加強(qiáng)語文聽力訓(xùn)練提高學(xué)生語文素質(zhì)

劉娜

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，如何把素質(zhì)教育的大課題做好，將遠(yuǎn)目標(biāo)拉近，是擺在每一位中小學(xué)語文教師面前的重要課題。筆者認(rèn)為在當(dāng)前語文聽、說、讀、寫、思五項(xiàng)基本能力培養(yǎng)中，聽力訓(xùn)練往往成為語文素質(zhì)教育的一個(gè)“盲區(qū)”，作為語文教師必須擺正“聽”在語文教學(xué)中的應(yīng)有地位，必須采取切實(shí)有效措施，予以加強(qiáng)和改進(jìn)。

實(shí)際上，語文聽力訓(xùn)練，在語文教學(xué)中占有重要的地位。多年來，因受“應(yīng)試教育”影響，許多中小學(xué)語文教師只重視多讀多寫，而語文聽力教學(xué)卻長(zhǎng)期沒有得到應(yīng)有的重視，因而導(dǎo)致學(xué)生在聽的能力上存在著許多弱點(diǎn)，影響著學(xué)生知識(shí)的獲取和人際交流及思辨能力的提高。具體表現(xiàn)為：有些學(xué)生聽老師講課，漫不經(jīng)心，似聽非聽，不知教師所云；有些學(xué)生聽課，往往只能抓住片言碎語，而不能把整堂課的內(nèi)容完整記取下來；有些學(xué)生聽老師講話，往往會(huì)在某階段產(chǎn)生思維“停頓”，以致前后內(nèi)容連接不起來；有的學(xué)生聽老師講話，往往“走神”產(chǎn)生無控制的聯(lián)想，以致丟掉后面聽課內(nèi)容等等。所有這些聽力上的問題，如果不能有效解決，就會(huì)影響學(xué)生語文能力的提高，阻礙素質(zhì)教育的進(jìn)程。

聽力是一種迅速而高效地捕捉有用信息的能力，包括準(zhǔn)確記憶、迅速理解、敏捷判斷諸項(xiàng)能力。聽是學(xué)生學(xué)習(xí)語言最基本的途徑之一，一個(gè)善于聽的學(xué)生，他就會(huì)源源不斷地吸收大量的信息充實(shí)自己，學(xué)習(xí)效率就會(huì)比較高。而不善聽的，卻往往事倍功半，十分費(fèi)力。因?yàn)檎Z言的使用與人的思維與人的智力發(fā)展是密切相關(guān)的。聽，是人對(duì)語言材料的感知，這種感知，絕不是大腦聽覺系統(tǒng)機(jī)械地操作，它包括對(duì)傳導(dǎo)于聽覺器官中的語言信息的全部?jī)?nèi)容的記憶和理解，也就是說，在耳聽的同時(shí)，還需要心記、腦想，沒有思維的配合，聽就無法進(jìn)行?？梢姡犿毰c想配合。反過來，進(jìn)行“聽”的訓(xùn)練，將使學(xué)生具有更敏捷的理解力，更迅速的反應(yīng)力和更縝密的思維力，從而使說、讀、寫能力得到相應(yīng)的提高。

培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力，筆者認(rèn)為應(yīng)從三方面實(shí)現(xiàn)突破。具體目標(biāo)要求是：①集中注意力。要求聽別人講話時(shí)，精神高度集中，不走神，控制聯(lián)想。②提高記憶力。要求記住所聽到的內(nèi)容，并做出相應(yīng)的反映，或以各種形式再現(xiàn)所聽到的話。因?yàn)橛洃浭抢斫狻⑾胂?、思維的基礎(chǔ)。③訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力，增強(qiáng)理解力是關(guān)鍵，要求聽得準(zhǔn)確、清楚、完整，抓住要領(lǐng)，辨別語調(diào)、語氣，對(duì)語言進(jìn)行分析、綜合，努力聽出各種語氣所包含的意義和感情，并做出評(píng)判、鑒賞?？傊?，訓(xùn)練“聽”力，就是要充分利用聽覺器官，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生聽力的途徑方法很多。如：聽課、聽廣播、聽朗誦、聽報(bào)告、聽力競(jìng)賽等等。側(cè)重培養(yǎng)聽力的課堂訓(xùn)練方法，常見的有聽寫、速記、記要、追記、聽后復(fù)述、聽?wèi)浽u(píng)判、提問等多種形式。

目前針對(duì)中小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際及學(xué)生年齡特征、心理特點(diǎn)，實(shí)踐中我主要側(cè)重從以下幾方面訓(xùn)練。

第一，強(qiáng)記性聽力訓(xùn)練。有些中學(xué)生有一種不良的習(xí)慣，在聽講時(shí)往往似聽非聽、漫不經(jīng)心，然而改變學(xué)生記憶淡薄的毛病，是進(jìn)行強(qiáng)化記憶的聽力訓(xùn)練。一是聽記復(fù)述。這是一種最基本的聽力訓(xùn)練方法，目的是提高學(xué)生有意注意和強(qiáng)記能力，要求學(xué)生在聽完材料（錄音或教師朗讀）之后，在限定的時(shí)間內(nèi)機(jī)械復(fù)述材料，根據(jù)訓(xùn)練的要求和限定的時(shí)間可口述。二是聽?wèi)洿鹁矸?。要求學(xué)生聽完兩遍材料后，在限定的時(shí)間內(nèi)，通過材料的記憶，書面完成閱讀材料的問卷。

第二，情趣性聽力訓(xùn)練。聽課時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生缺乏耐心，對(duì)聽講提不起興趣，這也是造成聽力障礙的主要原因。要改變這一情況，提高學(xué)生有意注意力、激發(fā)學(xué)生聽覺興趣是很重要的。蘇霍姆林斯基說過：只有學(xué)生對(duì)其內(nèi)容產(chǎn)生興趣，帶著一種高昂的情緒，專心致志地去聽、去思考，學(xué)生才可能聽清老師所講的內(nèi)容。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣，可定期組織演講評(píng)比會(huì)，散文、詩(shī)歌等文藝作品的欣賞活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)積極性，訓(xùn)練學(xué)生聽覺器官，使學(xué)生在陶冶情趣中提高聽力。

第三，理解評(píng)判性聽力訓(xùn)練。有些學(xué)生聽講時(shí)，不能有效地伴隨思維，話聽完，卻不知對(duì)方所云，要改變學(xué)生聽力模糊的狀態(tài)，筆者認(rèn)為應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)評(píng)判性聽力訓(xùn)練，目的是提高學(xué)生的判斷能力，改善學(xué)生的思維品質(zhì)。訓(xùn)練時(shí)要求學(xué)生聽完兩邊材料后，在限定的時(shí)間內(nèi)，通過對(duì)材料的綜合判斷來評(píng)判材抖，提出自己的看法和見解?？芍笇?dǎo)學(xué)生運(yùn)用角色辯論方式、比較法等培養(yǎng)評(píng)價(jià)意識(shí)，從而提高聽覺的判別力。

近幾年來，筆者從素質(zhì)教育出發(fā)，按照語文課程標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生“學(xué)會(huì)傾聽”，下大力強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文聽力訓(xùn)練，其語文基本功大大提高，語文學(xué)習(xí)成績(jī)也躋身全區(qū)的前列。

（河北省唐山市曹妃甸區(qū)教育體育局）