一個(gè)想當(dāng)雜技演員的孩子

孫毅

我認(rèn)識(shí)一個(gè)想當(dāng)雜技演員的孩子，他有一段令人心酸的遭遇。我作為一個(gè)兒童文學(xué)作家，出于同情和憐憫，用我的愛心與筆為他吐露心聲。

三年級(jí)的皮皮，一心想當(dāng)個(gè)冒險(xiǎn)的雜技家，皮皮能鼻子頂酒瓶，倒爬立竹，在平衡木上打滾等等，擁用十多種驚險(xiǎn)的技藝。由于苦練這些基本功，家里的瓶瓶罐罐碎了不知其數(shù)，學(xué)校里的小同學(xué)不知被他惹哭了多少，他身上輕傷重傷也不下二十處，可他從不喊痛。老師們見了他頭疼，鄰居見了搖頭。家長(zhǎng)教育不一致，媽媽寵，爸爸兇，再打罵也無(wú)濟(jì)于事。

可是皮皮的班主任陳老師了解他的抱負(fù)和志向，卻十分理解他。

有一次皮皮組織幾個(gè)低年級(jí)小男孩，練習(xí)在平衡木上小跑，練得孩子們快活得很。后來(lái)因?yàn)槠てぜ由铍y度，練習(xí)翻跟頭了，一連摔疼了兩個(gè)孩子。家長(zhǎng)說(shuō)是皮皮把他們的孩子從平衡木上推下來(lái)的。經(jīng)過(guò)了解，才知道皮皮想組織一個(gè)“苗苗雜技團(tuán)”，他悄悄地訓(xùn)練他的團(tuán)員在平衡木上翻跟頭，這才惹下這場(chǎng)禍。

陳老師向?qū)W生家長(zhǎng)們解釋皮皮的動(dòng)機(jī)，請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)徦＝又?，?dāng)天陳老師就耐心地教育皮皮，技巧訓(xùn)練應(yīng)該有個(gè)科學(xué)方法，雜技演員不是從小蠻干出來(lái)的……

皮皮聽得心服口服?？墒牵闹鞠蚺c他父親的期望，風(fēng)馬牛不相及。他爸爸想培訓(xùn)他留洋當(dāng)個(gè)工程師，所以加強(qiáng)皮皮的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，連雙休日也去補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)。沒(méi)想到皮皮對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)得很帶勁，《英語(yǔ)教學(xué)》的磁帶、錄音機(jī)他隨身帶著，像聽音樂(lè)似的愛好。愛英語(yǔ)學(xué)習(xí)順了他爸爸的心，其實(shí)，皮皮喜歡英語(yǔ)是有他自己目的的，將來(lái)他要率領(lǐng)他的冒險(xiǎn)家雜技團(tuán)出國(guó)比賽，不會(huì)英語(yǔ)怎么行。所以在他的生活中只有兩門功課，學(xué)英語(yǔ)和練雜技。因此，每逢考試，他的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)往往不及格，并且經(jīng)常闖禍。

每次闖了禍和期終考試以后，他爸媽就會(huì)大吵大鬧一番。而皮皮總是乘機(jī)溜出去。夫妻倆為了找兒子，又目標(biāo)一致地去緊張追找了，暫時(shí)平息了互相爭(zhēng)吵。最后，總是在陳老師那兒找到了皮皮。皮皮的爸爸后來(lái)認(rèn)為學(xué)校也教育不了皮皮了，他對(duì)學(xué)校也失去了信心。

“這個(gè)孩子怎么辦？”這是爸爸媽媽經(jīng)常苦惱的問(wèn)題。他們夫妻的苦惱是一致的，可是教育方法卻各異，為了避開矛盾，爸爸就背著媽媽去找“藥方”了。

爸爸到處去咨詢、求“秘方”，到圖書館去翻了不少國(guó)內(nèi)外教育書刊。有一天他偶爾在小報(bào)上發(fā)現(xiàn)一篇題為《怎樣治療孩子的多動(dòng)癥》的文章，在文章的結(jié)尾，寫明“萬(wàn)壽路街道醫(yī)院斐成儀醫(yī)生編寫”。哦，斐醫(yī)生是治療神經(jīng)疾病的，是過(guò)去的老鄰居，他興奮地抄下醫(yī)院地址，立刻找他去！

原來(lái)這位斐醫(yī)生從國(guó)外醫(yī)學(xué)資料上看到頑皮孩子中，有的可能患了一種叫“多動(dòng)癥”的毛病。斐醫(yī)生就將這篇資料一邊查英漢字典，一邊意譯下來(lái)。他列舉了幾個(gè)中國(guó)小學(xué)生上課不能專心、下課頑皮的例子，寫了一篇醫(yī)療咨詢的文章，不料竟被小報(bào)刊登出來(lái)了。

自從《怎樣治療孩子的多動(dòng)癥》的文章刊登出來(lái)之后，居然有不少家長(zhǎng)帶孩子去找頗有江湖術(shù)的斐醫(yī)生檢查。一時(shí)，那小小的街道醫(yī)院門庭若市。

可是好動(dòng)是孩子的天性，想用藥物來(lái)壓制孩子們的天性發(fā)揮，是無(wú)濟(jì)于事的。所以醫(yī)務(wù)界對(duì)此也意見不一，沒(méi)有什么權(quán)威性的定論，只能作為研究罷了。所以熱鬧一陣之后，這位斐醫(yī)生的門前也就可以羅雀了，但斐醫(yī)生實(shí)在有些不甘心，他還想找個(gè)典型繼續(xù)實(shí)驗(yàn)一下，就像拿小白鼠做試驗(yàn)似的。

典型竟會(huì)找上門來(lái)，斐醫(yī)生萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到。皮皮爸爸找到了老鄰居，兩個(gè)人沒(méi)有說(shuō)多少話，就決定合作，定下計(jì)劃，把皮皮多動(dòng)癥的毛病治好。不過(guò)，他倆約法三章，秘密治療實(shí)驗(yàn)，絕不讓任何人知道。

從此皮皮被暗暗地戴上了“多動(dòng)癥”的帽子。按計(jì)劃，爸爸每天早上悄悄地給皮皮吃一粒小小白色藥丸，據(jù)說(shuō)這樣可以使他一天安穩(wěn)。而放學(xué)后，爸爸不許皮皮在外逗留，這是為了從生理和心理習(xí)慣上去治療。

班主任陳老師，也是有孩子的媽媽，善于觀察孩子的反應(yīng)。她敏感地察覺到皮皮這兩天有些異樣，上課恍恍惚惚，心不在焉，注意力好像集中些，但幾次提問(wèn)，他都答非所問(wèn)。老師的教學(xué)，他竟沒(méi)聽進(jìn)去。

下了課，陳老師像往常一樣，和皮皮散步的時(shí)候，了解他的生活學(xué)習(xí)情況。之前每次談話后，陳老師總能得到皮皮正常和不正常的反應(yīng)。可是奇怪了，這次談心竟得不到半點(diǎn)反應(yīng)。皮皮總是重復(fù)地回答“沒(méi)有什么”，或“真的沒(méi)有什么呀”。

陳老師有個(gè)習(xí)慣，學(xué)生不肯說(shuō)的話，她絕不向家長(zhǎng)去詢問(wèn)。她信任所有的孩子，堅(jiān)信只要自己以誠(chéng)相待，精誠(chéng)所至，金石為開。

幾天過(guò)去了，陳老師加倍關(guān)心皮皮，皮皮的爸爸也加倍管住皮皮。皮皮果然好幾天不闖禍了，但舉止木訥。皮皮表面上是“文雅”多了，可大家反而感到皮皮怪了……

皮皮也在觀察周圍人的反應(yīng)，感到老師們和同學(xué)們，都用一種奇異的眼光看著他，回到家，連媽媽的眼睛里也含著疑惑的神情。皮皮的斯文，爸爸該高興了吧?？墒且膊?！不闖禍的皮皮，他也感到不正常了。其實(shí)皮皮是越來(lái)越感到孤獨(dú)了，他避開所有的視線，只有在陳老師的眼睛里，他看到信任的目光和溫馨的暖意。陳老師和皮皮眼睛不斷地在說(shuō)話……當(dāng)陳老師感到皮皮的目光告訴他，愿意說(shuō)出自己的心里話了。她有計(jì)劃地特地帶了兩塊自己做的大排給皮皮吃，并和他一起吃午飯，陳老師什么話也沒(méi)說(shuō)，先掀開飯匣，那噴噴香的味兒誘得幾天吃不下飯的皮皮饞涎欲滴，陳老師只管自己把飯吃完，皮皮這才不好意思羞羞答答地吃完了那一頓“美餐”。

飯后，陳老師也沒(méi)有邀皮皮散步，陳老師在操場(chǎng)上巡視學(xué)生飯后活動(dòng)的時(shí)候，皮皮悄悄地跟上了。陳老師早已察覺了，故意走向操場(chǎng)邊的平衡木附近，她隨意地坐在石凳上休息。皮皮看見平衡木，就想起那次公正的處理，所以感到陳老師是最理解自己的人。

陳老師見皮皮走近了，順便喚他坐在自己身邊。皮皮還沒(méi)坐下便忍不住地哭了，不待陳老師幾句安慰，皮皮放聲大哭起來(lái)。陳老師像慈母似的摟著他輕輕安慰……

皮皮流著淚哭訴著一個(gè)星期來(lái)遭受的冷遇和爸爸與斐醫(yī)生“折磨”他的情況。說(shuō)著說(shuō)著又委屈地抽泣起來(lái)。陳老師沒(méi)有說(shuō)什么，只是輕輕地拍著皮皮的肩膀……

上課預(yù)備鈴響了，陳老師和藹地說(shuō)了聲我都知道了，你安心去上課吧……皮皮像松了綁，向教室飛奔而去，陳老師微笑著看身邊的小鳥飛去……

皮皮這天放學(xué)回家，晚飯吃得很香，媽媽又奇怪了。爸爸竊喜，還以為是他和費(fèi)醫(yī)生的醫(yī)療實(shí)踐，起了作用哪。吃完晚飯，一家三口各自懷著心思，去完成家常事。媽媽收拾廚房洗碗筷去了；皮皮乖乖地到臥房里去做功課了；而爸爸本來(lái)想找陳老師談?wù)勑?，誰(shuí)知陳老師主動(dòng)打電話約他，晚上要來(lái)家訪，當(dāng)然爸爸求之不得?？墒撬孪葲](méi)有和家里說(shuō)，想避開皮皮媽。所以爸爸靜靜地候著，一聽門外有動(dòng)靜，就把陳老師請(qǐng)了進(jìn)來(lái)悄悄談了起來(lái)，說(shuō)來(lái)也巧，陳老師進(jìn)門的時(shí)候，媽媽在廚房，皮皮在臥室，都忙著各自的活兒，都沒(méi)在意家里有人來(lái)……

陳老師見皮皮爸爸神秘的神情，心里好笑。她順勢(shì)就把皮皮這星期很安靜，不惹事的情況說(shuō)了說(shuō)，引得皮皮爸爸真想自豪地講他的成功之舉，還沒(méi)等他開口，陳老師開門見山地說(shuō)出她已經(jīng)知道家里治療皮皮“多動(dòng)癥”的事。接著陳老師推心置腹地從孩子的成長(zhǎng)說(shuō)開了……

陳老師說(shuō)：我們應(yīng)該知道，從三年級(jí)年齡段的孩子生理和心理特點(diǎn)來(lái)分析，孩子好動(dòng)是天性，一般男孩子，在十來(lái)歲時(shí)，是淘氣時(shí)期，貪玩，喜歡模仿電影、電視里耍刀弄槍的動(dòng)作。他們好斗冒險(xiǎn)的特性，也是孩子身體結(jié)實(shí)、精力旺盛的一種健康現(xiàn)象。家長(zhǎng)和老師要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)和鍛煉他們的毅力、耐力和自制能力，想用藥物來(lái)抑制孩子的天性，是不明智的做法，反而會(huì)摧殘孩子的身心……

皮皮爸爸聽陳老師的話在理，也就若有所悟地聽下去，還頻頻點(diǎn)著頭。

陳老師進(jìn)一步說(shuō)出了皮皮的理想與志向，皮皮想將來(lái)成為中國(guó)最敢冒險(xiǎn)的雜技家，去參加世界性的大比武。因此他要培養(yǎng)自己敢于冒險(xiǎn)的勇氣。這些都是向上的思維，應(yīng)該鼓勵(lì)，雖然是幻想，也有危險(xiǎn)性，這要靠家長(zhǎng)與教育工作者的教育與正確引導(dǎo)，不能用不正確的方法去壓制他們。陳老師直說(shuō)了今天中午皮皮放聲大哭，說(shuō)爸爸和那個(gè)斐醫(yī)生想辦法虐待他、折磨他的事。

皮皮爸爸聽了直發(fā)愣，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“我是為孩子好呀，怎么能說(shuō)虐待、折磨哪……”

“皮皮說(shuō)，爸爸強(qiáng)迫他到醫(yī)院去檢查，給他戴上‘多動(dòng)癥毛病的帽子，逼著他吃藥，限制他活動(dòng)，還不許告訴老師，連媽媽也要瞞著。所以皮皮這星期滿肚子心事，吃不好，睡不香，他失去了原有天真、歡樂(lè)與興奮。在孩子看來(lái)，這當(dāng)然是虐待、折磨啰。我看他說(shuō)得很正確?！标惱蠋熉手钡卣f(shuō)出自己的意見……

半晌，陳老師嘆了一口氣，說(shuō)：“皮皮是個(gè)好孩子，他真可憐……”說(shuō)著說(shuō)著陳老師的眼圈也紅了。爸爸也知理虧，低著頭，不知說(shuō)什么好……

爸爸和陳老師對(duì)話都入了神了，忘了皮皮和他媽媽在屋里。就在這萬(wàn)籟無(wú)聲的時(shí)候，從廚房和臥室里同時(shí)傳來(lái)媽媽和皮皮細(xì)細(xì)的抽泣聲……

皮皮爸爸一驚，陳老師也感覺到了，臥室與廚房門同時(shí)打開。皮皮注視著媽媽，媽媽瞪著爸爸。突然“媽媽呀——”一聲催人淚下的喊叫，只見皮皮撲向媽媽懷里，媽媽緊緊抱著兒子。母子緊相依，內(nèi)心的委屈、憂傷，伴著苦澀的淚水，一齊奪眶而出……

皮皮爸爸驚愕地愣著，內(nèi)疚得站也不是，坐也不是，不知所措……