技工語(yǔ)文教學(xué)方法探討

解曉艷

摘 要：教學(xué)方法是教師的教學(xué)思想方式及安排課堂教學(xué)活動(dòng)的具體的手段。教學(xué)方法在語(yǔ)文教學(xué)審美化進(jìn)程中具有重要意義。課文教學(xué)有不同的教學(xué)目的和任務(wù)，選擇的教學(xué)方法也不應(yīng)相同。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法必須多樣、靈活和發(fā)展變化，要具有創(chuàng)新性，改造完善原有方法，也是一種有價(jià)值、有意義的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；方法；審美；創(chuàng)新

教學(xué)方法的選擇要對(duì)教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的完成非常有利。在技工語(yǔ)文教學(xué)中具體課文的教學(xué)有不同的教學(xué)目的和任務(wù)，選擇的教學(xué)方法也不應(yīng)相同，不管選擇哪種教學(xué)方法，前提是要有利于完成教學(xué)目的和任務(wù)，不是單純地求新求異。教學(xué)方法的選擇要符合不同課文的特點(diǎn)。例如，較難的議論文，應(yīng)多使用講述分析的教學(xué)方法，而詩(shī)歌散文，應(yīng)多用朗讀的方法。教學(xué)方法的選擇應(yīng)按照技工學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)文水平，并符合語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律和要求。語(yǔ)文教學(xué)美學(xué)對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新的要求，正確的教學(xué)方法，具備一定的審美價(jià)值。將語(yǔ)文教學(xué)升華為藝術(shù)，有了正確的教學(xué)方法，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)需要教學(xué)方法的審美化。

一、教學(xué)方法多樣、靈活和發(fā)展變化

語(yǔ)文教學(xué)方法隨著語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展而不斷發(fā)展變化。新的方法不斷涌現(xiàn)，舊的方法不斷被揚(yáng)棄、改造完善?？茖W(xué)的教學(xué)方法也會(huì)隨著教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的變化而不斷變化、發(fā)展。教學(xué)方法都有其具體的適應(yīng)性，各有長(zhǎng)處與不足。語(yǔ)文教學(xué)的不同階段要使用不同的教學(xué)方法。同一教學(xué)階段可使用不同的教學(xué)方法，不同課文的教學(xué)為法也有所不同。一種教學(xué)方法不管它多科學(xué)多藝術(shù)，都會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)厭倦心理。教學(xué)方法必須隨教學(xué)各個(gè)階段內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化。語(yǔ)文教學(xué)的審美化需要語(yǔ)文教學(xué)方法多樣變化，這多樣變化，要求教學(xué)方法要有量的變化和教學(xué)方法的搭配組合模式要多樣。

二、教學(xué)方法要具有創(chuàng)新性

技工學(xué)生基于年齡特點(diǎn)，其忍耐力比成人低下，他們更不能持續(xù)不斷地重復(fù)欣賞某一事物。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)已持續(xù)重復(fù)了多年，單調(diào)的學(xué)習(xí)已使他們厭煩，如果教師再不使用新的教學(xué)方法，他們會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣和聽(tīng)課的積極性。語(yǔ)文教師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和興趣，必須在教學(xué)方法上下功夫，克服語(yǔ)文教學(xué)方法的單一、陳舊和呆板，創(chuàng)新不意味著排斥一切舊方法。審美心理既有要求創(chuàng)新的一面，又有要求穩(wěn)定、繼承的一面。人們的審美心理規(guī)律有喜新厭舊的一面，確實(shí)也還有“懷舊”的一面。他們要求欣賞對(duì)象新鮮，同時(shí)也還要求欣賞對(duì)象有穩(wěn)定繼承。他們有求新的傾向，還有懷舊的依戀。人們?cè)诓粩嗟貙で蠛蛣?chuàng)造新美的同時(shí)也保持已有的、熟悉的美。

技工學(xué)生也一樣，他們喜新厭舊，但也不自覺(jué)地排斥新東西。他們要求教師不斷使用新方法，而在老師引進(jìn)新方法時(shí)，他們卻又不自覺(jué)地以舊方法的標(biāo)準(zhǔn)和尺度去衡量和評(píng)價(jià)它們，去批評(píng)挑剔甚至于排斥它們。他們向往新方法，批評(píng)舊方法的陳舊，同時(shí)又在抵制新方法。因此，學(xué)生的潛意識(shí)中依然要求教學(xué)方法的穩(wěn)定和繼承，他們對(duì)一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法已習(xí)慣，害怕打破舊的定勢(shì)。教學(xué)中一味求新，便會(huì)打破他們心理中已經(jīng)建立起來(lái)的模型，他們便會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)的排斥心理。語(yǔ)文教學(xué)方法，要?jiǎng)?chuàng)新，也要有基本方法的穩(wěn)定，要在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上求新。

語(yǔ)文教學(xué)方法，有新舊之分，而沒(méi)有好壞之分。一種教學(xué)方法，都有自己的適應(yīng)性和不適應(yīng)性。它可能適應(yīng)自己的這些學(xué)生，也有可能不適應(yīng)另一些學(xué)生。適應(yīng)自己的教學(xué)的，才算是好的方法；不適應(yīng)的不管有人如何推崇，不管它顯示出多么美，對(duì)這個(gè)老師而言，并不是好方法、美的方法。教學(xué)方法沒(méi)有絕對(duì)的好壞標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)方法的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)要放到具體的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)過(guò)程中去考察。教學(xué)方法的求新，不意味一切新的方法都是好的，一切舊的都是不好的不美的。教學(xué)方法的創(chuàng)新，要在繼承中創(chuàng)新，在相對(duì)穩(wěn)定中創(chuàng)新。

教學(xué)方法的創(chuàng)新，包括創(chuàng)造新的方法，也包括改造完善原有的方法以適應(yīng)教學(xué)。創(chuàng)造新方法具有開(kāi)創(chuàng)性、建設(shè)性，語(yǔ)文教學(xué)新方法的創(chuàng)立意義重大，要提倡語(yǔ)文教師致力于新的方法建立非常必要，教師創(chuàng)建新方法要樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。新方法的創(chuàng)建有相當(dāng)難度，不是所有教師都能在創(chuàng)立新方法上做出成績(jī)。新方法創(chuàng)立，一般要經(jīng)過(guò)許多教師的努力，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的教學(xué)實(shí)踐的考驗(yàn)，若沒(méi)有在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)驗(yàn)證、校正和修改，教學(xué)效果未必如預(yù)期一樣，容易產(chǎn)生不良反映。

三、改革和完善傳統(tǒng)的教學(xué)方法

改造完善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要求教師要善于做具體情況的具體分析。一是要分析教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)與不足；二是要分析自己教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)；三是綜合分析此教學(xué)方法運(yùn)用到自己教學(xué)中的情況，發(fā)現(xiàn)此教學(xué)方法需要改造完善之處。改造完善別人的教學(xué)方法，教師要有批評(píng)的眼光、批評(píng)的勇氣和膽識(shí)。不然，以為別人的方法都是完美無(wú)缺的，不敢懷疑，不敢批評(píng)，全盤照辦，機(jī)械模仿，就不能改進(jìn)和完善別人的方法，無(wú)法將別人的方法變成自己的方法。有批評(píng)的眼光、勇氣和膽識(shí)，就能敏銳地發(fā)現(xiàn)別人方法的不足和可改造的地方，就可以不斷地?fù)P棄那些傳統(tǒng)方法，讓別人的方法、傳統(tǒng)的方法，成為我所用的新方法。教學(xué)新方法只屬于教師，才具有真正的審美性。只屬于自己的教學(xué)方法，才是審美化的方法。

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（黑龍江七臺(tái)河技師學(xué)院）