學(xué)生提高其網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)提供支撐。

本文基于上網(wǎng)的時間和頻率、網(wǎng)絡(luò)信息辨別和評價及上網(wǎng)的目的和上網(wǎng)的情況等四個方面，具體從網(wǎng)絡(luò)行為自我管理素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)信息的辨別與評價素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全與道德法律素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新素養(yǎng)等5個內(nèi)容設(shè)計了調(diào)查問卷，對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)問題并提出相應(yīng)的對策。

本次調(diào)查對象為玉林師范學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院、政史學(xué)院、體育學(xué)院等14個二級學(xué)院的不同年級大學(xué)生，采用隨機的方法發(fā)放問卷200份，回收195份，有效回收率為97.5%。在問卷回收的同時，還采用訪談的形式對20位調(diào)查對象進(jìn)行了關(guān)于潛在影響因素的了解。

一、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）網(wǎng)絡(luò)行為自我管理素養(yǎng)

1、上網(wǎng)的時間和頻率

大學(xué)生上網(wǎng)時間頻率偏高。在“平時上網(wǎng)（使用手機或電腦）的頻率”的問題上，調(diào)查顯示，大學(xué)生每天上網(wǎng)時間在5個小時以內(nèi)的，占有比例為70%以上。其中上網(wǎng)時間日1～2小時和每天3～5小時的大學(xué)生，比例都在30%～40%之間。有21.72%的大學(xué)生每日上網(wǎng)時間超過5小時，也有少數(shù)（8%）的大學(xué)生一周只上幾次網(wǎng)的情況，而每月上幾次網(wǎng)的大學(xué)生所占比例為0。

2、上網(wǎng)目的及計劃性

大部分大學(xué)生沒有將網(wǎng)絡(luò)有效地使用在促進(jìn)自身發(fā)展中。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果，大學(xué)生上網(wǎng)以娛樂游戲為目的的居多，其次為聊天、學(xué)習(xí)、查資料等。有34%的大學(xué)生選擇娛樂游戲、打發(fā)時間作為上網(wǎng)的主要事情，而選擇網(wǎng)絡(luò)作為聊天工具與別人聯(lián)絡(luò)的大學(xué)生也占了21.7%的比例，而上網(wǎng)目的為學(xué)習(xí)、查資料，獲取新聞信息、關(guān)注時事，求職或兼職需要以及其他，所占的比例依次為19.42%、13.14%、0.57%、10.85%。當(dāng)問到“利用網(wǎng)絡(luò)關(guān)注時事的頻率如何”時，依然有13.7%的大學(xué)生選擇了“沒有上網(wǎng)看時事的習(xí)慣”。游戲、聊天等這樣的網(wǎng)絡(luò)娛樂內(nèi)容不應(yīng)該提倡，大學(xué)生應(yīng)該自覺約束控制自己，將其當(dāng)做一種休閑方式，適度娛樂，避免依賴沉溺于其中。

同時，在調(diào)查人群中，有超過八成的大學(xué)生開通有微博或者博客等，其中有28.22%的大學(xué)生選擇了“差不多每天都用”。當(dāng)問及使用微博的原因（多選)時，半數(shù)以上的人是因為“大家都在用”而開通的，而選擇因為它信息面廣泛、信息量大和可以關(guān)注公眾人物的生活的，分別占有比例為66.67%和46.67%。這進(jìn)一步說明大多數(shù)大學(xué)生都利用上網(wǎng)來打發(fā)閑暇時間，用于學(xué)習(xí)的占少數(shù)。

為了了解大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)后的自我管理能力，設(shè)計了上網(wǎng)計劃類的調(diào)查問題，如表1：

表1 接觸網(wǎng)絡(luò)媒體是否會制定明確的上網(wǎng)計劃

從表1數(shù)據(jù)可以看到，在所調(diào)查的大學(xué)生中，有明確上網(wǎng)計劃且不會受其他信息內(nèi)容干擾的，僅占22.29%的比例；有基本的目的計劃，但易受干擾的占有比例為33.71%，而沒有上網(wǎng)目的性的比例卻相對較高，達(dá)到了44%；讓人意想不到的是，有明確計劃目的性，并能嚴(yán)格執(zhí)行的比例竟然為0。由此可以表明，超過半數(shù)的大學(xué)生都沒有良好的網(wǎng)絡(luò)行為自我管理素養(yǎng)。在訪談部分學(xué)生后發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生表示，最初的計劃性總會在接觸網(wǎng)絡(luò)后被打亂。因為上網(wǎng)后總是不受控制地開始聊天、玩游戲或者看電影等，最終導(dǎo)致上網(wǎng)時間延長并破壞了原先的計劃。

網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生深入社會、認(rèn)知社會、接觸社會的重要渠道，上網(wǎng)已成為我校大學(xué)生學(xué)習(xí)生活不可或缺的部分。通過調(diào)查，我們清楚地發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生上網(wǎng)多沒有形成計劃，缺乏目的性，并且只有少部分人使用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)、獲取知識。

（二）網(wǎng)絡(luò)信息的辨別與評價素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)信息的辨別與評價素養(yǎng)，即發(fā)現(xiàn)、處理及評價網(wǎng)絡(luò)信息的能力。大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息的辨別與評價素養(yǎng)不僅是質(zhì)疑網(wǎng)絡(luò)信息的能力，更主要的是學(xué)會分析它的潛在信息和評價其社會意義。

表2 下面哪個網(wǎng)絡(luò)問題更困擾你

從表2的數(shù)據(jù)可以看到，真假難辨及偽文章誤導(dǎo)是困擾大學(xué)生的主要網(wǎng)絡(luò)問題，所占比例分別為37.14%和24.57%，要克服這些問題，就必須相應(yīng)地提高自身的網(wǎng)絡(luò)信息辨別素養(yǎng)。

在“對網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的某一事件的信息及網(wǎng)友的看法，你通常會”的問題上，有54.28%的人表示，會在看后進(jìn)行思考，從而形成自己的觀點；有32%的人會主動搜索資料，以期獲得全面的信息；會直接接受大多數(shù)人的觀點的僅占了9.7%的比例；而只有4%的人選擇了“難以作出判斷”。當(dāng)進(jìn)一步問及“獲得更多的該事件信息后仍無法判斷，你認(rèn)為原因通常是”的問題時，獲得的信息不夠多，知識和能力不足、無法判斷，認(rèn)為事態(tài)未發(fā)展到足以下結(jié)論的地步，其他等四個選項的比例依次為23.43%、33.71%、33.14%、9.71%。以上兩項問題的調(diào)查說明，大部分的大學(xué)生都能夠主動質(zhì)疑網(wǎng)絡(luò)信息的真實性，半數(shù)以上的人會在獲取網(wǎng)絡(luò)信息的基礎(chǔ)上形成自我的觀點，有自己的認(rèn)識；在無法辨別網(wǎng)絡(luò)信息的時候，有33.71%能主動認(rèn)識到自己知識和能力的不足。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對于網(wǎng)絡(luò)中發(fā)起的活動(如網(wǎng)絡(luò)紅人、人肉搜索等)的態(tài)度問題，有58.28%的人認(rèn)為其出發(fā)點好，但要注意把握表達(dá)力度；只有4%的人完全贊成，認(rèn)為其表達(dá)了廣大網(wǎng)民的心聲；而認(rèn)為此類活動純屬惡搞或者持無所謂態(tài)度的比例都為18.85%。而當(dāng)網(wǎng)上觀點存在爭議性的時候，有55.43的大學(xué)生選擇了保持中立態(tài)度，只有8%的人選擇加入討論并旁征博引說服對方認(rèn)同自己的觀點，有4%的人還會受到強勢觀點的影響改變自己的想法；偶爾幫助己方觀點的戰(zhàn)友說理的比例為29.71%，害怕受到抨擊選擇不參與的人占有2.86%的比例。以上數(shù)據(jù)說明大學(xué)生發(fā)現(xiàn)、處理及評價網(wǎng)絡(luò)信息的能力不算太差，但也有待提高，大學(xué)生應(yīng)在原有基礎(chǔ)上，提高自身網(wǎng)絡(luò)信息的辨別與評價素養(yǎng)。

（三）網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知素養(yǎng)，即了解網(wǎng)絡(luò)或計算機的基本知識，在此基礎(chǔ)上對網(wǎng)絡(luò)有適度信任，并能正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)中的不良信息，在利用網(wǎng)絡(luò)信息的同時防止受其不良信息影響的能力。

1.網(wǎng)絡(luò)基本認(rèn)識

在調(diào)查中，當(dāng)問及是否聽說過“網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)”這個詞時，只有12%的大學(xué)生表示聽說過并且很了解；而聽說過但不知道其具體含義的占有58%的比例；表示從來沒聽說過的人占有比例達(dá)32%之高。進(jìn)一步問及“所在高校進(jìn)行過有關(guān)如何使用網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)教程？”的問題時，選擇“學(xué)校有過很系統(tǒng)的培訓(xùn)”的僅占16.57%，將近半數(shù)的人只是聽周圍的人提過一些使用網(wǎng)絡(luò)的建議，而完全靠自己摸索，沒有任何人指導(dǎo)過的人數(shù)也達(dá)到了三成以上。這說明大部分人對網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)缺乏認(rèn)識，沒有系統(tǒng)地教育學(xué)習(xí)，導(dǎo)致在對網(wǎng)絡(luò)基本知識等了解不全面，易受負(fù)面信息的影響。

2.網(wǎng)絡(luò)媒介可信度的認(rèn)識

表3 你會懷疑網(wǎng)絡(luò)上傳播的信息的真實性嗎

由上圖表3可以看出，對于是否會懷疑網(wǎng)絡(luò)上傳播的信息的真實性問題，經(jīng)常懷疑、偶爾懷疑、根據(jù)報道內(nèi)容而定、從不懷疑及壓根沒有考慮過真實性問題的百分比例依次為13.71%、23.43%、58.29%、1.14%、2.29%。當(dāng)進(jìn)一步問及，“當(dāng)你懷疑網(wǎng)絡(luò)上某些內(nèi)容的真實性時，你會怎么做？”，五成的人表示會繼續(xù)關(guān)注，但不做深究；有27.43%的人會主動從更多的媒體去了解核實；不關(guān)心、無所謂和只聽別人說不主動關(guān)注的比例分別為15.43%和6.28%。這說明大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)存在一定的信任，對網(wǎng)絡(luò)信息的真實性會進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑，對網(wǎng)絡(luò)媒介可信度的認(rèn)識較為樂觀；但只有少部分的人會在懷疑網(wǎng)絡(luò)信息的時候去主動查實求證。

3、網(wǎng)絡(luò)中不良信息的認(rèn)識

在對大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)中不良信息的認(rèn)識調(diào)查中，從所持態(tài)度及影響使用兩方面設(shè)計了問題。其一，“你對網(wǎng)絡(luò)色情、暴力、反動等內(nèi)容的垃圾信息持什么態(tài)度？”表示反感但不會舉報占大部分，為72.57%；有10.85%的大學(xué)生會選擇將它們舉報；同時也有6.85%的人認(rèn)為其沒什么損害，沒必要進(jìn)行舉報；持無所謂態(tài)度的大學(xué)生占了9.71%的比例。其二，“上述垃圾信息會不會影響你對網(wǎng)絡(luò)的使用？”有16%的大學(xué)生表示沒有什么影響；認(rèn)為影響很大，以后會盡量減少使用網(wǎng)絡(luò)的占8%的比例；而76%的大學(xué)生都選擇了對這些信息反感，但不會影響自己使用網(wǎng)絡(luò)的情況。以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生對于不良信息大多都有反感情緒，在回避不良信息的引導(dǎo)和影響上顯示出比較積極的一面，但認(rèn)識不足，有9成的大學(xué)生都不會主動舉報此類垃圾信息。

（四）網(wǎng)絡(luò)安全與道德法律素養(yǎng)

在網(wǎng)絡(luò)世界中，許多大學(xué)生自制能力不足，易受到意志暗示性影響，有些學(xué)生會因此忽略自身原來具備的道德品質(zhì)，例如出現(xiàn)發(fā)表反動、不健康言論，瀏覽黃色網(wǎng)站等現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)道德是信息時代的產(chǎn)物，大學(xué)生面臨新的道德要求，在選擇過程中相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)隨之產(chǎn)生，成為考量網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的內(nèi)容之一。

調(diào)查顯示，有七成以上的大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)色情等垃圾信息會覺得反感，但不覺得要進(jìn)行舉報，說明許多大學(xué)生對于黃色色情等網(wǎng)絡(luò)信息持默許的態(tài)度。

在“你認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)上是否可以隨意發(fā)布信息”的問題上，如表4：

表4 你認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)上是否可以隨意發(fā)布信息

從表4的數(shù)據(jù)可以看出，大部分大學(xué)生在發(fā)布網(wǎng)絡(luò)信息時具備較好的法律和道德意識。只有8%的人認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)上說什么是自己的事兒，沒有約束。

進(jìn)一步問到對網(wǎng)絡(luò)匿名發(fā)表評論的態(tài)度時，43.43%的人會根據(jù)實際情況，涉及爭議較大的情況時會慎重考慮；其次認(rèn)為“發(fā)表評論雖然是匿名，但I(xiàn)P可以泄露個人信息，所以還是保守點教好”所占比例為37.71%；害怕受到攻擊，因而留言評論都有所顧忌的占13.14%的比例；僅有5.71%的人認(rèn)為“反正是匿名的，可以大膽自由地發(fā)表評論。可見，網(wǎng)絡(luò)安全意識還是存在于大部分大學(xué)生的潛意識中的。網(wǎng)絡(luò)社會是現(xiàn)實和虛擬交互的雙重空間，在大學(xué)生中網(wǎng)絡(luò)社交已作為一種時尚普遍存在，正確使用網(wǎng)絡(luò)交友，并正確認(rèn)識隨之而來的網(wǎng)絡(luò)交友的危險性與不確定性，可以折射出一個人的網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)。在QQ、MSN、人人網(wǎng)等社交網(wǎng)絡(luò)交友的情況調(diào)查上，有29.71%的選擇只加認(rèn)識的人為好友；有44.57%大學(xué)生的好友大部分都是認(rèn)識的，但有時會接受一些陌生人的好友邀請；有19.42%的人選擇在大部分認(rèn)識的好友的基礎(chǔ)上，主動加一些陌生好友；而有4%的大學(xué)生會申請兩個號，一個用于專加認(rèn)識的人，一個專加陌生人；僅有1.14%的人表示網(wǎng)絡(luò)交友大部分或全部都為陌生人。由此可見，在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識調(diào)查中，顯現(xiàn)出較為積極的信息，表現(xiàn)在：其一，網(wǎng)絡(luò)中發(fā)布信息或接受信息態(tài)度問題等，能夠辯證看待且有自我保護(hù)的意識；其二，在網(wǎng)絡(luò)交友中對于陌生人的交友會有所顧忌，不完全信任。

（五）網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新素養(yǎng)，表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)使用者不僅接收信息，還能夠創(chuàng)造信息、主動發(fā)出信息，作為信息的接受者和傳播者，具體體現(xiàn)在能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流并傳播自己及發(fā)布有意義的信息。此次調(diào)查在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新素養(yǎng)方面未做深入的調(diào)查，僅從發(fā)布信息的主動性、發(fā)布信息內(nèi)容以及發(fā)布消息內(nèi)容時是否會對其影響性作出思考等方面，開展簡單表面的調(diào)查了解。調(diào)查情況如下：

表5 會不會主動在網(wǎng)上發(fā)布信息

進(jìn)一步問及發(fā)布信息的目的時，有41.14%的同學(xué)選擇了娛樂、分享自己的見解思想作為發(fā)布信息的主要目的；12.57 %的同學(xué)為了讓更多的人了解某個事，引起輿論關(guān)注；由于學(xué)習(xí)工作需要（如求職、專業(yè)需要）而發(fā)布信息的占有比例為10.85%；有28%的人表示網(wǎng)上發(fā)布信息沒有什么特別的目的，純粹個人愛好；還有7.43%的人選擇了其他原因目的。

在“發(fā)布信息或觀點時，會不會考慮它對別人產(chǎn)生的影響”問題上，30.28%的同學(xué)表示會著重考慮，網(wǎng)絡(luò)是公開化的平臺，發(fā)表言論不能產(chǎn)生壞的影響；50.28%的同學(xué)選擇部分考慮，將某些影響過于不好的言論刪除或修改；16%的同學(xué)選擇“稍加考慮，但不會影響自己的表達(dá)”；還有3.43%的同學(xué)選擇從不考慮，認(rèn)為最重要的是表達(dá)自己的觀點。

由以上三個問題的調(diào)查可以看到，有半數(shù)以上的大學(xué)生很少會主動在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布信息，進(jìn)行交流，且發(fā)布信息大多也是用于娛樂和為了引起輿論關(guān)注，甚至有將近3成的同學(xué)發(fā)布時沒任何目的意識，用于學(xué)習(xí)需求的也只占有極少數(shù)的比例；令人樂觀的是，有超過八成的大學(xué)生在發(fā)布網(wǎng)絡(luò)信息時會部分或著重考慮到它的意義及影響性?？傮w而言，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新素養(yǎng)偏低，還有待提升。

二、提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的對策

通過問卷調(diào)查，分析調(diào)查數(shù)據(jù)信息，再結(jié)合對部分大學(xué)生的訪談，可知網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的重要部分，是獲取知識、人際溝通以及融入社會的重要渠道。而當(dāng)代大學(xué)生現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)水平跟不上網(wǎng)絡(luò)的急速發(fā)展及相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)水平要求，具體表現(xiàn)在自我管理控制能力不強、易對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴；網(wǎng)絡(luò)信息的辨別和認(rèn)知技能較缺乏；網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新素養(yǎng)偏低以及網(wǎng)絡(luò)安全和倫理道德等方面。所以，本文針對相應(yīng)的調(diào)查結(jié)果，對提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)提出以下幾點建議：

（一）大學(xué)生要削弱對網(wǎng)絡(luò)的依賴性

對網(wǎng)絡(luò)的不同依賴程度決定了大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為的差異性。從調(diào)查結(jié)果來看，大學(xué)生上網(wǎng)最經(jīng)常做的事情是“娛樂游戲和聊天交友”，上網(wǎng)次數(shù)頻繁且時間長，并且上網(wǎng)缺乏計劃性，容易受到干擾出現(xiàn)無意識的上網(wǎng)行為，這些現(xiàn)象都說明了大學(xué)生存在較嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)依賴，沒有良好的自我網(wǎng)絡(luò)行為管理素養(yǎng)。大學(xué)生生存在現(xiàn)實社會中，具有良好的教育知識，是社會發(fā)展進(jìn)步的人才儲備，要能夠辨別虛實，充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)僅僅是學(xué)習(xí)生活的用具，而不是精神依賴；學(xué)會理性地對待網(wǎng)絡(luò)，有效利用好網(wǎng)絡(luò)的資源來提升自己的知識，減少對網(wǎng)絡(luò)的精神依賴，適應(yīng)社會現(xiàn)實生活。

學(xué)校可以將教育目標(biāo)與學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生主動參與設(shè)計管理網(wǎng)頁等，增強自我網(wǎng)絡(luò)行為的管理能力；同時加強對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的監(jiān)管，完善制度；對校園網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行過濾優(yōu)選，大學(xué)生應(yīng)主動遵循學(xué)校關(guān)于網(wǎng)絡(luò)行為的規(guī)章制度，逐步培養(yǎng)自身良好的網(wǎng)絡(luò)行為。

（二）增加媒介素養(yǎng)的教育師資力量，普及網(wǎng)絡(luò)知識

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生都不了解網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，并且僅有極少數(shù)學(xué)校開設(shè)有相關(guān)培訓(xùn)和課程，大學(xué)生目前具備的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)大多處于自發(fā)狀態(tài)，僅靠自我摸索，導(dǎo)致大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)處于普遍的低層次水平。因此，必須將網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)納入學(xué)校的教育課程。作為基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)知識教育的一部分，許多計算機類課程總是只注重于學(xué)生的技術(shù)教育，往往忽略了對大學(xué)生處理信息能力與批判能力的培養(yǎng)。應(yīng)該更新網(wǎng)絡(luò)教育的觀念，將計算機技能掌握和網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)培養(yǎng)同時同步進(jìn)行，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)計算機知識的時候，積極宣傳、適當(dāng)普及網(wǎng)絡(luò)知識，加強訓(xùn)練，提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。

教師在信息時代急劇的變化背景下，應(yīng)該積極主動轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育新要求。在網(wǎng)絡(luò)教育中，教師應(yīng)該作為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的指導(dǎo)者，幫助學(xué)生樹立正確的上網(wǎng)意識，教導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)會選擇，提高學(xué)生的自控能力，引導(dǎo)其瀏覽健康網(wǎng)站，將網(wǎng)絡(luò)用于學(xué)習(xí)，學(xué)會上網(wǎng)查詢資料和查閱信息。同時，開展網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的專業(yè)教師的培訓(xùn)，增加媒介素養(yǎng)的教育師資力量，在提升教師網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，帶動普及甚至提升大學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。

（三）將網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育加入到思想政治教育中

網(wǎng)絡(luò)道德是一種自律性的道德，必須加強教育引導(dǎo)，實現(xiàn)培養(yǎng)和提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的目標(biāo)，使其具備網(wǎng)絡(luò)道德觀念、網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識，自覺形成文明的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。

現(xiàn)代德育已逐步發(fā)展為在學(xué)校德育的基礎(chǔ)上延伸出網(wǎng)絡(luò)德育的部分，這種趨勢表明網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的重要性日益凸顯。學(xué)校應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育加入到思想政治教育中，開展網(wǎng)絡(luò)道德教育課程，普及網(wǎng)絡(luò)法律知識，教導(dǎo)大學(xué)生正確的辨識網(wǎng)絡(luò)信息，依法文明地使用網(wǎng)絡(luò)，樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德法律觀念。同時網(wǎng)絡(luò)安全教育也必不可少，學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)和提高學(xué)生辨別是非的能力和自我保護(hù)能力，在具備良好網(wǎng)絡(luò)道德的基礎(chǔ)上，增強學(xué)生正確的價值判斷能力，樹立自我保護(hù)意識，學(xué)會保護(hù)自己不受網(wǎng)絡(luò)信息的侵害。

（四）發(fā)揮校園網(wǎng)作用，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育平臺

在同一校園生活的大學(xué)生，普遍會關(guān)注自己身邊發(fā)生的事件，而且一般都會有較高的興趣，因為這些事件往往關(guān)系到自身的利益，因此，大學(xué)生對校園網(wǎng)的點擊和關(guān)注的可能性是很高的。積極發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，增強校園網(wǎng)站的新穎實用性，吸引更多的學(xué)生關(guān)注，加強互動，提高學(xué)生們的信任度，并使他們在校園網(wǎng)絡(luò)這個平臺中學(xué)習(xí)到更多的知識，約束自我，提高自身綜合的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。

學(xué)校應(yīng)關(guān)注大學(xué)生們學(xué)習(xí)之外的生活，努力營造愉快寬松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，開展豐富的校園文化生活，充實學(xué)生的休閑空余時間，使他們逐步脫離虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界。加強引導(dǎo)大學(xué)生們樹立科學(xué)的閑暇意識，虛實結(jié)合，合理正確地安排自己的休閑時間，提升學(xué)校校園文化的質(zhì)量。建立校園局域網(wǎng)、BBS、豐富多彩的社團(tuán)主頁及校園熱線等，通過這些網(wǎng)絡(luò)載體，推動校園網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，幫助同學(xué)們擴大視野。

學(xué)校要正視網(wǎng)絡(luò)對校園文化形態(tài)的沖擊，針對大學(xué)生的固有特點，通過各種教育方式和活動，構(gòu)建適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時代、積極健康的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育平臺，讓他們在學(xué)習(xí)之余從其他業(yè)余活動中體驗樂趣；另外，將網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育納入學(xué)生的課內(nèi)外活動中，在樹立科學(xué)的世界觀、價值觀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，積極創(chuàng)新、發(fā)出自我的聲音，提升大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的辨識能力、網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新能力以及對自我網(wǎng)絡(luò)行為的管理控制能力等。

最后，加強大學(xué)生在入學(xué)時的引導(dǎo)。大學(xué)生初進(jìn)入大學(xué)，從高中的緊張氛圍到了一個相對寬松的環(huán)境，他們大多會表現(xiàn)出無所適從，生活雜亂、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。學(xué)校要加強對大學(xué)新生學(xué)習(xí)、生活的引導(dǎo)，多開展形式多樣的講座、座談活動等，具體介紹大學(xué)的生活、學(xué)習(xí)以及各種學(xué)術(shù)競賽、科技、體育文藝等社團(tuán)活動的情況等，幫助新生了解自己的學(xué)習(xí)專業(yè)和就業(yè)方向，從而為自己設(shè)立清晰的奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)其科學(xué)合理地安排自己的大學(xué)生活，特別強調(diào)如何科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)為自己學(xué)習(xí)知識、成長成才服務(wù)。 ■

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【責(zé)任編輯 潘琰佩】

Analysis of Guangxi University Students’ Internet Media Literacy and Counter Measures--- A Case Study of Yulin Normal University

LIANG Hang-bing, MAO Jia-wu，CHEN Liu-yuan
(College of Literature & Media, Yulin Normal University, Yulin, Guangxi 537000)

In the age of internet, internet media literacy has been one of the important factors of various kinds of education appraisal system． Internet has become the university students’ inseparable media means, providing great convenience for their study． Therefore, the university students’ media literacy becomes a heated topic nowadays．Based on the sample survey on the students of Yulin Normal University, we analyze the internet media literacy of the students and the affecting elements, offering countermeasures for the improvement of university students’internet media literacy．

university students in Guangxi; Yulin Normal University; internet media literacy

G206

A

1004-4671（2014）04-0114-06

2013-06-01

本文系2013年廣西教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題立項課題《廣西大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)調(diào)查及培育途徑研究》（項目編號為2013B024）的階段性成果。

梁航彬（1980～），廣西容縣人，玉林師范學(xué)院文學(xué)院與傳媒學(xué)院講師，碩士。研究方向：文化傳播、新聞業(yè)務(wù)。