淺談高中英語(yǔ)教學(xué)

嚴(yán)興杰

摘要：在高中英語(yǔ)教學(xué)中，要正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言運(yùn)用能力的辯證關(guān)系，以高素質(zhì)的教師為中間媒介，促進(jìn)學(xué)生在掌握語(yǔ)言知識(shí)的前提下，向語(yǔ)言運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化。同時(shí)，要克服聽說(shuō)讀寫脫節(jié)的問(wèn)題，加強(qiáng)聽說(shuō)讀寫技能各個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，發(fā)揮最大的整體效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）02-0135-01

培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最終目的，在使用英語(yǔ)新教材的過(guò)程中，許多高中教師遇到一些問(wèn)題，如語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言運(yùn)用能力到底是一種什么關(guān)系，知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵因素是什么，如何克服聽說(shuō)與讀寫脫節(jié)的問(wèn)題，等等。本文試圖通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的探討，能從理論上和實(shí)踐方面提出一些解決問(wèn)題的途徑。

1.分析原因，查找問(wèn)題

學(xué)生之所以覺得高中英語(yǔ)難學(xué)，實(shí)際上是由初中升到高中后，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，尚未習(xí)慣。高中階段教學(xué)內(nèi)容頗多，閱讀材料篇幅較長(zhǎng)，課時(shí)相對(duì)減少。對(duì)于閱讀理解材料往往是篇幅很長(zhǎng)的課文講兩課時(shí)才能結(jié)束。加之詞匯量增多，語(yǔ)法較為集中，寫作要求提高，課堂上需要掌握的知識(shí)點(diǎn)較多。而且，課后自習(xí)時(shí)間不足，沒有計(jì)劃，不做合理安排就不能及時(shí)有效組織預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，幾單元過(guò)后心中便沒底了。

2.樹立正確的教師觀

由昔日知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。長(zhǎng)期以來(lái)，人們一直把教師看作是知識(shí)的占有者和傳授者，認(rèn)為教師首要和基本的職能就是將自己的知識(shí)傳授給學(xué)生。因此，現(xiàn)代教師的作用主要體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，把學(xué)生作為中心，圍繞學(xué)生的特點(diǎn)和需要，以幫助學(xué)生不斷進(jìn)步為目的，與學(xué)會(huì)商討問(wèn)題、解決問(wèn)題。只有民主的教育才會(huì)有學(xué)生個(gè)性的覺醒，才能釋放學(xué)生的潛能。教師要重視營(yíng)造一種和諧的氛圍，把"給學(xué)生壓力"變?yōu)?給學(xué)生動(dòng)力"，由"牽著孩子走"變?yōu)?推著孩子走"。教師要在人的潛能向現(xiàn)實(shí)素質(zhì)的生成過(guò)程中，充分發(fā)揮促進(jìn)者的作用，才能有效推動(dòng)學(xué)生生動(dòng)活潑、快樂(lè)自由地發(fā)展。

3.樹立正確的教材觀

在不少教師觀念中，認(rèn)為教材、計(jì)劃、大綱就是課程，是既定的和封閉的，其實(shí)不然。課程不只是特定知識(shí)的載體，而是師生共同探求新知識(shí)的過(guò)程，是教師與學(xué)生是課程的有機(jī)組成部分。 新課程啟動(dòng)的同時(shí)，英語(yǔ)又換了教材，許多英語(yǔ)教師都反映教材內(nèi)容增加，難度加大，教法出新，對(duì)新教材的把握有很大的困難，甚至極可能完不成教學(xué)內(nèi)容。的確，教材的更新會(huì)使我們一時(shí)難以適應(yīng)，但是我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到：教材是我國(guó)學(xué)校教育的主要的，但不是惟一的課程資源，教材是服務(wù)于教學(xué)的材料和工具。因此，教師不應(yīng)該再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者，而是根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)的實(shí)際，靈活地、創(chuàng)造性地研究教的內(nèi)容和方法，對(duì)教材作革新性和批判性的使用；不是"帶著教材走向?qū)W生"，而是"帶著學(xué)生走向教材"。

4.利用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)技能包括聽、說(shuō)、讀、寫四方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力，它是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。教師應(yīng)把快樂(lè)學(xué)習(xí)貫徹于語(yǔ)言技能的培訓(xùn)之中，采取不同的教學(xué)方法，通過(guò)多種學(xué)生喜聞樂(lè)見、寓教于樂(lè)的形式進(jìn)行教學(xué)，這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

5.重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

首先，重視學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)。我們常說(shuō)，21世紀(jì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)又是學(xué)習(xí)能力的競(jìng)爭(zhēng)；"授之以魚不如授之以漁"。這些都告訴我們：能力的培養(yǎng)勝于單純的知識(shí)傳授，英語(yǔ)的教學(xué)也不例外。我們應(yīng)該向西方國(guó)家學(xué)習(xí)，在教授知識(shí)的同時(shí)，更加看重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。其次，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。更加看重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在英語(yǔ)教學(xué)上的表現(xiàn)就是學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。最后，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，要注重學(xué)生思維的變通性和靈活性，鼓勵(lì)學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)、了解新事物，發(fā)揮學(xué)生思維的新穎性和獨(dú)特性，避免語(yǔ)言類學(xué)習(xí)帶來(lái)的習(xí)慣性思維，減少學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力發(fā)展的阻礙。通過(guò)這些，使英語(yǔ)教學(xué)事半功倍。

6.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式的不科學(xué)性已經(jīng)被實(shí)踐所證明，它不符合素質(zhì)教育的要求。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)大多是依據(jù)考試成績(jī)、試卷分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)排名而來(lái)，把學(xué)生分為優(yōu)等生、差生等，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課改下學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是更全面、更多層次、多形式的評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，不能單純 "依分而評(píng)"。應(yīng)該綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣通過(guò)不同的方式評(píng)估學(xué)生各方面的能力，既可以幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，又可以保證評(píng)價(jià)的公正性，如通過(guò)作文考查文化素養(yǎng)和書面表達(dá)能力，通過(guò)短劇表演，考查口語(yǔ)水平和表演潛力。完善對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。除了顯而易見的教學(xué)成果、班級(jí)學(xué)生成績(jī)外，要更多關(guān)注教師的教學(xué)個(gè)性、構(gòu)成教師的精神品格。

總之、聽說(shuō)讀寫幾種技能本是互為依存，相互促進(jìn)的，由于相互之間的脫節(jié)，從而導(dǎo)致了作用于彼此之間的能量浪費(fèi)。那種以整體結(jié)構(gòu)發(fā)生作用的能量往往大于個(gè)體相加的和的能量。要想使學(xué)生的四種技能發(fā)揮最大的整體效應(yīng)，使學(xué)生的知識(shí)向運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化，可以從以下方面著手：①做到語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的有機(jī)統(tǒng)一。聽說(shuō)讀寫幾種能力既是教學(xué)的目的，同時(shí)又是教學(xué)的手段。語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的傳授必須通過(guò)四種技能得以實(shí)現(xiàn)。②深刻理解和領(lǐng)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)原則。這些外語(yǔ)教學(xué)的基本原則是管小道理的大道理。只有明悟這些大道理，才有可能使外語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中高屋建瓴，站在宏觀的角度來(lái)俯視教學(xué)中的問(wèn)題。③增加閱讀和寫的量。教師可適當(dāng)?shù)脑黾映瓕?、聽寫和一定量的語(yǔ)法練習(xí)，以解決文字讀寫能力差的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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