把課改理念融入高中生物課堂教學(xué)

陳曉蘭

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）02-0223-01

新課程改革歷經(jīng)幾年風(fēng)雨，終于從試驗(yàn)走向?qū)嵤?，在這場(chǎng)歷史性的變革中，生物教師經(jīng)歷著觀念更新、知識(shí)更新、教學(xué)反思的過(guò)程，為達(dá)成新課程的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行著艱辛的努力。在取得成績(jī)的同時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如課堂教學(xué)模式生搬硬套、沒(méi)有真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位、對(duì)學(xué)生的參與缺乏實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)等問(wèn)題。這些不足是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析不夠透徹、對(duì)學(xué)生情況把握不夠深入等原因?qū)е拢瑧?yīng)該值得我們教師反思和學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自己的教學(xué)能力。對(duì)此，本人結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

1.生物實(shí)驗(yàn)課應(yīng)成為學(xué)生大膽創(chuàng)新開發(fā)思維的平臺(tái)

生物是學(xué)生喜歡的一門學(xué)科，特別是生物實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生一聽上生物實(shí)驗(yàn)高興得不得了?？墒巧系亩嗔?，見的多了，東西都不稀奇了，興趣也漸漸沒(méi)有了。常常是上生物實(shí)驗(yàn)之前還有些興奮，上完了以后卻又是滿臉的茫然。這個(gè)現(xiàn)象讓我思考了很久，又問(wèn)了很多學(xué)生，，他們也都說(shuō)做多了也就沒(méi)有意思了。連最有意思的實(shí)驗(yàn)學(xué)生上起來(lái)都覺(jué)得沒(méi)有意思了，帶著疑惑，帶著責(zé)任，我開始反思，查找讓學(xué)生失去興趣的真正原因。有一次我指導(dǎo)學(xué)生做呼出的氣體和吸入的氣體有什么不同這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，意外的獲得了收獲。由于書上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，而我們實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)器材是原來(lái)沒(méi)改進(jìn)以前的配置，所以，我向?qū)W生求援，問(wèn)學(xué)生誰(shuí)能買到實(shí)驗(yàn)中用到的三通，同學(xué)們都搖了搖頭。正當(dāng)我失望的時(shí)候，一名學(xué)生站了起來(lái)，小心奕奕的問(wèn)我可不可以把實(shí)驗(yàn)改進(jìn)一下，我堅(jiān)定的點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒(méi)想到他的改進(jìn)方案一出，震驚四座，如此簡(jiǎn)捷，如此方便，效果又是如此的明顯，同學(xué)們給予了他最熱烈的掌聲。震驚之余我也來(lái)了靈感。繼續(xù)向同學(xué)們求助還有沒(méi)有其他更簡(jiǎn)便的方法。這時(shí)學(xué)生們都來(lái)了精神，有的同學(xué)們討論，有的同學(xué)開始深思，一個(gè)接一個(gè)的方案被提出，有的同學(xué)想到用振蕩的方法，這樣空氣很容易就進(jìn)入了澄清的石灰水中，完成吸入氣體對(duì)澄清的石灰水的作用這個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的創(chuàng)造性思維竟然是這樣被激發(fā)出來(lái)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的研究能力

加強(qiáng)學(xué)科之間的滲透研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究中主動(dòng)獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。生物教材的課文系統(tǒng)與外界交流主要有兩方面：一是與其它學(xué)科之間的橫向聯(lián)系；二是與活動(dòng)課程的聯(lián)系，包括社會(huì)、生活、電視、雜志等。教材應(yīng)充分反映與生物科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

3.以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為核心

提高學(xué)生信息素養(yǎng)以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)將把教師和學(xué)生引入全新的教與學(xué)的世界，學(xué)校不再有圍墻，課堂將變得更為活躍，依靠互聯(lián)網(wǎng)和遠(yuǎn)程多媒體技術(shù)而建立的虛擬教室將使教學(xué)延伸到生物學(xué)課堂之外，它將擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的世界，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸遍布世界各地的各種各樣的數(shù)據(jù)庫(kù)，他們將能與不同國(guó)家、不同地區(qū)、不同學(xué)校的學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上共同參與、協(xié)同進(jìn)行學(xué)習(xí)；他們將有機(jī)會(huì)在網(wǎng)上接觸各類教學(xué)的專家，與他們進(jìn)行交談，及時(shí)獲得幫助。但計(jì)算機(jī)各網(wǎng)絡(luò)不會(huì)取代教師，只是創(chuàng)造交流環(huán)境使人們共享大家的隱性知識(shí)，在共享中相互碰撞，可以大大提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行集體創(chuàng)造的意識(shí)和能力。創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)（包括獲取、分析、加工與利用信息的能力）是信息社會(huì)所需新型人材必需具備的兩種重要的能力素質(zhì)。多媒體的超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，正好可以為這兩種能力素質(zhì)的培養(yǎng)營(yíng)造最理想的環(huán)境，特別適合于學(xué)生進(jìn)行"自主發(fā)現(xiàn)、自主探索"式學(xué)習(xí)，這樣就為學(xué)生批判性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了肥沃的土壤。

4.實(shí)行探究式教學(xué)

新標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、批判性思維的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等等。在新課程理念指導(dǎo)下，教師應(yīng)該加強(qiáng)探究式教學(xué)，選擇學(xué)生感興趣的、愿意探究的問(wèn)題材料作為新課題，精心組織課堂教學(xué)內(nèi)容，以圖片、文本文件為載體，以教師引導(dǎo)、學(xué)生講解、自主討論和辯論等為主要學(xué)習(xí)方式，暢通課堂內(nèi)師生、生生、生本的信息交流渠道。教師充當(dāng)指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者的導(dǎo)師角色，適當(dāng)控制學(xué)習(xí)探究?jī)?nèi)容的廣度和深度，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。通過(guò)學(xué)生對(duì)外界繁雜信息的獲取、處理、交流過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的生物科學(xué)技術(shù)可能應(yīng)用價(jià)值的理解，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們互相幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，活躍課堂氣氛。

5.改革評(píng)價(jià)機(jī)制

隨著課程改革的深入，教學(xué)評(píng)價(jià)也需加以改革，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)兼顧知識(shí)、能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等各個(gè)方面，使評(píng)價(jià)結(jié)果更為客觀、公正、合理。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)全方位、多層次、多角度、客觀公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在個(gè)人品質(zhì)學(xué)習(xí)與探究、交流與合作、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力等諸方面的發(fā)展，從而建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

6.在實(shí)驗(yàn)室觀察中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，要與培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，以及訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)格操作、細(xì)心觀察的科學(xué)方法緊密結(jié)合起來(lái)。學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍地對(duì)待每一個(gè)生物實(shí)驗(yàn)，才能養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，形成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，這對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生整體素質(zhì)具有重要促進(jìn)作用。

7.重視學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)是了解、研究自然規(guī)律的重要方法，它的作用不只是為了獲取信息。應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)操作是在相關(guān)原理指導(dǎo)下進(jìn)行的，要學(xué)會(huì)把實(shí)驗(yàn)獲得的信息演繹、歸納，只動(dòng)腦不動(dòng)手和只動(dòng)手不動(dòng)腦都是不正確的。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、分析與判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。

總之高中生物與能力培養(yǎng)是一項(xiàng)課題，沒(méi)有現(xiàn)成的模式可借鑒，這就要求教育工作者具有崇高的奉獻(xiàn)精神，付出艱辛的勞動(dòng)，只要抓住培養(yǎng)學(xué)生能力這一素質(zhì)教育界的核心，就一定會(huì)培養(yǎng)造就一大批適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才。