美國的奧數(shù)教育

文 _ 心路獨(dú)舞

美國的奧數(shù)教育

文 _ 心路獨(dú)舞

相較于國內(nèi)如火如荼的“全民奧數(shù)”，美國絕大多數(shù)的中小學(xué)生都沒有接觸過奧數(shù)，大多數(shù)的家長甚至從沒有聽說過奧數(shù)。美國中小學(xué)奧數(shù)組織的目標(biāo)和所有學(xué)科的教育宗旨是一致的：不為競賽本身，也不為升學(xué)加分，而是為了提高興趣、培養(yǎng)能力和激發(fā)創(chuàng)造力。在美國的中小學(xué)生當(dāng)中，對數(shù)學(xué)感興趣的孩子并不多，但真正對數(shù)學(xué)感興趣的孩子就會非常投入，他們會加入學(xué)校的數(shù)學(xué)俱樂部或相關(guān)興趣小組，有特別天賦的還會學(xué)習(xí)高年級甚至是大學(xué)的數(shù)學(xué)課程。我先生在讀大學(xué)時(shí)就見過一個(gè)特別有數(shù)學(xué)天賦的小學(xué)生來學(xué)習(xí)大學(xué)的數(shù)學(xué)課程，考試成績?nèi)茿，但在其他學(xué)科上，他仍然參加小學(xué)的課程和活動。

了解奧數(shù)的美國人覺得，奧數(shù)不應(yīng)該是一種面向大眾的教育，而是有數(shù)學(xué)天賦和對此感興趣的人才應(yīng)該去接觸的領(lǐng)域。“國際數(shù)學(xué)奧林匹克”作為一項(xiàng)國際性賽事，由國際數(shù)學(xué)教育專家命題，出題的范圍、深度和難度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了各個(gè)國家的義務(wù)教育水平。美國專家也表示，只有約5%有特殊稟賦的兒童才適合學(xué)習(xí)奧數(shù)；如果孩子對數(shù)學(xué)沒有天賦和興趣，就根本不應(yīng)該去接觸奧數(shù)，以免過早地開發(fā)孩子還不成熟的智力，增加他們對數(shù)學(xué)的畏懼心理，損害學(xué)習(xí)欲望，破壞學(xué)習(xí)本能，打擊自信心，而保持和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是教育的根本。美國數(shù)學(xué)奧林匹克國家隊(duì)的主教練、華裔數(shù)學(xué)教師馮祖鳴說：“中國少有以發(fā)展學(xué)生興趣為主的教育。我的感覺是，不僅是中國，所有的東方文化都太注重考試結(jié)果了。我?guī)ьI(lǐng)美國奧數(shù)國家隊(duì)參加奧數(shù)比賽，成績很好，但也沒見美國人全民搞奧數(shù)?！?/p>

美國大學(xué)是自主招生，錄取的時(shí)候主要看學(xué)生的平時(shí)成績、個(gè)人陳述、老師推薦和個(gè)人多方面的表現(xiàn)，奧數(shù)獲獎?wù)哂猩暾垉?yōu)勢，但不會比做科技項(xiàng)目、社會服務(wù)獲得的獎勵更特殊，這從根本上鼓勵了孩子們?nèi)プ鲎约河信d趣和擅長的事情，而不是全部擠到奧數(shù)班里。

美國教育不鼓勵單純解題，更鼓勵學(xué)生參加科學(xué)設(shè)計(jì)這類有創(chuàng)造性的活動。美國著名的“西門子科學(xué)獎”就是基于這樣的想法設(shè)立的。相比奧數(shù)，科學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目不限具體內(nèi)容，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，家長也可以參與其中，設(shè)計(jì)時(shí)不僅需要調(diào)動學(xué)生的數(shù)理化知識和全面綜合運(yùn)用這些知識的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。學(xué)生們設(shè)計(jì)出的作品琳瑯滿目，有的還十分專業(yè)—美國高中生設(shè)計(jì)的人造衛(wèi)星可以成功上天，學(xué)生自己做的小型核反應(yīng)堆可以為10萬戶家庭提供便宜安全的能源。

奧數(shù)教育并不能讓一個(gè)國家在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中獲得優(yōu)勢。1989年到2013年，世界上一共舉辦過25次國際奧數(shù)比賽，中國獲得了其中18次的總分冠軍，但到目前為止，已出版的國際數(shù)學(xué)領(lǐng)域的權(quán)威之作都來自西方。不僅如此，不強(qiáng)調(diào)奧數(shù)的美國擁有全世界最多的諾貝爾獎得主，出現(xiàn)了喬布斯、比爾·蓋茨等一大批徹底改變了世界的科技領(lǐng)軍人物，這其中更深層的原因的確耐人尋味。