論多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

王曙光

摘 要： 科技飛速發(fā)展，信息時代已經(jīng)來臨。新時代下的教學(xué)方式也要與時俱進，把信息技術(shù)運用于課堂教學(xué)中。本文以小學(xué)語文教學(xué)為論述對象，探討多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 多媒體 小學(xué)語文教學(xué) 應(yīng)用

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，在教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，可以整合課堂教學(xué)手法，提高課堂教學(xué)效率。在新的時代背景下，如何運用先進的多媒體技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)課堂，已成為語文教學(xué)研究的重要課題之一。

一、多媒體技術(shù)運用于小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)點

1.有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)語文教學(xué)中，除了教授基本的字詞、句子語法外，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，并通過學(xué)習(xí)引發(fā)對生活的思考。多媒體技術(shù)可以給學(xué)生思維上的啟發(fā)，觸發(fā)學(xué)生的思維靈感。例如，在學(xué)習(xí)某一課時，教師可選取與課文描述的過程或情境相關(guān)的影視資料，觀看完后提問學(xué)生有沒有疑問，引發(fā)學(xué)生主動思考，在學(xué)習(xí)課文的同時，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展他們的思維。

2.有助于直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，認(rèn)知范圍逐漸擴大，對新事物具有較強的接受性。但其注意力不穩(wěn)定、不持久，生動、具體、新穎的事物較易引起他們的興趣和注意，對于抽象的概念、定理，他們則不感興趣，無法長時間集中注意力。運用多媒體技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖像、音頻等資料，將抽象的文字通過具體的情境展現(xiàn)出來，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《可愛的家鄉(xiāng)》一課時，可以事先準(zhǔn)備好反映蒙古族牧民生活和牧區(qū)風(fēng)景的圖片或視頻，在課上展示給學(xué)生看，讓學(xué)生在感受美麗景色的同時，對課文產(chǎn)生濃厚興趣，為學(xué)好課文奠定良好基礎(chǔ)。

3.有助于形成開放的教學(xué)模式。

小學(xué)語文教學(xué)的特點之一是要讓學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)語文，親身體驗語言并且運用語言。因此，在語文教學(xué)中，除了圍繞教科書進行教學(xué)外，教師還應(yīng)當(dāng)積極利用其他途徑及資源，形成開放式教學(xué)。在開放式教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)不僅方便學(xué)生獲取知識，加深他們對知識的學(xué)習(xí)與理解，還體現(xiàn)信息社會對個體創(chuàng)新能力的要求。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體教育技術(shù)應(yīng)注意的問題

1.圍繞教學(xué)內(nèi)容使用多媒體。

在小學(xué)語文實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意多媒體的使用要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容展開，讓多媒體課件真正為課堂服務(wù)，發(fā)揮最大功效。教師要遵循學(xué)生的認(rèn)識過程，設(shè)計出既契合學(xué)生實際情況，又貼合教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)秀課件，找準(zhǔn)多媒體與學(xué)生認(rèn)知水平的最佳結(jié)合點，讓多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮最大作用。例如在學(xué)習(xí)《黃河象》一課時，可以讓學(xué)生觀看介紹黃河象的影視資料節(jié)選，讓學(xué)生直觀了解“黃河象”的相關(guān)知識。要注意只選取課文中介紹黃河象的相關(guān)片段，無關(guān)片段不僅對于學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容沒有幫助，還會造成課堂時間的浪費，分散學(xué)生的注意力。

2.恰當(dāng)運用，找準(zhǔn)使用的最佳時間點。

多媒體技術(shù)能夠鮮明、形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在為學(xué)生創(chuàng)造認(rèn)識環(huán)境方面有著不可比擬的優(yōu)勢。然而，在進行字、詞、句的教學(xué)時，形式多樣的多媒體反而不如傳統(tǒng)板書教學(xué)方式更能加深學(xué)生印象、幫助學(xué)生記憶。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)時間運用多媒體技術(shù)。

首先，課堂一開始，運用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)帶有懸念感的情境，讓學(xué)生在最短時間內(nèi)迅速融入課堂教學(xué)中，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。其次，在講學(xué)教學(xué)重點、難點時，運用多媒體技術(shù)簡化教學(xué)過程，運用動態(tài)、具象的課件直觀展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生迅速了解重點、難點知識，避免學(xué)生產(chǎn)生畏難心理而影響學(xué)習(xí)效果。最后，在課堂后半段適時運用多媒體課件，可以讓學(xué)生在較長時間的學(xué)習(xí)后獲得一定的放松，重新活躍學(xué)生的思維，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.正確處理教師與多媒體的關(guān)系。

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的一種工具，能夠使教學(xué)收到較好的效果，但不能“本末倒置”，忽視教師在課堂中的主導(dǎo)地位。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，過于依賴多媒體的使用，會讓學(xué)生認(rèn)為教師只是播放課件的“播放員”，無法認(rèn)識到教師才是他們學(xué)習(xí)的真正引導(dǎo)者。小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，所以情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中尤為重要。教師要處理好自己在課堂教學(xué)中的作為和作用，用自己的知識和教學(xué)經(jīng)驗感染學(xué)生，通過靈活的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有正確處理好教師與多媒體教學(xué)的關(guān)系，才能夠讓多媒體真正發(fā)揮作用，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

三、結(jié)語

多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中起到重要作用，但只有恰如其分地應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，才能取得良好的教學(xué)效果，服務(wù)于教育教學(xué)。對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，既不能盲目追求潮流，又不能因傳統(tǒng)理念而對其拒之門外。對于小學(xué)語文教學(xué)的多媒體要持有理性認(rèn)識，始終圍繞教學(xué)目的和內(nèi)容，勇于嘗試，不斷探索，合理運用多媒體技術(shù)，收到良好教學(xué)效果，使其真正服務(wù)于小學(xué)語文課堂教學(xué)。

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