利用生活優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

田景高

摘要：教學(xué)要結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中感悟、學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的有趣和作用，從而達(dá)到主動(dòng)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：生活化；優(yōu)化；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）02-0202-01

數(shù)學(xué)是一門(mén)工具學(xué)科，與我們的現(xiàn)實(shí)生活有著十分密切的聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出："數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。""學(xué)生要用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。"生活中處處有數(shù)學(xué)，我們要重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，讓生活走進(jìn)我們的課堂，使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂充滿生活的樂(lè)趣。因此在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與豐富多彩的生活的聯(lián)系，注重從生活中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題，從而使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)又服務(wù)于我們的生活。

1.創(chuàng)設(shè)愉悅情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生興趣是最重要的一點(diǎn)。教師在每堂課中都要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)法把枯燥的數(shù)字、符號(hào)以及抽象的概念變成形象的、愉悅性的教材。在課程開(kāi)始的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，能大大地激發(fā)其興趣，啟動(dòng)其思維。為此，我們要求教師利用聽(tīng)音樂(lè)、猜謎語(yǔ)、做游戲和講故事等方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。如在教學(xué)"循環(huán)小數(shù)"時(shí)，教師可以從一個(gè)故事開(kāi)始，從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)小和尚在講故事，講的是什么？從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)小和尚在講故事，講的是什么？……這樣就能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并接著故事找到興趣，積極投入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)探索知識(shí)的欲望。

2.創(chuàng)設(shè)激疑情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，要善于創(chuàng)設(shè)和諧的情境，幫助學(xué)生保持興奮和求知進(jìn)取的狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以最佳的心理狀態(tài)投入到探索新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。如在教學(xué)"年、月、日"的概念時(shí)，我們老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)情境為"有個(gè)小朋友已經(jīng)10歲了，才剛剛過(guò)了5個(gè)生日，你們知道為什么嗎？如果不知道，那么你們今天學(xué)了'年、月、日'這一節(jié)，你們就明白了。"這時(shí)候，學(xué)生都會(huì)很好奇，為什么自己過(guò)一歲就一個(gè)生日而小朋友長(zhǎng)了10歲才過(guò)了5個(gè)生日？事情與他們理解的有點(diǎn)出入，于是這個(gè)故事就引起了學(xué)生的注意力和強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)得想了解信息弄清楚究竟是怎么回事，內(nèi)心產(chǎn)生了一種自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極動(dòng)機(jī)，你們教師在教學(xué)中的目的也就達(dá)到了。

3.教學(xué)過(guò)程突出交互主體性，實(shí)現(xiàn)對(duì)話、交流和互動(dòng)

新課程必須弱化教材的權(quán)威性，弱化教師的中心言說(shuō)者地位，追求一種主體間的平等對(duì)話，讓教師真正成為"平等中的首席"。教學(xué)中要為學(xué)生留有足夠的探索和交流的空間，充分讓學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的方式經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，探索和理解有關(guān)內(nèi)容?？梢栽O(shè)置具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思考。通過(guò)"與同學(xué)交流你的想法"等語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生經(jīng)歷多種角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題、多種形式表現(xiàn)問(wèn)題、多種策略思考問(wèn)題的活動(dòng)，以發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化生活實(shí)踐能力。

如在軸對(duì)稱圖形的教學(xué)中，可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，并研究其內(nèi)在的作用。課堂不再是單純的知識(shí)講授場(chǎng)所，成為思想、觀點(diǎn)交流、碰撞的舞臺(tái)。在師生、生生之間對(duì)話、交流、互動(dòng)中，學(xué)生們明白了解了許多生活中的科學(xué)道理，如飛機(jī)、輪船的對(duì)稱能使飛機(jī)、輪船在航行中保持平衡；建筑上的對(duì)稱多半是為了美觀，但有時(shí)也考慮到使用上的方便和受力平衡。許多學(xué)生還嘗試著運(yùn)用對(duì)稱解決一些有趣的生活問(wèn)題，將自己的視野轉(zhuǎn)向廣闊的生活世界，這正是我們數(shù)學(xué)教學(xué)所應(yīng)追求的目標(biāo)。

4.用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，讓學(xué)生在"用"中增長(zhǎng)知識(shí)、形成能力

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，也就是說(shuō)要將教學(xué)與生活相聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用的目的。正如教育家陶行知所說(shuō)："行是知之始，知是行之成。"學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思想與方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力與運(yùn)用能力。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的不是單純地掌握書(shū)本上的知識(shí)，而是能讓所學(xué)的知識(shí)為我們的生活、學(xué)習(xí)與工作服務(wù)，因此在教學(xué)中我們要既要注重從生活中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，又要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中存在的問(wèn)題，以有效提高學(xué)生的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維，使學(xué)生學(xué)到鮮活的知識(shí)。這對(duì)教師提出了更高的要求，要做生活的有心人，為學(xué)生創(chuàng)造在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生充分體會(huì)到"數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)"。如在學(xué)完"認(rèn)識(shí)人民幣"這節(jié)內(nèi)容以后，讓學(xué)生陪家里人去買東西，幫助家里人算下購(gòu)物時(shí)應(yīng)付多少錢(qián)，需找回多少錢(qián)。在學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)后，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)家中每月水費(fèi)、電費(fèi)、生活費(fèi)、教育費(fèi)等方面的開(kāi)銷，計(jì)算出各項(xiàng)支出所占總開(kāi)銷的百分之幾，連續(xù)統(tǒng)計(jì)幾個(gè)月后，看哪些開(kāi)銷是合理的，哪些是不合理的，幫助爸爸媽媽制訂下個(gè)月生活基本開(kāi)銷所占的比重，以達(dá)到合理消費(fèi)。這樣的教學(xué)，與學(xué)生的生活相貼近，使學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到了生活實(shí)踐中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題，為我們的生活服務(wù)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系有一深一層的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外我們還要鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找用數(shù)學(xué)知識(shí)知識(shí)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，親身實(shí)踐，然后在班里進(jìn)行交流。

總之，教學(xué)只有貼近生活、注重生活，創(chuàng)新才能得以實(shí)現(xiàn)，生活才能得以新發(fā)展。生活永遠(yuǎn)是數(shù)學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，離開(kāi)了生活，創(chuàng)新就沒(méi)有了生命，學(xué)習(xí)便失去了本應(yīng)有的樂(lè)趣與生趣。