認(rèn)知視野下大學(xué)生心肺復(fù)蘇知識認(rèn)識與需求的現(xiàn)狀分析

仇亞林，鄒亞莉，胡 波，陳葉坪，李贛中

(1.湖北工程學(xué)院體育學(xué)院，湖北孝感，432000；2.湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北孝感，432000)

隨著自然環(huán)境日趨惡化，不可預(yù)知的自然災(zāi)害隨時會發(fā)生在我們身邊，如地震、海嘯、泥石流、火山爆發(fā)、山體滑坡等，還有各種人為的事故，如交通事故等。雖然我們不能阻止這些災(zāi)害和事故的發(fā)生，但是如果了解一些急救常識，掌握一定的急救技能，就可以及時、有效地運用所學(xué)知識進(jìn)行現(xiàn)場自救或互救，為傷者贏得寶貴的搶救時間。日常生活中，學(xué)習(xí)和掌握一定的急救技能可以起到預(yù)防作用。在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家，公民的急救水平是衡量當(dāng)?shù)厣鐣幕l(fā)展水平的標(biāo)志之一。[1-2]近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，學(xué)校與社會交流日益密切，校園內(nèi)外大學(xué)生傷害事故時有發(fā)生。因此，提高大學(xué)生心肺復(fù)蘇操作知識和技能水平，不但可以提高大學(xué)生在受傷時的生存率，而且是全面提高大學(xué)生身心素質(zhì)、創(chuàng)建和諧校園的需要。[3]

一、研究對象與方法

(一)研究對象

本研究隨機(jī)抽取湖北工程學(xué)院1470位學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，收回問卷1375份，有效問卷1218份，有效回收率為82.9%。其中，體育專業(yè)發(fā)放調(diào)查問卷240份，有效問卷217份，有效率為90.4%；非體育專業(yè)(不包含醫(yī)學(xué)專業(yè))發(fā)放調(diào)查問卷1230份，有效問卷1000份，有效率為81.3%。

(二)研究方法

本研究采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法進(jìn)行調(diào)查研究，使用Excel件進(jìn)行統(tǒng)計分析。調(diào)查使用自編的問卷，采用整群隨機(jī)抽樣。

二、研究結(jié)果

(一)大學(xué)生對心肺復(fù)蘇知識的認(rèn)識

隨著文明程度的提高，學(xué)生面對危機(jī)時是否能從容面對是學(xué)生必備的素質(zhì)之一。研究表明(見表1)，79%的學(xué)生不清楚或不知道心肺復(fù)蘇的操作步驟，只有12%的學(xué)生了解這方面的知識。其中，非體育專業(yè)學(xué)生了解心肺復(fù)蘇操作步驟的占13%，而體育專業(yè)學(xué)生的這一比率達(dá)到54%。

表1 大學(xué)生對心肺復(fù)蘇操作步驟的了解情況(n/%)

從表2可知，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人暈倒后9%的學(xué)生選擇撥打120等救護(hù)車來；60%的學(xué)生選擇撥打120并找人急救；28%的學(xué)生選擇撥打120然后自己嘗試急救；1%的學(xué)生選擇做一個旁觀者。

表2 發(fā)現(xiàn)有人暈倒后的第一選擇的調(diào)查(n/%，N=1217)

(二)大學(xué)生對心肺復(fù)蘇知識的主觀需求度很高

調(diào)查得知(見表3)，86%的學(xué)生認(rèn)為心肺復(fù)蘇知識與自己有關(guān)，9%的學(xué)生不清楚心肺復(fù)蘇知識是否與自己有關(guān)，5%的學(xué)生不認(rèn)為心肺復(fù)蘇知識與自己有關(guān)。大學(xué)生對心肺復(fù)蘇知識的主觀需求度很高，83%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生需要普及心肺復(fù)蘇知識，13%的學(xué)生不清楚是否應(yīng)該普及該方面的知識，4%的學(xué)生覺得心肺復(fù)蘇知識沒必要在非醫(yī)學(xué)類大學(xué)生中普及。

表3 大學(xué)生對心肺復(fù)蘇知識的主觀需求(n/%，N=1217)

(三)大學(xué)生心肺復(fù)蘇操作方面的知識不足

當(dāng)有人昏迷休克時，時間就是生命，在等待醫(yī)務(wù)人員到來之前，正確的心肺復(fù)蘇操作能為挽回患者的生命爭取寶貴的時間。在心肺復(fù)蘇操作中，單人胸外按壓和吹氣的正確比例為15:2。在這個問題上，體育專業(yè)學(xué)生的正確率為41%，非體育專業(yè)學(xué)生的正確率只有13%。

表4 大學(xué)生對心肺復(fù)蘇操作時胸外按壓和吹氣比例的了解人數(shù)及比率(n/%)

從表4可以看出，當(dāng)出現(xiàn)意外情況，需要進(jìn)行心肺復(fù)蘇操作時，不論是進(jìn)行單人還是雙人的心肺復(fù)蘇操作，能正確地掌握胸外按壓和吹氣比例的人數(shù)很少，這說明大多數(shù)學(xué)生對心肺復(fù)蘇知識是不了解的，但從中也可以看出體育專業(yè)學(xué)生因為學(xué)習(xí)過體育保健學(xué)，他們在這一問題上的正確率高于非體育專業(yè)學(xué)生。

表5 大學(xué)生對人工呼吸頻率的了解人數(shù)及比率(n/%)

由表5可知，學(xué)生對人工呼吸頻率的了解情況并不好，在這一問題上(正確答案是12～15次/分)，體育專業(yè)學(xué)生的正確率為33%，非體育專業(yè)學(xué)生的正確率僅為10%，兩者之間差距明顯。

表6 大學(xué)生對胸外按壓頻率的了解人數(shù)及比率(n/%)

由表6可知，學(xué)生對胸外按壓頻率的了解情況也不好。在這一問題上(正確答案是60～80次/分)，即使體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過相關(guān)知識，但是他們的正確率也僅為48%，而非體育專業(yè)學(xué)生的正確率為35%。

表7 非體育轉(zhuǎn)專業(yè)與體育專業(yè)學(xué)生對心肺復(fù)蘇操作知識的知曉率(%)

由表7可以看出，體育專業(yè)學(xué)生對心肺復(fù)蘇操作知識的知曉率比非體育專業(yè)學(xué)生要高，但是整體上來說，大學(xué)生對心肺復(fù)蘇知識的知曉率都不高。由此可知，在大學(xué)生中，急救知識的普及率偏低。調(diào)查得知，各高校之間開展急救知識培訓(xùn)的差異有統(tǒng)計學(xué)意義，并且其培訓(xùn)合格率普遍偏低。

三、研究結(jié)論

(一)大學(xué)生急救知識嚴(yán)重匱乏

通過調(diào)查“發(fā)現(xiàn)有人暈倒后你的第一選擇”發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生對于平時生活中遇到的意外情況都依賴他人，不能意識到心肺復(fù)蘇的及時操作對挽回生命的重要意義。而那些有急救能力但又不夠?qū)I(yè)的學(xué)生面對他人出現(xiàn)的意外損傷，由于怕在處理過程中出現(xiàn)意外和失誤需要承擔(dān)責(zé)任而不愿伸出援手。[4]

79%的大學(xué)生不清楚心肺復(fù)蘇的基本操作步驟，究其原因是國家、學(xué)校對心肺復(fù)蘇知識的普及度不夠，重視度不夠，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對心肺復(fù)蘇知識的了解程度不夠。可以推知，大學(xué)生在其他方面的急救知識也存在很大的不足。通過對體育專業(yè)與非體育專業(yè)學(xué)生的調(diào)查對比發(fā)現(xiàn)，體育專業(yè)54%的學(xué)生(經(jīng)過了簡單的知識普及)對心肺復(fù)蘇基本操作步驟是了解的，而非體育專業(yè)55%的學(xué)生甚至不清楚心肺復(fù)蘇的概念，更不用說操作步驟了。調(diào)查顯示，通過簡單的培訓(xùn)之后，大學(xué)生的急救知識技能有明顯提高，培訓(xùn)后急救知識的知曉率提高得較為明顯。[3]在大學(xué)生活中，不可避免地會出現(xiàn)一些意外傷害，若大學(xué)生能掌握基本的急救方法就可以科學(xué)地?fù)尵葌麊T，避免一些不必要的傷害。

(二)掌握一定的急救知識是當(dāng)代大學(xué)生必備的健康素養(yǎng)

對大學(xué)生心肺復(fù)蘇知識主觀需求的調(diào)查顯示，83%的人覺得普及心肺復(fù)蘇知識有必要，86%的人覺得心肺復(fù)蘇知識與自己有關(guān)，這反映出當(dāng)代大學(xué)生對心肺復(fù)蘇知識的迫切需求，對于這樣的需求學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視。心肺復(fù)蘇知識作為急救知識的重要組成部分，在日常生活中有很廣泛的應(yīng)用，大學(xué)生正確掌握這方面的常識，對于提高他們的健康素養(yǎng)來說是至關(guān)重要的。

通過對大學(xué)生進(jìn)行各項心肺復(fù)蘇操作內(nèi)容的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在回答關(guān)于進(jìn)行心肺復(fù)蘇操作問題時的正確率偏低，盡管在這些問題上，體育專業(yè)學(xué)生由于學(xué)習(xí)過相關(guān)方面的知識，正確率高于非體育專業(yè)的學(xué)生，但是整體情況仍然不容樂觀。無論是胸外按壓和吹氣比例，還是人工呼吸頻率、胸外按壓頻率，體育專業(yè)和非體育專業(yè)學(xué)生回答的正確率均未達(dá)到50%。這表明當(dāng)代大學(xué)生對心肺復(fù)蘇急救知識方面的主觀需求度高，但由于缺乏相關(guān)的理論知識宣傳和技能培訓(xùn)，在遇到突發(fā)事件時，他們不能做出正確的處理。因此，學(xué)校應(yīng)該向大學(xué)生大力宣傳急救知識，以便大學(xué)生能夠更好地處理意外事件。

四、結(jié)語

大學(xué)生正處于一個特殊的年齡階段，活潑好動是他們的天性。正因如此，他們也是容易受傷的群體。但由于缺乏生活經(jīng)驗、處理意外事件的能力不

足，當(dāng)面對生命垂危、心跳呼吸驟停者時，很多學(xué)生都不知所措，錯過了最佳的搶救時機(jī)。[5]面對這種情形，通過問卷調(diào)查我們了解到他們對心肺復(fù)蘇的具體操作是想了解的，因此我們必須大力倡導(dǎo)現(xiàn)代救護(hù)理念(在醫(yī)院的外環(huán)境下，“第一目擊者”對傷者實施初步的急救處理，以挽救生命，減輕傷殘和痛苦，然后再根據(jù)科學(xué)的現(xiàn)代救護(hù)體系，將傷員轉(zhuǎn)至就近的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行后續(xù)救治)，提倡普及科學(xué)的救護(hù)知識。[6]對大學(xué)生進(jìn)行急救知識的宣傳，不僅可以讓他們了解相關(guān)知識，也可以讓他們對周圍的人進(jìn)行相關(guān)知識的傳播，這對提高整個社會急救知識的普及率有不可估量的作用。對待那些已經(jīng)掌握了急救知識操作但不敢具體實施的學(xué)生，可以安排合理的訓(xùn)練，使其在面對這樣的問題時有信心地進(jìn)行施救，從而提高大學(xué)生在遭到意外傷害時自救和互救的能力。

[1] 盧艷萍，黃集慈，石茜.健康教育對提高公眾急救知識水平的效果評價[J].中國健康教育，2000(3).

[2] 張軍根，王紅妹.我國公眾急救技能普及的現(xiàn)狀與趨勢[J].中華急診醫(yī)學(xué)雜志，2007(10).

[3] 蔡樂農(nóng)，等.某理工院校大學(xué)生急救知識及干預(yù)結(jié)果分析[J].中國學(xué)校衛(wèi)生，2009(12).

[4] 劉倩.普通高校學(xué)生安全急救知識與技能的現(xiàn)狀調(diào)查[J].河南教育學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2010(19).

[5] 黃河，等.大學(xué)生急救知識知曉及需求現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].寧夏醫(yī)學(xué)雜志，2008(12).

[6] 劉佳平.從船舶精通急救看大學(xué)生急救知識普及的重要性[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010(1).