淺談小學(xué)英語教學(xué)中的"減負(fù)增效"

田申

摘要：優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)已成為當(dāng)前教學(xué)改革的一項重要課題。本文從優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，重視情感培養(yǎng)，有效課堂評價三方面闡述了如何在英語課堂教學(xué)中實現(xiàn)"減負(fù)增效"。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)；減負(fù)增效

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0143-01

英語作為一門工具學(xué)科日益受到社會的廣泛關(guān)注與重視，這對我們培養(yǎng)學(xué)生良好積極的學(xué)習(xí)動機與提高語言素質(zhì)大大有益。然而在由低年級向高年級過渡的過程中，總有一批學(xué)生會由于各種因素而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)、出現(xiàn)厭學(xué)情緒，并由此導(dǎo)致群體學(xué)習(xí)中的兩極分化。下面結(jié)合自身實踐，談一談提高英語教學(xué)質(zhì)量的一些做法。

1.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，向課堂40分鐘要效益

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，把課堂效率最大化，提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，是教師要認(rèn)真思考的一個重要課題，也是當(dāng)前教學(xué)改革的一項重要任務(wù)。

1.1 合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計教法，充分調(diào)動學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)能力。注意新課的巧妙、自然導(dǎo)入，讓學(xué)生盡快進(jìn)入最佳狀態(tài)，輕松自如地復(fù)習(xí)舊知識，學(xué)到新知識。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要環(huán)環(huán)相扣，條理清晰，使學(xué)生緊跟教師上課的思路，步步深入，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教法設(shè)計上要多采用情景教學(xué)和啟發(fā)性的提問如："Why…？ ""How…？""What do you think？""What do you know about…？""How do you know…？"等，這些問題使學(xué)生深入思考，同時能誘導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行連續(xù)表達(dá)。

1.2 使用直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。實物、圖片、幻燈、錄音機、多媒體是一般學(xué)校都具備的，我們可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來選擇、制作、使用，以使教學(xué)過程更加生動、形象、直觀，從而使學(xué)生更加容易理解和接受。

2.重視情感意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

英語學(xué)習(xí)的效果除了涉及一些客觀因素外，還涉及學(xué)習(xí)者本身的情感因素。教學(xué)中，情感因素起著促進(jìn)或阻礙的作用。在英語課堂內(nèi)外嘗試進(jìn)行情感教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生積極的情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.1 興趣就是最好的老師。學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語的興趣不濃。興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識的動力。許多學(xué)生對他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。如果說一堂呆板枯燥的課對學(xué)生而言是一種痛苦的精神折磨，那么一堂生動活潑的課對學(xué)生來說就是一種愉快的享受。在教學(xué)過程中，教師要盡量使用幽默的語言組織教學(xué)，或者隨時利用或設(shè)計一些游戲進(jìn)行語言教學(xué)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在娛樂過程中掌握所學(xué)內(nèi)容。

2.2 要明確英語學(xué)習(xí)的目的。在英語學(xué)習(xí)上，我們的學(xué)生一旦有了深刻的價值認(rèn)識，同樣也可以產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力，對待英語學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，其承受能力也就大大增加。我們可以舉辦英語角、英語專欄，針對不同層次的學(xué)生收集一些小故事、成語、笑話等進(jìn)行改編，有目的地讓其參加游戲、創(chuàng)作等，培養(yǎng)學(xué)生堅韌的學(xué)習(xí)意志和強烈的參與意識，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

2.3 重視情感教育，密切師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要前提。融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生對教師言行的認(rèn)同效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生接受教學(xué)的熱情。要知道，對于學(xué)生來說，"負(fù)擔(dān)"不只是課業(yè)之"負(fù)擔(dān)"，更有學(xué)習(xí)心理之"負(fù)擔(dān)"。在課堂上我們要關(guān)心、愛護(hù)并尊重每一個學(xué)生，如在學(xué)生回答問題時，教師的反應(yīng)不是簡單的對或錯，是或否的評價，而是讓學(xué)生從中獲得信息，享受學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生向往、自信、興趣等正心理效應(yīng)，贏得學(xué)生的"一見鐘情"，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性打下了良好的基礎(chǔ)。

3.改進(jìn)評價機制，及時肯定激勵學(xué)生

評價是課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果所進(jìn)行的整體價值判斷，及時恰當(dāng)?shù)脑u價可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

3.1 采用"三結(jié)合"進(jìn)行評價。"三結(jié)全"即把平時考查與定期測試結(jié)合起來，把知識性測試與智能性測試結(jié)合起來，把終結(jié)性測試與過程性測試結(jié)合起來，以對學(xué)生做出較全面的評價。在教學(xué)過程中，我們同時要注意成功體驗的遷移，有的學(xué)生也許英語成績不太好，但是其他方面有專長。我們有意識地讓其發(fā)揮專長并進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，能夠提高自己的親和力，促進(jìn)其在英語學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。

3.1 采取激勵評價。在評價過程中，應(yīng)重視形成性評價對學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)的激勵作用，通過考查、觀察和與學(xué)生交流等形式，對學(xué)生的書面作業(yè)、口頭問答、演講、朗誦等課內(nèi)外學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、合作精神等作出客觀的評價：對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、習(xí)慣和態(tài)度等方面的評價可采用寬松的、帶有激勵性的和開放式的描述性語言，使評價有益于樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步的動力。

總之，在課堂教學(xué)中教師要充分體現(xiàn)學(xué)生主體意識，樹立服務(wù)意識，圍繞英語教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際，學(xué)生需要什么我們教什么，學(xué)生希望我們怎么教我們就怎么教。充分挖掘各種教學(xué)手段，貼近學(xué)生的生活實際，注重學(xué)生的語言實際，降低學(xué)生對抽象的語言材料的認(rèn)知難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的目的。在整個教學(xué)過程中，要做到對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有充分的認(rèn)識，處處為學(xué)生著想，才能保持學(xué)生學(xué)英語的熱情，才能產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果，從而達(dá)到繼續(xù)順利地推進(jìn)素質(zhì)教育的目的。唯有這樣，我們才能看到"輕舟可過萬重山"的教育奇觀。

參考文獻(xiàn)

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