構(gòu)建地理學(xué)習(xí)中新的評(píng)價(jià)機(jī)制

李濟(jì)真

摘要：地理教學(xué)評(píng)價(jià)是地理教學(xué)的重要組成部分。在地理新課程改革的背景下，不進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革，穿新鞋走舊路，易使課改走入誤區(qū)。因此，構(gòu)建地理教學(xué)新的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)手段多樣化，正確發(fā)揮"評(píng)價(jià)"在"教""學(xué)"中的積極作用，具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；地理學(xué)習(xí)；評(píng)價(jià)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）02-0017-01

地理教學(xué)評(píng)價(jià)是地理教學(xué)的重要組成部分。走進(jìn)新課程必須研究地理教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)改革。如果只進(jìn)行課程內(nèi)容和教學(xué)方式的改革，而不進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革，"穿新鞋走老路"，用舊的"標(biāo)準(zhǔn)"來衡量新成果，很有可能將課程改革引入誤區(qū)，因此，構(gòu)建地理教學(xué)新的評(píng)價(jià)機(jī)制，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，具有十分重要的意義。

1.更新評(píng)價(jià)理念

地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)手段多樣化、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、創(chuàng)設(shè)一種"發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)""鼓勵(lì)自信心"的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。這就要求地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要能考評(píng)學(xué)生掌握和運(yùn)用相關(guān)地理知識(shí)的水平和能力，更有考查他們的認(rèn)知過程和情感變化，采用多種形式，全面反映學(xué)生地理素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r。構(gòu)建新的地理評(píng)價(jià)理念，需要從以下幾個(gè)方面入手。

1.1 確立新的評(píng)價(jià)觀。評(píng)價(jià)，是一種價(jià)值判斷活動(dòng)。按照"從學(xué)生的發(fā)展需要"出發(fā)的觀點(diǎn)，建立發(fā)現(xiàn)"閃光點(diǎn)"，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)在學(xué)生發(fā)展中的作用。它既包含對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向功能、診斷功能、調(diào)節(jié)功能、激勵(lì)功能，又包括對(duì)教師的教學(xué)反思功能。這就要求教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，應(yīng)一改傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)中師生"醫(yī)患"關(guān)系為平等的"互信"關(guān)系。體現(xiàn)教師與學(xué)生民主參與、共同協(xié)商、相互理解的互動(dòng)氛圍。教師要能尊重學(xué)生的差異，允許價(jià)值多元化；尊重學(xué)生的選擇，允許學(xué)生根據(jù)自己的需要去發(fā)展，充分肯定他們的進(jìn)步；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生盡可能地提高反省意識(shí)和能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的"內(nèi)驅(qū)力"。從而達(dá)到——評(píng)價(jià)的最終目的不是做出評(píng)價(jià)，而是讓學(xué)生認(rèn)同評(píng)價(jià)，并根據(jù)結(jié)果做出改進(jìn)，獲得發(fā)展。

1.2 建立學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)方式。以往的地理評(píng)價(jià)，往往在階段或整個(gè)學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行一次書面測試或考試，其卷面分?jǐn)?shù)就代表了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。這其實(shí)只是終結(jié)性評(píng)價(jià)，是對(duì)"過去"的關(guān)注，強(qiáng)化了"分?jǐn)?shù)"概念，忽視了過程評(píng)價(jià)，助長了應(yīng)試教育，弱化了"主體"意識(shí)，不利于學(xué)生發(fā)展，顯然與素質(zhì)教育的要求相背離。新課程倡導(dǎo)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的過程性評(píng)價(jià)，認(rèn)為評(píng)價(jià)是一個(gè)過程，不僅僅發(fā)生在教學(xué)活動(dòng)之后，它貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)不僅需要終結(jié)性評(píng)價(jià)，更需要形成性的過程評(píng)價(jià)，通過關(guān)注"過程"而促進(jìn)"結(jié)果"的提高。"過程"充分了，自然會(huì)有豐碩的"結(jié)果"。這樣，就要建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)觀。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備過程，了解學(xué)生已有知識(shí)存量、掌握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及特征，通過評(píng)價(jià)，"鼓勵(lì)自信心"，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極"心理傾向"。關(guān)注學(xué)生在聽講、閱讀教材、形成感知、探究學(xué)習(xí)、解疑釋惑以及發(fā)散思維、討論交流、遷移應(yīng)用等學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)后的行為結(jié)果。

1.3 幾種新的評(píng)價(jià)方式的特點(diǎn)。

1.3.1 用于評(píng)定學(xué)生所知與所能的作業(yè)，要反映學(xué)生在校外的世界中將會(huì)遇到的情況，而不僅局限于學(xué)校內(nèi)部，比如："看云識(shí)天氣"的作業(yè)與"雨熱統(tǒng)計(jì)圖判別氣候類型"的作業(yè)相比，前者與學(xué)生的生活更密切，也易于學(xué)生積極參與。

1.3.2 評(píng)價(jià)的作業(yè)，要使學(xué)生有可能在有關(guān)問題解決的思考中，作出合理的觀察和推理。應(yīng)該揭示學(xué)生是如何解決問題的，而不僅是針對(duì)他們得出的結(jié)論。

1.3.3 新的評(píng)價(jià)，要以某種方式創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示自己對(duì)探索過的理念、觀念和意象間的互聯(lián)特征的理解。

1.3.4 新評(píng)價(jià)的實(shí)施，可以用小組合作的形式來實(shí)現(xiàn)。因?yàn)槲覀冊(cè)趯?shí)際生活中遇到的許多重要問題，都需要小組成員的共同參與合作才能解決，所以，對(duì)小組合作完成的作業(yè)以及個(gè)人對(duì)它的貢獻(xiàn)做出評(píng)定，是新評(píng)價(jià)觀的一個(gè)重要組成部分。

1.3.5 新的評(píng)價(jià)，應(yīng)允許一個(gè)問題擁有一個(gè)以上可行的解決方法或答案。

1.3.6 新的評(píng)價(jià)作業(yè)，應(yīng)允許學(xué)生選擇一種適于展示自己的學(xué)習(xí)成果的表現(xiàn)形式。集體考試是一種重要的測驗(yàn)手段，它使所有參測學(xué)生得到同樣的題目。對(duì)學(xué)生進(jìn)行等級(jí)劃分時(shí)，這不失為一種有效的方法。但評(píng)價(jià)的目的如果是確定學(xué)生解釋和應(yīng)用他們所學(xué)知識(shí)的獨(dú)特性，一套同樣題目則是不適宜的。因此，在新的評(píng)價(jià)方式中，應(yīng)該不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)構(gòu)建他們自己的反應(yīng)方式，而且也應(yīng)該允許他們選擇展現(xiàn)自己所學(xué)知識(shí)的方式。如，在學(xué)習(xí)了一個(gè)單元的地理后，一部分學(xué)生選擇繪制一幅地圖，或制作一件模具，或?qū)懸黄乩硇≌撐?，這樣，對(duì)學(xué)生而言，這種評(píng)價(jià)是具有鮮明的個(gè)性傾向、創(chuàng)造性及個(gè)人的理解和創(chuàng)造，都是學(xué)生成長最重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2.構(gòu)建地理學(xué)習(xí)新的評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)注意的問題

2.1 要有明確的評(píng)價(jià)目的。只有把評(píng)價(jià)目的準(zhǔn)確定位，才能避免以往評(píng)價(jià)的弊端，發(fā)揮評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)中的激勵(lì)作用。

2.2 要掌握評(píng)價(jià)的重心。從過分關(guān)注知識(shí)的結(jié)果走向關(guān)注知識(shí)的掌握過程和解決問題的能力與過程。

2.3 要選擇適宜的評(píng)價(jià)形式。以往的評(píng)價(jià)，考試是唯一的形式。新的評(píng)價(jià)機(jī)制要求地理評(píng)價(jià)手段要多樣化。要根據(jù)不同學(xué)生的心理特征、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的差異，采用不同的評(píng)價(jià)方式。除了書面的測驗(yàn)、口頭表達(dá)等外，還應(yīng)注意學(xué)生在討論、探究活動(dòng)中的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.4 要注意評(píng)價(jià)關(guān)系的轉(zhuǎn)換。新評(píng)價(jià)機(jī)制中，要求被評(píng)價(jià)者由被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)、家長等參與到評(píng)價(jià)中。