淺談如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

王曉娥

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師合理運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生遇到問題敢想、敢問、敢做、敢說，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)王國(guó)里自由探索，從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂，主動(dòng)獲取知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和"做"數(shù)學(xué)的樂趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；自主；導(dǎo)；做

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）02-0190-01

葉圣陶先生曾說過："教是為了不教。"這句話既道出了教學(xué)的目的，又說出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識(shí)，去尋求發(fā)展。因此小學(xué)教學(xué)必須遵循"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體"這一原則，我們還必須牢記陶行知先生的話"先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)"，這就要求教師合理運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生遇到問題敢想、敢問、敢做、敢說，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)王國(guó)里自由探索，從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂，主動(dòng)獲取知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和"做"數(shù)學(xué)的樂趣。如何促進(jìn)學(xué)生自主做數(shù)學(xué)呢？下面是我在教學(xué)工作中的幾點(diǎn)粗淺體會(huì)。

1.創(chuàng)造參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1.1 讓學(xué)生參與課前準(zhǔn)備工作。為了培養(yǎng)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，我常常放手讓學(xué)生進(jìn)行課前的準(zhǔn)備工作。如：在講實(shí)際測(cè)量一節(jié)時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)10米有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，以便以后的目測(cè)，我讓學(xué)生們每人都準(zhǔn)備10米長(zhǎng)的繩子（或毛線），然后接起來就是一根測(cè)繩，這五顏六色的測(cè)繩，同學(xué)們用起來非常高興，因?yàn)檫@是他們親自做的。在活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 做數(shù)學(xué)時(shí)讓學(xué)生親自操作。教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的過程，在教學(xué)中教師要徹底更新教學(xué)觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生，更多地給學(xué)生一些思考的機(jī)會(huì)，多一些活動(dòng)空間，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一些成功的機(jī)會(huì)，以喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

如在教學(xué)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)時(shí)，我大膽地讓學(xué)生以分小組的形式去探討，這時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒高漲，躍躍欲試，課堂氣氛異?；钴S。學(xué)生們通過激烈地討論，共探索三種計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法。A：（長(zhǎng)+寬）×2；B：長(zhǎng)×2 +寬×2；C：長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬。整個(gè)過程充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正當(dāng)了一次"小發(fā)明創(chuàng)造者"，品嘗了成功的喜悅。學(xué)生不僅輕松地學(xué)到了知識(shí)，而且活躍了思維，加深了對(duì)公式的理解，更重要的是使學(xué)生樹立了有困難勇于探索的勇氣和信心，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維。

2.教師的"導(dǎo)"能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性

"自主學(xué)習(xí)"是學(xué)生在教師的幫助下充分發(fā)揮自己的主現(xiàn)能動(dòng)性，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，培養(yǎng)他們的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，逐步完善思想，自我創(chuàng)新，自我發(fā)展，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很大程度上離不開教師的"導(dǎo)"。

在教學(xué)中我抓住知識(shí)引進(jìn)、知識(shí)內(nèi)化、智能形成三個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)教師的"導(dǎo)"。使之"導(dǎo)"在學(xué)生學(xué)習(xí)上，"導(dǎo)"在學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)以致用處，"導(dǎo)"在對(duì)知識(shí)鞏固提高處。在自主學(xué)習(xí)過程中，我通過精心設(shè)計(jì)"導(dǎo)"，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效果?？傊瑒?chuàng)設(shè)"自主學(xué)習(xí)"的氛圍離不開教師的"導(dǎo)"，導(dǎo)之有法，導(dǎo)之有序，使學(xué)生自覺地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

3.運(yùn)用電教媒體，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育要注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分折問題和解決問題的能力。

如在學(xué)生初步掌握"三角形內(nèi)角之和是180°"后，我提出"把一個(gè)三角形剪成兩個(gè)小三角形，每個(gè)小三角形的內(nèi)角和是多少度？"學(xué)生由于受思維定勢(shì)的影響誤認(rèn)為剪成兩個(gè)小三角形后，每個(gè)小三角形的內(nèi)角和是90°。這時(shí)，我利用計(jì)算機(jī)演示，先把大三角形任意分成兩個(gè)小三角形，取出其中一個(gè)三角形，再在這個(gè)小三角形里面畫上長(zhǎng)方形，以長(zhǎng)方形的每條邊為軸翻轉(zhuǎn)，把三角形的三個(gè)內(nèi)角拼在一起，剛好拼成一個(gè)平角，再讓學(xué)生動(dòng)手操作另一個(gè)小三角形，學(xué)生通過操作觀察得知，三角形不論它的大小、形狀、位置如何，三角形的內(nèi)角和都是180°。

4.交往是"做"數(shù)學(xué)的基本形式

交往是學(xué)生生存和發(fā)展的必要活力。"做"數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是為學(xué)生提供了全面的活動(dòng)方式。課堂上學(xué)生可以互相商量，互相模仿，互相幫助，教師從旁協(xié)助指導(dǎo)，大家你一言我一語，互相補(bǔ)充，互相爭(zhēng)論，相互交流，每一個(gè)學(xué)生都積極地參與到新知識(shí)的構(gòu)建活動(dòng)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和合作精神。

總之，教師放開手讓學(xué)生自主做數(shù)學(xué)，獲得的知識(shí)是比較牢固的，這樣的教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)只有通過他們自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、自己主動(dòng)探究，才算是真知，才會(huì)銘記于心。