讓小學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人

何圓圓

課堂的中心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展，因此，課堂必須真正成為學(xué)生發(fā)展的天地。在有些課堂上，存在一些弊端，如漠視學(xué)生的能動意識，沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動時空、條件等。這些顯然與《課標(biāo)》所提倡的理念、精神相違背。如何實(shí)現(xiàn)課堂的中心目標(biāo)，我認(rèn)為先決條件是讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

要使學(xué)生真正成為課堂的主人，就是說，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與引領(lǐng)者。那么怎樣才能使學(xué)生真正成為課堂的主人呢？下面我談?wù)効捶ā?/p>

一、提供參與機(jī)會，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中，教師要提供給學(xué)生獨(dú)立活動的空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。我在教學(xué)《雨點(diǎn)》一課時，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場景，給學(xué)生充分的時間，組織學(xué)生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，如“睡覺、散步、奔跑、跳躍”等，并在小組內(nèi)討論。通過討論，我認(rèn)為學(xué)生對“睡覺、散步、奔跑、跳躍”的理解還比較抽象，于是又組織學(xué)生通過表演來理解、體會。在動作表演中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生表演動作不到位，動作太僵硬，不自然，表情不豐富，又通過評議引導(dǎo)學(xué)生重新體會。一節(jié)課中，學(xué)生始終在我自然順暢的導(dǎo)引之下，自主學(xué)習(xí)，自主閱讀，自主感悟，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項目人人都有參與機(jī)會。每一名學(xué)生都參與了對重點(diǎn)詞語的理解，并以此為切入口，突破了本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂也一改沉悶局面，學(xué)生在課堂上“活”了起來，學(xué)生自然就成了學(xué)習(xí)的主人。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。學(xué)生只要對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會調(diào)動各感官，高度集中注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動提供最佳的心理準(zhǔn)備。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，確定教學(xué)方法和手段，努力營造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如我在教學(xué)生朗讀《可愛的草塘》時，讓學(xué)生先看看課文，喜歡讀哪個自然段，就讀哪個自然段。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動起來。朗讀之后，教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，或表揚(yáng)、或指導(dǎo)、或聽范讀后再讀，再一次激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生的朗讀能力向前邁進(jìn)了一步。

網(wǎng)絡(luò)時代，利用網(wǎng)絡(luò)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力。因此，多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)《黃山》一課時，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受黃山的美景，教師可以尋找一些黃山的圖片，配上適合的背影音樂，制成幻燈片，從而讓學(xué)生真實(shí)、生動地感受黃山的美。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動生動有趣，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡上語文學(xué)習(xí)，愛上語文，這樣可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

三、創(chuàng)設(shè)民主情境，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性

教師要創(chuàng)設(shè)出民主、平等的教學(xué)情境，首先教師要以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情感化學(xué)生、親近學(xué)生。教師還要善待學(xué)生，在學(xué)生出錯時，老師不訓(xùn)斥，不懲罰，要耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時，應(yīng)給予及時肯定，并鼓勵他們。如：我在教學(xué)時，將自己也列為學(xué)習(xí)的一員，和學(xué)生一起操作，一起討論。對表現(xiàn)出色的學(xué)生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等表揚(yáng)他們，對學(xué)困生不厭惡、不指責(zé)，更耐心地指導(dǎo)他們、鼓勵他們。常鼓勵他們說“你能行”、“好好想一想”、“慢慢來”等。使他們感到老師和他們一起動腦，一起學(xué)習(xí)。這樣就慢慢地消除了學(xué)生對老師的懼怕和隔閡心理，于是在輕松愉快的合作學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，應(yīng)蹲下來。老師不能在學(xué)生面前表現(xiàn)得自高自大。老師蹲下來，在中學(xué)生中提倡得很多，其實(shí)，在小學(xué)課堂上，同樣重要。如今的小學(xué)生，有極強(qiáng)的自尊心，有個性。老師應(yīng)深入學(xué)生群體，進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，營造民主氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。要實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，合作和探究是有效的方式。合作學(xué)習(xí)優(yōu)于個體學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要學(xué)習(xí)方式。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，要訓(xùn)練學(xué)生由有序合作開始，使每個學(xué)生都有效發(fā)展，高效思考、發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)時，必須有成員間的合作探究。這樣，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。在教學(xué)《烏鴉喝水》時，學(xué)生也想出了一些辦法幫助烏鴉喝水，可這些方法可行嗎？我讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論交流。學(xué)生自己提出的方法，有可能并沒有考慮全面，在其他同學(xué)表明觀點(diǎn)后，就可以很清楚地知道，這個方法是否可行。

總之，教師要根據(jù)實(shí)際情況營造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有了自由輕松的學(xué)習(xí)心境，自然就有了良好的教學(xué)效果，課堂學(xué)習(xí)的主人自然就是學(xué)生。endprint