網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與高中英語(yǔ)課堂的有機(jī)結(jié)合

張猛

摘要：隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化英語(yǔ)教學(xué)正逐步深入課堂，作為一個(gè)全新的教學(xué)模式和手段，它必將從根本上改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念。其在課堂教學(xué)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程安排、能力評(píng)價(jià)、協(xié)作學(xué)習(xí)、師生關(guān)系等方面都會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的變化，真正體現(xiàn)了學(xué)生"自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)"的核心思想。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源；英語(yǔ)教學(xué)；角色互補(bǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）02-0151-01

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下教學(xué)模式的改變

隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源化的英語(yǔ)教學(xué)作為一個(gè)全新的教學(xué)模式和手段，必定會(huì)受到學(xué)校和社會(huì)越來(lái)越多的關(guān)注；也必將對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生沖擊和深遠(yuǎn)的影響。

1.1 傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，課堂的呈現(xiàn)主要以教師的"一言堂"、"滿(mǎn)堂灌"為主。相當(dāng)數(shù)量的教師一直使用著非交際、注入式和缺乏美感的教學(xué)方法，這種單向信息傳遞的方法很難使學(xué)生形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性；很容易出現(xiàn)語(yǔ)言能力發(fā)展不平衡的情況。從教學(xué)的針對(duì)性上說(shuō)，單一信息傳遞的刺激，習(xí)慣于全體受眾，但不同的學(xué)生個(gè)體其認(rèn)知水平和知識(shí)需求卻存在著明顯的個(gè)性差異。失去"反應(yīng)"的刺激嚴(yán)重限制了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生在課堂上逐漸失去對(duì)知識(shí)的渴望，極大影響了教學(xué)的效果。

1.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)是新生事物和已有知識(shí)概念相聯(lián)系的漸變過(guò)程，而網(wǎng)絡(luò)化的英語(yǔ)教學(xué)則是運(yùn)用課本、教學(xué)軟件、網(wǎng)上資料等教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全面的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。在教師"既定任務(wù)"的驅(qū)動(dòng)下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生以"自主"為前提，培養(yǎng)他們的知識(shí)存儲(chǔ)能力、檢索能力、表達(dá)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力等，同時(shí)提升學(xué)生的道德情感，滿(mǎn)足不同知識(shí)層次的學(xué)生需求，張揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。這種師生互動(dòng)共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)模式不但開(kāi)拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，同時(shí)也促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，信息素養(yǎng)和知識(shí)范圍上的提高。教師不僅可以從學(xué)生活躍的思維浪花中體會(huì)，學(xué)習(xí)到非常寬廣的思維方式，更進(jìn)一步促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的全面發(fā)展。

2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的課堂優(yōu)化

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，積極開(kāi)發(fā)和利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分，它為教師明確了教學(xué)法的方向，而網(wǎng)絡(luò)多媒體的開(kāi)發(fā)和利用是課程資源開(kāi)發(fā)和利用的重要組成部分，它為英語(yǔ)課堂的優(yōu)化提供了重要保證。通過(guò)開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源和電教媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能加大課堂的教學(xué)密度，提高教學(xué)效率，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力；還能加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。

2.1 提供生動(dòng)逼真的語(yǔ)境，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性功能。在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的和盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)語(yǔ)境尤為重要。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)可以提供給學(xué)生直接使用目的語(yǔ)的語(yǔ)境，使其能很快融入所學(xué)語(yǔ)言的環(huán)境之中，進(jìn)行有意義的交際。利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用緊密結(jié)合，學(xué)生容易進(jìn)入交際角色。所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)在聲像和語(yǔ)言所構(gòu)成的情景中更容易再現(xiàn)出來(lái)，在心理上進(jìn)入聯(lián)想狀態(tài)、最佳認(rèn)知狀態(tài)和最佳行為狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)交際法、認(rèn)知法和視聽(tīng)法的綜合要求。

2.2 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維力。網(wǎng)絡(luò)多媒體課件能夠形象地展現(xiàn)客觀事物的時(shí)間順序，空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特征，能提供生動(dòng)形象的圖片，優(yōu)美的音樂(lè)，清晰的文字，能把遠(yuǎn)的拉近，把虛的變實(shí)，把抽象的變成具體的，把要講授的知識(shí)用圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，集文本、符號(hào)、動(dòng)畫(huà)和圖像為一體，為教師提供了新穎有效的教學(xué)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，刺激他們的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們的觀察、思維和表達(dá)都進(jìn)入最佳狀態(tài)。

2.3 加大課堂教學(xué)密度，解決教學(xué)重難點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，提高課堂教學(xué)效率。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體，如能精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用投影或計(jì)算機(jī)等，教師就能把僅靠板書(shū)，反復(fù)講解強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)所需的時(shí)間縮短，容量增大，信息加快，并用充足的時(shí)間讓學(xué)生思考分析和討論，把教學(xué)內(nèi)容以及延伸情景生動(dòng)、逼真地再現(xiàn)眼前，能突破教學(xué)中的難點(diǎn)，化難為易，使學(xué)生容易接受。再者，理解是鞏固的前提，學(xué)生只有深刻理解，才能掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)多媒體手段能使學(xué)生多種感官參與邊看、邊聽(tīng)、邊想、邊練，把抽象的教材內(nèi)容變成生動(dòng)、直觀的圖形，有利于進(jìn)一步理解和鞏固知識(shí)。

3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下教師角色的定位

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)雖代表著一種新的教學(xué)思想和教學(xué)模式，大大地豐富了教學(xué)方式、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容。

計(jì)算機(jī)多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。也就是說(shuō)，我們可以沒(méi)有計(jì)算機(jī)多媒體，但不可沒(méi)有教師。媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學(xué)活動(dòng)的輔助設(shè)施，而不能反客為主；我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用它，而非為了使用它而教學(xué)，是否使用計(jì)算機(jī)多媒體，應(yīng)取決于英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽(tīng)或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時(shí)的反饋矯正，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。

4.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源的使用要"適中"、"均衡"

在英語(yǔ)課堂上，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的。但這并不等于說(shuō)，計(jì)算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。只有結(jié)合使用，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡x用媒體形式是我們不變的原則。目前英語(yǔ)學(xué)科很多側(cè)重于有聲動(dòng)畫(huà)的制作，它們集動(dòng)畫(huà)和聲音于一體，把教材中的素材通過(guò)動(dòng)畫(huà)片的形式展示給學(xué)生，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教材中的語(yǔ)言材料，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官效果，我們?cè)谥谱骱褪褂谜n件時(shí)，應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口、積極參與為著眼點(diǎn)；切不可為了追求在課堂上多一點(diǎn)現(xiàn)代化教學(xué)的氣息，而不加選擇地使用過(guò)多的多媒體課件。

作為網(wǎng)絡(luò)蔚然興起的中國(guó)，要進(jìn)行教育教學(xué)的創(chuàng)新，與國(guó)際教育理念和教育方式接軌，每個(gè)教育教學(xué)工作者都必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效的整理和利用，使我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、豐富多彩，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息與英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合，真正合理優(yōu)化我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2001年

[2] 韓剛，王蓉.英語(yǔ)教師對(duì)任務(wù)型教學(xué)的準(zhǔn)備.中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2004（1）