激趣促學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

寧嘎

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使小學(xué)生最大限度地在愉快、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生的思維活動始終處于積極的狀態(tài)中，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中學(xué)，在不斷探索數(shù)學(xué)知識的奧秘中，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣；質(zhì)量

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0189-02

要讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，興趣可促進(jìn)學(xué)生思維活躍、大膽猜想、勇于探究，渴望獲得知識，同時可使學(xué)生產(chǎn)生愛學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)的欲望，因此，課堂教學(xué)中，關(guān)鍵之處在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生在和諧、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊"約數(shù)和倍數(shù)的意義"時，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生明白，分清約數(shù)和倍數(shù)的概念，如果直接講述給學(xué)生那是約數(shù)、那是倍數(shù)，那么，課堂氣氛就不夠活躍，學(xué)生好長時間也弄不清楚，還有應(yīng)在學(xué)生原有理解了的知識上進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)感知相互依存的情境，結(jié)合整除和非整除算式，以正反兩方面進(jìn)行驗證，同時強(qiáng)化誰是誰的約數(shù)和倍數(shù)的思維訓(xùn)練，突破理解約數(shù)和倍數(shù)相互依存的學(xué)習(xí)難點，這樣，就有可能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，而且還可以在輕松的氛圍中度過，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)疑置難，激發(fā)學(xué)生求知欲望

根據(jù)學(xué)生的思維能力和智力發(fā)展水平，針對學(xué)生好動的心理特征，誘導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中多提出思考問題，并及時給提問的同學(xué)表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生多提出問題，是啟發(fā)學(xué)生思維的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的好方法，如在教了"長方體和正方體的體積"后，有的學(xué)生會問"當(dāng)遇到一個不規(guī)則物體，應(yīng)怎樣求它的體積呢？"聽到這個問題后，我馬上表揚(yáng)這位同學(xué)問得好，并鼓勵全班同學(xué)積極思考，

共同解決這個問題，并在老師的啟發(fā)下，同學(xué)們紛紛說出自己的見解，把這個不規(guī)則的物體用"切、割、補(bǔ)、壓"等方法使之變成一個長方體或正方體，然后再用長方體或正方體的體積公式求出它的體積，在這時，教師應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次去思考問題、尋找解題方法，還可通過幫助學(xué)生回憶語文課本中《烏鴉喝水》一課，烏鴉是怎樣喝到水的？從而引導(dǎo)學(xué)生，如果不改變它的形狀，又怎樣求出它的體積呢？愛動腦筋的同學(xué)馬上會說，把不規(guī)則物體放在盛放水的盆里，用量杯量出溢出的水的體積，就是這個不規(guī)則物體的體積。在課堂教學(xué)中，教師通過在學(xué)生原有理解了的知識上，幫助學(xué)生解決不懂的地方，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

3.變換教具，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教具，當(dāng)然，同一個教學(xué)內(nèi)容也可以有不同的教具，為此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理，采用相應(yīng)的教具，例如：在教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時，用不同顏色的粉筆進(jìn)行板書，從而達(dá)到抽象概括，總結(jié)規(guī)律的目的。在讓學(xué)生默讀分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時，找出性質(zhì)中關(guān)鍵的字、詞、句，用紅筆圈、點、勾、畫，進(jìn)一步了解、記憶，鼓勵學(xué)生用好、學(xué)好，從而不斷使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志和創(chuàng)造意識

在介紹有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事時，應(yīng)讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)是不斷探索創(chuàng)新的結(jié)果，必須具有堅忍不拔的意志和追求真理、勇于挑戰(zhàn)的精神，通過教學(xué)，使學(xué)生在解決問題的過程中，逐步形成不怕困難和挫折的頑強(qiáng)意志和挑戰(zhàn)精神。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生最大限度地在愉快、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生的思維活動始終處于積極的狀態(tài)中，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中學(xué)，在不斷探索數(shù)學(xué)知識的奧秘中，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。