農(nóng)村留守兒童與非留守兒童行為問題的調(diào)查分析

胡林云，吳延海，李 祥

隨著社會(huì)的發(fā)展和農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的輸出，在農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)特殊的群體——留守兒童。農(nóng)村留守兒童是指父母雙方或一方從農(nóng)村流動(dòng)到其它地區(qū)，孩子留在戶籍所在地農(nóng)村，并因此不能和父母雙方共同生活的17周歲及以下的未成年人［1］，父母任何一方外出時(shí)間達(dá) 1年及以上者［2］。2010年，第六次全國人口普查結(jié)果顯示，跨市轄區(qū)內(nèi)人戶分離的人口為22143萬人［3］，十年間流動(dòng)人口數(shù)量增加逾80%。據(jù)此推算，全國農(nóng)村留守兒童6102.55萬，占農(nóng)村兒童的37.7%，占全國兒童的21.88%。五年間全體農(nóng)村留守兒童增加約為242萬。同時(shí)0－17歲城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童規(guī)模為3581萬，在2005年基礎(chǔ)上增加了41.3%，且有增長的趨勢［4］。兒童處于心理成長的關(guān)鍵期，由于正常的心理環(huán)境的缺失和農(nóng)村教育環(huán)境的不理想，使得留守兒童形成不良的個(gè)性心理特征，進(jìn)而影響到他們的行為。隨著留守兒童數(shù)量的增加，其行為問題也越來越受到關(guān)注。為了解農(nóng)村留守兒童的行為問題，整群抽取了安徽省蚌埠地區(qū)3所農(nóng)村小學(xué)6～13歲在校學(xué)生1143名，采用Rutte兒童行為量表(教師問卷)進(jìn)行了問卷調(diào)查，現(xiàn)將結(jié)果分析報(bào)告如下。

1 對象與方法

1.1 對象 整群抽取安徽省蚌埠地區(qū)3所農(nóng)村小學(xué)在校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查時(shí)間為2013年1－4月，發(fā)出問卷1 191份，有效問卷1 143份，男629名(55.0%)，女生514名(45.0%)。將父母一方或雙方外出務(wù)工達(dá)到1年及以上的13周歲及以下的兒童納入留守兒童組698名(61.19%);將父母親均未外出務(wù)工的13周歲及以下兒童納入非留守兒童組445例(38.9%)。以上2組均除外患嚴(yán)重軀體疾病及神經(jīng)系統(tǒng)疾病者。

1.2 方法 采用Rutter兒童行為量表(教師問卷)。該問卷適用于城市和農(nóng)村學(xué)齡兒童，有較好的信度和效度。包括一般健康和行為問題共26條，每一條都有一個(gè)分?jǐn)?shù)(0，1，或2分)，總分52分。向班主任說明調(diào)查表的內(nèi)容和填寫方法，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況填寫。評分標(biāo)準(zhǔn):兒童行為問題分違紀(jì)行為(A行為)、情緒問題(N行為)和混合性行為(M行為)三種。評分以9分為臨界值，大于等于9分評定為有行為問題，A分值＞N分值為A行為(違紀(jì)和反社會(huì)行為)，反之則為N行為(神經(jīng)癥行為或情緒障礙)，評分相等為M行為(A、N混合行為)。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 用SPSS13.0軟件進(jìn)行χ2檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 2組兒童行為問題檢出率比較 農(nóng)村留守兒童組行為問題檢出者316名(45.3%)，農(nóng)村非留守兒童組行為問題檢出者 92名(20.7%)，2組比較，差異具有顯著性(χ2=13.026，P＜0.01)。

2.2 檢出行為問題的留守兒童性別及分型比較 農(nóng)村留守兒童行為問題檢出率性別間差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=0.081，P＞0.05)。但檢出有行為問題的男、女農(nóng)村留守兒童在3種行為問題類型分布上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義:男孩以A行為為主(χ2=35.985，P＜0.05)，女孩以 N 行為為主(χ2=27.515，P＜0.05)。見表 1。

表1 檢出行為問題的留守兒童行為問題的分型構(gòu)成比(n，%)

3 討論

本研究采用國內(nèi)外已有完整信度及效度的Rutter兒童行為量表(教師問卷)，對安徽省蚌埠地區(qū)3所農(nóng)村小學(xué)6～13歲698名留守兒童和445名非留守兒童行為問題進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)留守兒童行為問題檢出率45.3%，非留守兒童行為問題檢出率20.7% 。2組數(shù)據(jù)差異有顯著性，這也與國內(nèi)一些研究結(jié)果相近［5］。表明留守兒童較非留守兒童存在明顯的行為問題。此外，本研究結(jié)果還顯示出了農(nóng)村留守兒童行為問題檢出率性別間差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)，檢出有行為問題的男、女農(nóng)村留守兒童在3種行為問題類型分布上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，男孩以A行為為主(P＜0.05)，女孩以N行為為主(P＜0.05)。這與國內(nèi)有的學(xué)者報(bào)道吻合［6］。

有研究證實(shí)，缺少父母關(guān)愛、家庭環(huán)境因素的變化是導(dǎo)致留守兒童行為問題的重要原因［7-8］。親子關(guān)系在兒童的道德成長中起著重要作用，父母以直接形式向青少年傳遞道德知識和價(jià)值觀，以間接方式擴(kuò)展家庭生活以外的情感支持。留守家庭是不完整家庭，生活在不完整家庭中的兒童缺少父母關(guān)愛，親子依戀減少，缺乏與父母的正常情感交流，較難與父母建立安全依戀關(guān)系。因此留守兒童的生理需要和安全需要無法得到充分的滿足，一些較高級的需要(如，依附或歸屬的需要、愛的需要和被愛的需要)也就更無法得到滿足，這些需要無法得到滿足的時(shí)間越長，留守兒童就越缺乏家庭溫暖和安全感，就會(huì)把目標(biāo)投向外界，一些不良外界信息也會(huì)影響到兒童的發(fā)育，因此也就越容易引發(fā)心理問題和行為問題。特別是針對學(xué)齡兒童而言，其正處在個(gè)性形成的階段，更容易出現(xiàn)心理問題，對健康生長發(fā)育產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，從而導(dǎo)致一系列的行為問題的發(fā)生。有文獻(xiàn)顯示:早期擁有安全型母子依戀關(guān)系的兒童在整個(gè)兒童期和青少年期表現(xiàn)出較少的行為問題和心理病理癥狀［9］。早期與父親安全依戀的兒童從兒童期到青少年期表現(xiàn)出較低水平的行為問題和犯罪行為［10］。可見，兒童的健康成長離不開父母雙親的共同呵護(hù)，長期的父母缺失對兒童身心發(fā)育成長都有影響［11］。所以農(nóng)村留守兒童的行為問題檢出率會(huì)高于農(nóng)村非留守兒童。

留守兒童違法犯罪問題已成為中國未成年人違法犯罪中一個(gè)不容忽視的現(xiàn)象［12］。留守兒童存在如此明顯的行為問題，應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校、家庭、醫(yī)學(xué)及社會(huì)各界的關(guān)注。尤其是父母盡量不要外出務(wù)工，多增加與孩子的交流;要采用恰當(dāng)、科學(xué)的教育方式，使兒童處于穩(wěn)定的教育氛圍中;積極創(chuàng)建和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于他們身心健康發(fā)展。兒童良好的行為模式和心理發(fā)育的成熟需要穩(wěn)定和有安全感的環(huán)境，目前我國家庭結(jié)構(gòu)、教育制度、價(jià)值觀念等均在迅速變化，兒童心理發(fā)育和行為形成也不可避免地會(huì)受到影響，所以必須引起家長、老師、醫(yī)學(xué)界和社會(huì)各界的共同重視。

本研究還顯示了在非留守兒童中也存在一部分的有行為問題的兒童，所以在號召大家關(guān)注留守兒童的同時(shí)也不可忽略了對非留守兒童的關(guān)注。不和諧的家庭關(guān)系、不良同伴群體、少數(shù)庸俗和低級趣味的電視、網(wǎng)絡(luò)同樣也會(huì)影響到非留守兒童行為發(fā)育。

總之，兒童在其成長過程中始終伴隨著正面因素同反面因素同時(shí)存在的狀況。家庭環(huán)境因素是兒童在成長發(fā)育過程中的最關(guān)鍵因素，和諧的家庭環(huán)境與科學(xué)的教育方式有利于兒童健康成長。

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