怎樣做好小學班級管理工作

央金卓嘎

摘要：教育是一門藝術，班主任必須巧妙的利用班級管理藝術，以學生為主體，實行班級管理制度化、日常管理民主化加強師生之間、生生之間、教師與家長之間的溝通、全面提高學生綜合素養(yǎng)。以下是我管理班級時的一些做法與體會。

關鍵詞：小學生；班級活動；管理工作

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0263-01

我管理班級，沒有太多經(jīng)驗，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，提倡管理創(chuàng)新

傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育在社會需求和對受教育者的認識上存在的差異，決定了它們在班級管理理念上是截然不同的。一是在教育目標上。傳統(tǒng)教育旨在強調(diào)行動的統(tǒng)一性，使學生的在校生活停留在遵守紀律的層次，使管住學生成為班級管理的主要任務。而創(chuàng)新教育旨在幫助學生開發(fā)他們的創(chuàng)造性潛能，著重培養(yǎng)他們開拓、創(chuàng)新的精神，促進學生自我發(fā)展，引導學生發(fā)展成為班級管理的主要任務。二是在管理方法上。傳統(tǒng)教育是學生聽從老師的安排，學生的思維和行動自始至終都在教育者的事先確定的軌道上運行。以行動的整齊劃一為管理得法的唯一標準。而創(chuàng)新教育是要充分發(fā)揮學生在管理過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設有利于自主管理的氛圍，引導學生在被管理中逐步學會管理和自我管理。三是在教育評價上。傳統(tǒng)教育強調(diào)"唯師是從"，學生如練兵場上的戰(zhàn)士，時刻等待著命令。學生的優(yōu)劣完全取決于是否聽話及"執(zhí)行命令"的快速程度和準確程度。針對教育對象起點、基礎的不同，要求也不同，評價機制迥異。創(chuàng)新教育著重個人對過去的超越，關注的是教育對象的創(chuàng)造潛能有無得到發(fā)揮，人文精神是否確立，健全的人格是否得以塑造，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識有無得到培養(yǎng)等。

2.抓住教育時機，促進學生發(fā)展

抓住教育學生的"時機"，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好"時間"這個客觀條件，當教育學生的"時機"未到時，要善于等待；當"時機"來臨時，要立即抓住；當"時機"已過，應善于迂回并創(chuàng)設、捕捉另外的"時機"。孔子說：機不可失，時不再來。抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的"時機效應"。

3.建全一支充滿活力的班干部隊伍

一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手。我在組建班委會時，廣泛聽取學生的意見，運用民主選舉方式，讓全班同學都參加競選，這樣選出的班委會干部就有較高的威信，同學們信任，有號召力，班干部做起事來也積極，我還經(jīng)常對班干部進行教育和培養(yǎng)，鼓勵他們大膽工作，嚴格要求自己，注意工作方法。

在工作中，要以班主任為主導，學生為主體相結(jié)合，在教師主導上，我們應把工作放在平時，及時把握學生的思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導作用，要與學生，科任老師和家長經(jīng)常溝通和聯(lián)系，做到全面了解學生，從而及時洞悉學生的動態(tài)，找到幫助學生進步的最有效途徑。另外，還應重視學生的主體性，使學生感覺到自己在班級中的價值。記得我剛當班主任時，班里什么都要自己去做，比如看到學生打掃衛(wèi)生區(qū)速度慢，我便大掃帚一揮幾分鐘的功夫便把衛(wèi)生區(qū)掃理干凈，結(jié)果自己累而學生的動手能力差?，F(xiàn)在，我有意識的"甩手"，讓衛(wèi)生委員和值日組長去"指揮"，結(jié)果起到了事半功倍的效果。

在工作中讓班干部為班級管理獻計獻策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如主題班會，辦黑板報等，這樣一來，既發(fā)揮了他們的潛能，我得到了輕松。

4.因材施教全面了解學生，根據(jù)學生個性特征促進學生發(fā)展

小學是人生成長的重要教育階段，小學班主任對學生未來發(fā)展的成敗有著至關重要的作用。小學班主任，要密切關注學生的全面動態(tài)，要根據(jù)每個學生的實際情況建立相應的檔案袋，要關注學生的家庭情況、身體狀況、興趣愛好等，并在此過程中與孩子們建立一種民主、平等的關系，要努力贏得他們的信任，使他們覺得班主任是可親、可信的。只有這樣，才會客觀、全面的了解學生的整體情況和個性特征，才會更好的開展班級管理工作。

同時，素質(zhì)教育的今天，越來越要求高素質(zhì)的綜合性人才，小學班主任要在整體把握學生的興趣愛好后，全面發(fā)展孩子們的個性特征和創(chuàng)造能力。班主任要努力發(fā)掘孩子們的潛質(zhì)，使每個學生的發(fā)展能力都得到充分的發(fā)展。由于多方面原因，孩子們的能力都不盡相同，因此，班主任要積極發(fā)揮學生在各自能力范圍內(nèi)的潛力，使他們的創(chuàng)造能力得到有效加強和進一步提高。

5.一視同仁平等對待每位學生，使孩子們健康成長

班級就如同一個大家庭一樣，班主任作為這個"大家庭"中的家長，要對"家庭"中的每一個孩子都平等對待，都應對他們充滿熾熱的愛。蘇霍姆林斯基說："沒有愛就沒有真正的教育"。捷爾任斯基也曾說過："只有用愛才能教育好學生。"小學班主任更應如此，班主任不能以學生的學習成績來給學生下定論，偏向優(yōu)等生，忽略差等生。這樣的做法只會極大的傷害孩子們的自尊心，使他們走向極端。

充滿愛的家庭才是溫馨幸福的，也只有班級中充滿愛，孩子們才會健康快樂的成長。平等的對待每一位學生，熱愛學生，不僅僅是教師的職業(yè)道德要求，更是班主任工作的基本要求，也是推進素質(zhì)教育的必須手段。尤其是在小學里，班主任要時刻從孩子們的生理、心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，用自己的愛心去培養(yǎng)學生的能力素質(zhì)。

總之，班主任工作是很辛苦的，也是很甜蜜的，當你看到孩子們那一張張可愛的笑臉，就會認為付出的再多也是值得的。在以后的工作中就會注意自我完善，自我提高，自我發(fā)展，自我超越，提高自身的教學管理能力，做一位現(xiàn)代意識、服務意識強的教師，真正地做到為人師表。