直觀形象下的低段寫(xiě)話(huà)

全小燕

摘要：面對(duì)當(dāng)前孩子討厭寫(xiě)作的狀況，慢慢地我找到了低段孩子感興趣的東西--物體和圖畫(huà)。低段孩子寫(xiě)話(huà)就應(yīng)激起他們的興趣，通過(guò)直觀"形象"，努力培養(yǎng)他們想象、觀察、語(yǔ)言等各方面的能力。在孩子愿意講的情況下，因勢(shì)利導(dǎo)地引寫(xiě)。本文我將以我三年來(lái)的低段教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為輔，以"形"和"象"為載體，引導(dǎo)孩子們寫(xiě)出生活，寫(xiě)出個(gè)性。

關(guān)鍵詞：低段；寫(xiě)話(huà)；直觀形象

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）02-0126-01

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)："作文是一種思想的完美定型。"低段的孩子要他們想出一篇作文，肯定很是苦惱。一直從事低段發(fā)現(xiàn)孩子們不愛(ài)寫(xiě)句子，寫(xiě)上來(lái)的日記大多是流水賬。面對(duì)孩子們討厭寫(xiě)作，我有點(diǎn)不知所措。正當(dāng)我煩惱的時(shí)候在雜志上看到了上海大學(xué)教授李白堅(jiān)的"快樂(lè)作文"、"新體驗(yàn)作文"，眼睛一亮。我開(kāi)始思考李教授為什么會(huì)那么成功，得出秘訣就是兩個(gè)字--"形象"。低段孩子寫(xiě)話(huà)就像一塊未捏過(guò)的橡皮泥，何不讓我們從"直觀形象"開(kāi)始，去塑造完美呢？記得《新課標(biāo)》在第一學(xué)段（一二年級(jí)）寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)是："對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。"可見(jiàn)課標(biāo)對(duì)小學(xué)生寫(xiě)話(huà)的前提就是激起他們寫(xiě)話(huà)的興趣，如何激趣才能使低段文章更具體明白、更豐富多彩呢？我把焦點(diǎn)落在了"形象"二字。"形"就是物體。"象"就是圖畫(huà)。低年級(jí)的孩子基本上是一張白紙，如果單純到都用文字表述，顯然寫(xiě)話(huà)質(zhì)量也會(huì)大大下降。畫(huà)畫(huà)也是孩子們進(jìn)行交流和表達(dá)自我的一種方式，何不讓兩者結(jié)合發(fā)揮更大的效應(yīng)呢？現(xiàn)在的教學(xué)是個(gè)關(guān)注人文、關(guān)注孩子們能力的教學(xué)，我們的作文教學(xué)也一樣。接下來(lái)我將從直觀"形"和直觀"象"兩方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我在教學(xué)中的所得：

1.直觀"形"

新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，在提高低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，進(jìn)行想象寫(xiě)話(huà)教學(xué)，既符合新課標(biāo)的要求，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。美國(guó)心理學(xué)家托尼·布贊說(shuō)過(guò)："兒童從出世的那一刻，就真的已經(jīng)是'才華橫溢'了。僅僅兩年的時(shí)間，他就學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，比任何一位哲學(xué)博士都要好，并且到3至4歲，他在語(yǔ)言方面已經(jīng)是位能手了。"到了5至6歲，他已經(jīng)會(huì)把一件事情傳達(dá)給你了，其實(shí)這一過(guò)程就是孩子"說(shuō)"作文的過(guò)程，所以"說(shuō)"是基礎(chǔ)，如何將"說(shuō)"過(guò)渡到"寫(xiě)"呢？

皮亞杰關(guān)于兒童思維的一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)是：兒童不能把精神的東西和物質(zhì)相區(qū)別，在成年人看來(lái)無(wú)生命的靜態(tài)事物，在兒童眼里大部分是活的、有意識(shí)的。他把這種現(xiàn)象稱(chēng)為"萬(wàn)物有靈論"。在孩子的眼中，世間萬(wàn)物皆有靈性，他們本身就生活在一個(gè)充滿(mǎn)想象的世界中，他們可以跟大自然的所有東西對(duì)話(huà)，也可以讓大自然所有東西都說(shuō)話(huà)。

2.直觀"象"

2.1 課文插圖練寫(xiě)話(huà)。拿低年級(jí)與高年級(jí)的課本比較，我們發(fā)現(xiàn)：低段課本中有大量的圖畫(huà)。記得語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出："語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。"可見(jiàn)，作為課文第二語(yǔ)言的插圖，也是不可忽視的教學(xué)資源。幾乎所有教材的課文都有直觀形象的插圖，這些插圖充滿(mǎn)了童趣，這種圖文并茂的教材編排，不僅符合小學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并且有助于培養(yǎng)他們的觀察、想象能力，甚至語(yǔ)言表達(dá)能力，寫(xiě)話(huà)當(dāng)然不在話(huà)下。

2.2 課外看圖練寫(xiě)話(huà)。除了課內(nèi)的看圖寫(xiě)話(huà)，課外的看圖寫(xiě)話(huà)也應(yīng)得到我們老師的重視。我總認(rèn)為要調(diào)動(dòng)孩子的觀察、想象、語(yǔ)言以及寫(xiě)作能力，必須多"感官"齊下。從何入手呢？把看圖寫(xiě)話(huà)當(dāng)作一道菜。因?yàn)橹挥?色香味"俱全才能勾起人的食欲。怎樣才能使"色香味"俱全呢？這就得用上我們的感官了。

2.3 教繪本練寫(xiě)話(huà)。繪本是近幾年剛興起的適合低段練習(xí)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)最好的一種課外教學(xué)資源。它能使孩子各方面都得到發(fā)展，寫(xiě)就是其中一種能力。教了很多繪本，印象比較深刻是《猜猜我有多愛(ài)你》。

在《猜猜我有多愛(ài)你》的教學(xué)中用小兔子和大兔子表達(dá)愛(ài)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，以下是我的教學(xué)過(guò)程：

師： 看！小兔子來(lái)到了哪？她看到了什么？

生：小兔子看到了花、草、山、竹子、、、、、、

師：你能把看到的東西比作對(duì)媽媽的愛(ài)嗎？

生1：媽媽?zhuān)褡佑卸喔?，我就有多?ài)您。

生2：媽媽?zhuān)接卸喔撸揖陀卸鄲?ài)您！

生3：媽媽?zhuān)ㄓ卸嗥?，我就有多?ài)您！

、、、、、、

雖然只是短短的一句話(huà)，但不可否認(rèn)的是他們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)模仿著寫(xiě)句子了。

4.日記繪圖練寫(xiě)話(huà)

寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。課標(biāo)中對(duì)于第一學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)第三條中又提出了這樣的要求：熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。一年級(jí)的上半學(xué)期要求他們寫(xiě)有一定難度，于是我就在下半學(xué)期發(fā)了一本日記本子并要求孩子們先畫(huà)自己生活中見(jiàn)到的，自己發(fā)生過(guò)的場(chǎng)景。為了降低孩子們寫(xiě)話(huà)起始階段的難度，一開(kāi)始我重在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和自信心。格式要求在一頁(yè)中上面畫(huà)圖，下面寫(xiě)出自己 的見(jiàn)聞、感受和想象。慢慢地孩子們就在日記本上畫(huà)的景物越來(lái)越多，文字也越寫(xiě)越多。

總之，我覺(jué)得低段寫(xiě)話(huà)的欲望來(lái)自于"直觀形象"，而低段寫(xiě)話(huà)又不僅僅是一個(gè)目的，而是充滿(mǎn)動(dòng)機(jī)的目的--培養(yǎng)孩子們的想象、觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力等。讓我們努力培養(yǎng)孩子們各方面的能力，讓孩子們活出個(gè)性，寫(xiě)出個(gè)性！

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