淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價

陳先

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0189-01

課堂教學(xué)評價是課程的重要組成部分。通過評價，使學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過程不斷體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合運用語文能力的全面發(fā)展。課堂評價也是一個收集、綜合和分析信息的過程，這個過程是動態(tài)的，把握不好，不但不能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的效果，而且浪費了教學(xué)時間，事倍功半。

1.小學(xué)課堂評價中存在的問題

1.1 課堂評價針對性不強(qiáng)。有些課堂評價，只是把評價當(dāng)成一種形式，為了評價而評價，沒有注意到知識點的難易之分及學(xué)生的個性差異，用一種浮泛空洞的語言來評價學(xué)生，"真好"好在哪里，"不好"又在哪里，學(xué)生不明白。沒有具體指出學(xué)生在哪些方面有良好表現(xiàn)，學(xué)生失去了繼續(xù)努力的方向，也不便于其他學(xué)生效仿。時間長了，學(xué)生對教師的評價就會產(chǎn)生淡漠感。

1.2 課堂評價雙向交流欠缺。教學(xué)是師生之間教與學(xué)的雙向交流，有些教師容易居高臨下，放不下架子，課堂評價平淡而缺乏真誠，為評價而評價，這樣單向的、干癟的課堂評價很難達(dá)到師生之間的情感交流，師生很難產(chǎn)生共鳴。

1.3 課堂評價形式缺乏多樣性。課堂評價的方式多種多樣，不僅僅只是口頭評價，還可以用手勢、眼神等等。有些教師只注重口頭評價，不善于運用形體語言，很少用豐富的情感，給學(xué)生一個微笑、一個眼神，或一個豎起大母指的贊許、拍拍肩膀的激勵、握握手的感激。這種評價，最簡便、直接、有效，使評價方式豐富而不單調(diào)、呆板。

1.4 課堂評價濫用表揚(yáng)。有的教師在課堂評價學(xué)生時走入誤區(qū)，濫用表揚(yáng)，輕描淡寫，表揚(yáng)成了背口訣，或干脆就不加甄別，多表揚(yáng)、不批評，做"老好人"無原則地贊美和鼓勵，使學(xué)生分不清回答正確與否。這樣做讓學(xué)生輕而易舉地得到獎勵，使課堂評價貶值，失去了應(yīng)有的激勵作用。

2.解決問題的對策

2.1 課堂評價要突出學(xué)生的主體地位。在課堂上，要讓學(xué)生主動參與到評價中來，改變評價主體單一的現(xiàn)狀，學(xué)生個人與小組、學(xué)生與教師等可進(jìn)行自評、互評的雙向溝通，除老師評價外，還組織學(xué)生開展自評、小組評。通過學(xué)生之間的互評、自評和教師的導(dǎo)評，不但能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能提高學(xué)生的評價能力。

2.2 要營造和諧平等的課堂評價氛圍。民主平等的課堂氛圍是實施課堂評價的前提和基礎(chǔ)。教師首先應(yīng)意識到每一個孩子都有自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感和興致，課堂應(yīng)該是情感與情感的交流，教師只有把每位學(xué)生都視為一個有尊嚴(yán)有價值的獨特的生命個體，建立一種民主的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到平等、自由、尊重、信任和寬容，才使所有的學(xué)生都能在溫馨的課堂里傾吐心靈的聲音，無拘無束地享受著生命成長的快樂。

2.3 豐富課堂評價方式，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。課堂上教師對學(xué)生除了善于用激勵性的語言外，還應(yīng)經(jīng)常用無聲鼓勵，即用表示贊許、喜歡的體態(tài)語言進(jìn)行評價。如學(xué)生積極思考時摸一摸他的頭，學(xué)生有獨特見解時教師傳遞給他一個贊賞的眼神等。

2.4 課堂評價語言要幽默生動、機(jī)智巧妙。有人說："教師充滿魅力的課堂評價語言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引學(xué)生。"的確，機(jī)智詼諧的課堂評價，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂教學(xué)妙趣橫生，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

2.5 課堂評價要因人而異，富有針對性。教師評價學(xué)生要因人而異，不能用"一把尺"。要以學(xué)生個體原有水平為標(biāo)準(zhǔn)，評價標(biāo)準(zhǔn)因人而異。對差生，哪怕是微小的進(jìn)步，也要給予肯定與鼓勵。對學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，要求要嚴(yán)格。

課堂評價應(yīng)具有形象生動、機(jī)智睿智，充滿親和力、感染力，在關(guān)注學(xué)生知識探索過程的同時，營造良好的課堂評價環(huán)境，充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價功能，使枯燥的數(shù)學(xué)課煥發(fā)蓬勃生機(jī)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得可持續(xù)性發(fā)展。