高中英語課堂教學(xué)如何更好應(yīng)用合作學(xué)習(xí)

林躍香

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語教學(xué)，課堂教學(xué)應(yīng)該引進(jìn)能面向全體學(xué)生的、有利于學(xué)生全面開展的語言實(shí)踐活動教學(xué)模式──合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；英語課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0147-01

長期以來，教師講、學(xué)生聽，筆記記滿一大本，成為高中英語課堂教學(xué)的主要形式。這種單一的教學(xué)組織形式束縛著學(xué)生語言實(shí)踐活動的全面開展，制約著學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高。在課堂上，教師容易偏重講授英語語言知識而忽視對學(xué)生語言知識的訓(xùn)練，這樣極易使學(xué)生成為語言知識的被動接受者，使不少學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的信心，制約了學(xué)生運(yùn)用英語能力的提高及發(fā)展，因此課堂教學(xué)必須引進(jìn)能面向全體學(xué)生的、有利于學(xué)生全面開展的語言實(shí)踐活動教學(xué)模式──合作學(xué)習(xí)。

1.合作學(xué)習(xí)的概念

合作學(xué)習(xí)以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以師生、生生、師師合作為基本動力，以小組活動為基本教學(xué)形式，學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中，有明確責(zé)任分工和共同的目標(biāo)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評價為基本手段，為了完成共同任務(wù)從而大面積地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、改善班級內(nèi)的社會心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和交際技能。

2.小組合作學(xué)習(xí)的操作

2.1 合理分組。第一，考慮學(xué)生的成績，成績好中差的學(xué)生搭配在一起，有利于幫帶學(xué)困生。第二，性別，男女生比例的協(xié)調(diào)。第三，兩組之間成績好的學(xué)生坐在相鄰位置，有利于組組之間的交流，討論內(nèi)容的提高，形成對知識難點(diǎn)的突破。

2.2 小組準(zhǔn)備。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的趣味性、可行性和探究性，問題要有一定的開放性。備課時，要明確分組活動的目的和要求，精心策劃分組活動的形式、內(nèi)容、時間等，準(zhǔn)備分組活動的工具材料。課前對不同的學(xué)習(xí)小組布置小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。

2.3 合作過程。小組合作學(xué)習(xí)的過程：個體獨(dú)立思考―小組合作學(xué)習(xí)―全班統(tǒng)一交流。也就是說，對于新的知識、新的信息，每個成員應(yīng)該先獨(dú)立思考，在獨(dú)立思考中發(fā)展思維的深刻性和獨(dú)創(chuàng)性，然后小組合作學(xué)習(xí)，每個人將自己獨(dú)立思考的過程和結(jié)果在小組內(nèi)交流；小組交流后，各小組將本組的信息歸納、總結(jié)，由小組發(fā)言人向全班匯報(bào)，最后在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行交流、評價。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時，教師不是局處人，也不是旁觀者，而應(yīng)該是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，有時還是共同學(xué)習(xí)的參與者。在開展合作學(xué)習(xí)之前，要對學(xué)生進(jìn)行必要的知識輔導(dǎo)和技能訓(xùn)練。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師更要仔細(xì)觀察各合作小組成員的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并采取一定的調(diào)控措施。當(dāng)然，整節(jié)課不必都用小組合作學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式來進(jìn)行，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)來展開教學(xué)，將集體授課和小組合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，找準(zhǔn)小組合作學(xué)習(xí)的時機(jī)，靈活掌握小組合作學(xué)習(xí)的度。

2.4 評價。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評價要把學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，把對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合。使小組成員認(rèn)識到合作小組是一個學(xué)習(xí)共同體，個人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依托于集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和合作學(xué)習(xí)的能力。同時，在小組評價時，對個人合作學(xué)習(xí)參與度、積極性、獨(dú)創(chuàng)性等也要給予恰當(dāng)?shù)脑u價，這樣可以在小組內(nèi)樹立榜樣，激發(fā)組內(nèi)競爭，調(diào)動每位成員參與的積極性，打消個別學(xué)生的依賴思想。

3.合作策略在高中英語課堂教學(xué)中的具體實(shí)施方法

3.1 學(xué)生之間的合作。合作策略，使學(xué)生之間的關(guān)系得到有效強(qiáng)化，讓他們感覺到彼此不僅僅是同學(xué)的關(guān)系，還具有更加深厚的友誼，可以幫助對方也幫助自己更好地完成英語學(xué)習(xí)。學(xué)生之間的英語水平有高有低，學(xué)習(xí)英語的悟性和理解能力也參差不齊，將他們置于互相合作的環(huán)境下，就能使他們?nèi)￠L補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步，在吸取別人身上優(yōu)點(diǎn)的同時也用自身的優(yōu)點(diǎn)去帶動別人，共同進(jìn)步，在遇到自己不能獨(dú)立解決的英語學(xué)習(xí)難題時積極尋求別人的幫助，以達(dá)到合作解決問題的目的。總之，學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能夠收到自己獨(dú)立學(xué)習(xí)時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到的巨大成效，對于提高學(xué)生英語水平和培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)意識都大有裨益。

3.2 師生之間的合作。師生之間的合作模式較從前來說應(yīng)該更進(jìn)一步，從過去的單向交流轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向交流，老師不再是課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者和闡述者，而是課堂活動的設(shè)計(jì)者、參與者與引導(dǎo)者，時時刻刻根據(jù)學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)信息對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，教學(xué)方法靈活多變，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和興趣了如指掌，始終保證教學(xué)活動向著對學(xué)生有益、對教學(xué)內(nèi)容有益的方向發(fā)展。而學(xué)生也從過去的聆聽者變成教學(xué)主體，教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著學(xué)生展開，如此一來，學(xué)生感覺受到了重視，學(xué)習(xí)英語的興趣和動力會得到大幅度的提升，課堂氣氛也會變得活躍起來，這將非常有利于英語課堂教學(xué)各方面工作的開展。

3.3 老師之間的合作。除了上述兩種主要的合作模式外，也不能不提老師之間的合作。這種合作模式是合作策略在英語課堂教學(xué)中應(yīng)用的補(bǔ)充，是建立一個完善的合作學(xué)習(xí)體系不可或缺的因素。對于老師們來說，進(jìn)行教學(xué)活動不僅僅是為完成基本教學(xué)目標(biāo)，更重要的是為了培養(yǎng)出一批具有良好英語專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生，是為了充分體現(xiàn)出自己的社會價值和職業(yè)操守。所以老師之間進(jìn)行交流合作就顯得很有必要，教師可以彼此交換意見與觀點(diǎn)，取長補(bǔ)短，為改進(jìn)和完善自身的教學(xué)活動提供很好的幫助。

總之，小組合作學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，有利于建立新型的師生關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神和競爭意識。它是中學(xué)英語課堂教學(xué)中隨著實(shí)施新課標(biāo)的需要而誕生的，也是一種新的教學(xué)理念，生生互動、師生互動、動手、動腦、動嘴、動耳，且要相互之間互動而合作。因此，這種教學(xué)模式要求教師不斷學(xué)習(xí)理論知識，更新教學(xué)理念，在教學(xué)中親自操作、實(shí)踐，在實(shí)踐中成長、完善，使小組合作學(xué)習(xí)日漸成熟，從而推進(jìn)新課標(biāo)的改革，提高課堂教學(xué)效率。