聚焦多方資源 構建一體化格局

近年來，北京市農廣校堅持“在辦學中服務，在服務中辦學”的辦學理念，遵循“農民的需要就是我們的追求，社會的需要就是我們的方向”的辦學宗旨，堅持“三個面向（面向農業(yè)、面向農村、面向農民）”，“四個服務（為農業(yè)生產服務、為農村社會主義建設服務、為農民科技致富服務、為農村兩個文明建設服務）”的辦學方針和服務宗旨，通過實施定位、擠位、占位、固位的“四位”一體的工作策略，拓展了農廣校的發(fā)展空間，鞏固了農廣校的社會地位，實現了辦學與服務雙贏。

一、主要做法

1. 聚焦政策資源，取得農業(yè)行政主管部門支持。針對北京市農民教育培訓資源分散的特點，北京市農廣校主動與政府對接，充分發(fā)揮政府的政策優(yōu)勢，學校的人才技術優(yōu)勢，農業(yè)企業(yè)的產業(yè)化經營優(yōu)勢，建立起“政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與、農廣校主辦、社會支持”的農民中等職業(yè)教育辦學機制，提升中等職業(yè)教育服務“三農”的能力。注重農科教結合，實現農廣校辦學體系、農技推廣體系、林業(yè)技術推廣體系的融合；改變以往教師單兵作戰(zhàn)的方法，構建校企結合的“雙師結構教學團隊”，形成強有力的專兼結合教師隊伍。

2. 強化自身建設，提高育人質量。打鐵必須自身硬。多年來，北京市農廣校注重提升自身管理能力、教育能力、培訓能力、研究能力、推廣能力、宣傳能力、創(chuàng)新能力等能力水平，強化內涵建設，提高育人質量。農民的教學要與農民需求相結合，為每個參訓農民量身定做一個致富經，培訓一人，致富一家，帶動一片；農民的教學要與村主導產業(yè)相結合，培養(yǎng)一批適合村主導產業(yè)發(fā)展的農村實用人才。

3. 聚焦體系資源，建設體系一體化辦學格局。辦學體系是農廣校生存之本。注重體系建設，本著“不求所有，但求所用”的原則，將各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學校納入農廣校辦學體系，設立農廣校工作站，在村、合作社、農業(yè)龍頭企業(yè)中設立教學點，逐步做大做強辦學體系。注重塑造農廣校體系文化，在體系中注入有“敏銳嗅覺、快速反應和集體攻擊”的狼性文化，實現全體系一體化辦學格局。在體系中注重塑造團隊精神，從上到下貫徹共同發(fā)展的理念，營造團結的氛圍，使體系的力量得以凝聚。使市校工作重心下沉到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村范圍，將鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作站站長、村校校長納入農廣校校長培訓范圍，使體系上下一致，思想統一，將辦學體系打造成以資源共享為紐帶不可分割的有機整體。

4. 打造自身學校文化。多年來，北京市農廣校在秉承中央農廣校文化的基礎上，始終致力于打造自身學校文化，這些文化是做好農民教育培訓工作的基礎，是學校發(fā)展的重要保證。

（1）“一主兩翼”發(fā)展戰(zhàn)略?！耙恢鲀梢怼卑l(fā)展戰(zhàn)略是指以成人中等職業(yè)教育為主體，以短期技能培訓和成人高等學歷教育為兩翼，主體發(fā)展帶兩翼，兩翼發(fā)展促主體騰飛。

（2）“1234”發(fā)展思路。完善1個教育培訓網絡，搭建農職院師資和市級培訓2個資源平臺，打造全日制中等學歷教育、網絡學習中心、培訓鑒定中心3個辦學實體，創(chuàng)新實體帶動、項目推動、校校聯合、校企合作4種辦學模式。

（3）發(fā)展之路。走進“三農”，走進政府，向體外循環(huán)，走農科教結合發(fā)展之路。

（4）辦學理念。農民的需要就是我們的追求，社會的需要就是我們的方向。

（5）體系建設理念。搭建平臺，支持服務，上下聯動，共同發(fā)展。

（6）培訓理念。培訓你一天，跟蹤服務你一年。

（7）工作方法。推政府門，做政府人，干政府事。

5. 聚焦培訓過程，實現農民培訓全過程質量管理。培訓過程是一個人才培養(yǎng)的過程，不是簡單的課程大拼盤。北京市農廣校創(chuàng)新出“十步培訓法”，對培訓過程實施了全過程質量管理和務實的跟蹤服務，實現培訓成果轉化。如延慶分校開辦的果樹培訓班，打造出了以學員周順海為隊長的“金剪子”果樹服務隊，每年為農戶修剪果樹6000余畝，涉及800余戶，使果樹增收500余萬元，其事跡被北京電視臺、北京日報等多家媒體報道。

6. 聚焦農職院資源，搭建農民教育直通車。北京市農廣校創(chuàng)新性地提出面向農民應開展三個層面的職業(yè)教育，即初等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育，并積極借助北京農職院的資源，構建三種職業(yè)教育直通車機制。初等職業(yè)教育以職業(yè)資格培訓為主要形式，學習結束并考核合格后可獲得相應職業(yè)資格證書。獲取職業(yè)資格證書的農民經過申請可參加“技能+基礎”中等職業(yè)教育，實行彈性學制，成績合格后頒發(fā)中專學歷證書。獲得中專學歷證書的學員可以參加農職院舉辦的大專自考學習，合格者頒發(fā)農職院高等教育自考大專畢業(yè)證書。

二、取得的主要亮點與特色

1. 探索出以文化駐鄉(xiāng)為載體的新型職業(yè)農民培育新途徑。市農廣校通過深入郊區(qū)教育實踐，開展教學試點探索，創(chuàng)新出“文化駐鄉(xiāng)”為主要載體的新型職業(yè)農民培育模式。通過駐鄉(xiāng)進村，建設農村文化大院，開設農民文藝中專班，以喜聞樂見的形式來吸引農民自愿接受系統教育，以文化促科技，以科技帶文化，實現科技、文化相融合，提高農民科技文化的綜合素質。以“文化駐鄉(xiāng)”為載體的“科技文化融合，新型職業(yè)農民培養(yǎng)研究與實踐”項目獲得北京市教學成果一等獎。

2. 創(chuàng)新出“雙師合作型”農民教育培訓模式。“雙師合作型”農民教育培訓模式是針對農民“動手能力強、實踐經驗豐富、文化基礎薄弱”的特點，經過多年的實踐而總結出一種新型教育培訓模式，改變了以往“填鴨式”教學方法。由兩名教師組成雙師型教學團隊，實施過程采用“導入授課、分組討論，展現提升，穿插拓展，點評總結，達標測評”六步教學環(huán)節(jié)。其特點一是實現理論與實踐教學有機融合。兩名教師分別由農廣校1名骨干教師和1名行業(yè)專家組成，分別承擔教學和實訓職能。二是在師生之間構建了啟發(fā)、引導、參與、互動的教學關系，學員參與熱情高漲，實現教學相長。三是在學員學習過程中體現了團隊精神，激發(fā)了學員潛質。

目前在北京市農廣校體系內全面推廣這種教育培訓模式，極大地提高了學員學習的興趣，學員聽課率達到100%，同時還吸引了很多旁聽生參與，受到農民學員的歡迎。如在大興區(qū)贏海鎮(zhèn)的中專班上，注冊學員40人，可長期聽課的人數達到65人。在2013年鄉(xiāng)土專家培訓班上，有學員表示參加農廣校的培訓是他參加所有培訓中收獲最大的。市政府考核績效辦對全市培訓效果檢查中，農廣校承擔的農村實用人才培訓所取得的效果在市農委所有培訓項目中排名第一。

3. 培育出“農廣教育”培訓品牌。培育自主培訓品牌是農廣校占領農民培訓市場、發(fā)展壯大的根本，培訓品牌是建立在培訓質量基礎之上的。北京市農廣校創(chuàng)新出“十步培訓法”，即任何一個培訓都要經過培訓需求調研、課程設計開發(fā)、教學團隊組建、教學方法確定、教學過程實施、教學效果檢驗、培訓成果轉化、跟蹤服務指導、培訓效果評估、培訓工作總結十個步驟。培訓一年后，要對增收致富、產業(yè)增效、區(qū)域和諧方面的促進作用進行評估。這種認真的工作態(tài)度和極高的培訓效果，得到了政府相關部門肯定。

北京市農業(yè)廣播電視學校