成人中專語文功能化聽說能力的訓練與培養(yǎng)

于增革

摘 要：適應成人職業(yè)學校的教學體系，加強和培養(yǎng)學生能力，是成人中職語文教師面臨的嚴峻的課題。訓練的第一階段：訓練和培養(yǎng)學生朗讀式的說話能力；訓練的第二階段：訓練和培養(yǎng)學生復述式的說話能力；訓練第三階段：訓練和培養(yǎng)學生具有發(fā)散性思維的說話能力；訓練的第四階段：訓練和培養(yǎng)學生“指令性”的說話能力。成人中職學校要主動為學生創(chuàng)造良好的說話氛圍，訓練、培養(yǎng)、提高中職學生的聽說能力、口頭表達能力，這是適應現(xiàn)代社會職業(yè)化的需要。

關(guān)鍵詞：語文；功能化；聽說能力；訓練；培養(yǎng)

成人中職語文作為一種工具學科，它的社會性決定了語文學習是一個邊學習邊應用、邊吸收邊表達的過程。在此過程中怎樣促進復雜的教與學的相互作用，使語文課真正能夠成為工具學科，本文認為成人語文教學要培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力和口頭表達能力，這是適應成人語文教學走向職業(yè)化、市場化，培養(yǎng)開拓型人才的重要途徑，也是發(fā)揮語文課真正作為一種工具、一門基礎(chǔ)課的價值。應試教育的壓力使中學閱讀教學以教師在課堂上滔滔不絕地講解為主要模式。教師重“講”輕“讀”，學生重“聽”輕“說”?！白x”這一重要環(huán)節(jié)被忽視，不但使有效提高學生的語文閱讀能力成為空談，也使提高學生的表達能力難以見效。每當與學生當面交流時，就會發(fā)現(xiàn)學生不能自主流暢地表達自己的思想，與人溝通能力不強，這些都暴露出學生聽說表達能力的薄弱和低下。怎樣適應成人職業(yè)學校的教學體系，加強和培養(yǎng)學生能力，這是成人中職語文教師面臨的嚴峻的課題。

成人中職生的語文培養(yǎng)目標是：使中職學員各個能言善辯，具有良好的語言素養(yǎng)和出色的表達能力。成人學校要積極主動為學生創(chuàng)造良好的聽、說表達的氛圍。首先，語文教學聽說能力的訓練和培養(yǎng)具有可行性。聽說能力的訓練是一項常規(guī)的訓練，也是一項提高綜合能力的訓練。說話是一種技能，而任何一種技能都是后天培養(yǎng)的，這種技能會為學生走向社會奠定基礎(chǔ)。其次，語文教學聽說能力的訓練具有系統(tǒng)性。聽說的訓練也要由淺入深，循序漸進，有計劃有步驟地一步一個臺階地進行。成人中專要在具體的教學實踐中培養(yǎng)學員的聽說能力要分階段進行訓練。

一、訓練的第一階段：訓練和培養(yǎng)學生朗讀式的說話能力

朗讀是“先入眼，再入目，然后入耳，最后入心”的過程。在這一過程中，老師要幫助學生糾正字音，指導學生準確讀音；幫助學生理解課文，把握作者的思想感情；指導學生的朗讀技巧，如停頓、語調(diào)、語氣、重音及速度等，以此培養(yǎng)學生的興趣，讓他們感到朗讀使他們進入一個美的境界，有一種美感；在課堂上請朗讀的同學站在前面，面向全體同學或朗讀，或背誦。開始可能有的同學不適應，或不好意思，或緊張而忘詞，這時候，老師適時地給予鼓勵、提示和幫助，并示意下面的同學給予掌聲。通過背誦同學儲備了說話表達的材料。

二、訓練的第二階段：訓練和培養(yǎng)學生復述式的說話能力

訓練學生能讀、敢讀，并幫助其儲存一定的材料，在此基礎(chǔ)上指導學生復述課文或講述所見所聞。例如，請學生講述在上學路上的趣事。開始的時候?qū)W生表述可能不是很清晰，老師要幫助他們疏理思路，指導表達方式，再請學生重新表達。這樣不斷重復，表達愈發(fā)流暢。講故事的形式大家樂于接受，也比較感興趣，每當此時課堂氣氛都非常活躍，大家樂于表達，有時甚至為此爭論起來。學生的積極性調(diào)動起來了，訓練效果也就比較理想，學生說話能力也增強了。

三、訓練第三階段：訓練和培養(yǎng)學生具有發(fā)散性思維的說話能力

每學期都安排一定的時間訓練學生的口頭作文，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的說話能力。訓練學生的口頭作文能力，有時是命題作文，有時是半命題作文。比如提前給學生幾個話題，如“談談你的專業(yè)”“你學習本專業(yè)的期望”等。讓同學們課前做好準備，課堂上請大家站在前面來口頭表達。因為有準備，大家語言都非常流暢，思路都非常清晰。有時也可換一種形式，如給出一個詞語請學生隨意聯(lián)想、說話。這樣做的關(guān)鍵在于引導和激勵，.幫助他們樹立信心，培養(yǎng)他們表達的興趣。

四、訓練的第四階段：訓練和培養(yǎng)學生“指令性”的說話能力

使學生做到能“語”能“文”，進一步培養(yǎng)他們能言善辯的能力，培養(yǎng)他們具有良好的語言素養(yǎng)和出色的表達能力，這是現(xiàn)代職業(yè)的技能和本領(lǐng)?！爸噶钚浴闭f話，是讓學生全員參與，分組就某一個話題進行“PK”，給大家各抒己見的機會，讓他們發(fā)表自己的觀點和看法。同學都喜歡這種形式，尤其是在一方戰(zhàn)勝或駁倒另一方時，大家都會興奮得手舞足蹈。激發(fā)學生對論辯的興趣的同時，也提高了他們口頭表達能力。大家對“PK”產(chǎn)生了渴望，甚至平時不愛說話的同學也迫不及待地要參加。

語言是人類交際的重要工具，是展現(xiàn)人們美好心靈的鑰匙?？萍嫉倪M步，社會競爭的日趨激烈，語言表達能力強的人成功的機會日趨增大。中職教育的發(fā)展，特別是現(xiàn)代職業(yè)學校的發(fā)展，對成人中職生的素質(zhì)要求日趨提高，現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì)教育使語文課在課堂上訓練學生的說話能力成為可能。成人中職學校要主動為學生創(chuàng)造良好的說話氛圍，訓練、培養(yǎng)、提高中職學生的聽說能力、口頭表達能力，這是成人職場競爭，適應現(xiàn)代社會職業(yè)化的需要。

參考文獻：

[1]宋美榮.中職學校語文教學應注重學生口語交際能力的培養(yǎng)

[J]科技信息，2012（35）.

（黑龍江虎林市成人中等專業(yè)學校）