立足學(xué)生成才做一名“五心”級班主任

林琴芳

班主任是一個(gè)班的組織者、教育者和指導(dǎo)者。在教育教學(xué)工作中班主任對全班同學(xué)的學(xué)習(xí)、思想、生活負(fù)責(zé)?；仡櫴嗄陙淼陌嘀魅喂ぷ?，我深刻體會(huì)到“人師難求”的含義。但是我認(rèn)為，只要盡力做到“五心”，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任并不難。

一、信心是做好班主任工作之本

任何一個(gè)群體總有左、中、右三種人，一個(gè)班級也不例外。面對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，班主任首先要對自己的班級有信心，相信通過自己的努力、學(xué)生的配合，一定可以組建班風(fēng)優(yōu)良的班集體。我曾經(jīng)做過一個(gè)班級的班主任，班級里有一個(gè)四個(gè)同學(xué)組合而成的小團(tuán)體。這個(gè)小團(tuán)體經(jīng)常在班級欺侮個(gè)子小的同學(xué)，上課故意不遵守課堂紀(jì)律，作業(yè)不完成，以至于任課老師經(jīng)常來告狀，同學(xué)見了他們更是躲之唯恐不及。為了扭轉(zhuǎn)班風(fēng)，我首先通過班級里的學(xué)生了解他們四個(gè)人當(dāng)中哪一個(gè)是領(lǐng)頭的，先做好他的思想工作，經(jīng)常找他聊天，關(guān)心他的學(xué)習(xí)與生活，然后鼓勵(lì)他帶領(lǐng)其他三人回歸正軌。利用班會(huì)課的時(shí)間在班里多次不指名地講了分清是非的道理，要班里同學(xué)為維護(hù)班級的紀(jì)律，敢于抵制不正之風(fēng)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，班級出現(xiàn)了相對比較穩(wěn)定的局面。我又尋找合適的機(jī)會(huì)，對他們四人的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，并趁熱打鐵地多次找這位同學(xué)和其余三位同學(xué)談心，使他們逐步認(rèn)識(shí)并改正了自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而班風(fēng)得到好轉(zhuǎn)。

二、責(zé)任心是做好班主任工作的前提

要做優(yōu)秀的班主任，首先要有很強(qiáng)的責(zé)任心。有了責(zé)任心，班主任就會(huì)時(shí)時(shí)記掛著學(xué)生，處處為學(xué)生著想，就會(huì)自發(fā)地去了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，融入學(xué)生，一切為學(xué)生著想，積極主動(dòng)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)跟家長反饋。多年的班主任工作實(shí)踐讓我明白了：要做好班主任，首先要嚴(yán)格要求自己，勇于承擔(dān)責(zé)任，學(xué)生的責(zé)任心也會(huì)在潛移默化地影響下越來越強(qiáng)。就拿一學(xué)期一次的班主任評語來說吧，按常規(guī)，需要班主任針對本班每個(gè)學(xué)生的印象、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)、表現(xiàn)和不足等方面進(jìn)行評價(jià)，是寫給學(xué)生看的，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，改變自己。但自從有網(wǎng)絡(luò)以來，很多班主任就開始直接從網(wǎng)上選擇語句作為學(xué)生評語，目的是減輕自己的工作負(fù)擔(dān)。想一想，一個(gè)班三、四十個(gè)學(xué)生，針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)及其表現(xiàn)，寫一段評語，確實(shí)是一件又費(fèi)時(shí)間又傷腦筋的事情。但就其效果來看，可想而知，生搬硬套的評語，能起到什么作用，能打動(dòng)學(xué)生嗎？評語是老師與學(xué)生在書面上的交流，是與學(xué)生心靈的溝通，這往往是不能直接用語言來表達(dá)的，評語可以給他們更多的思考時(shí)間，往往可以觸動(dòng)他們的心弦。作為班級建設(shè)的主要經(jīng)營者，想要正確引導(dǎo)學(xué)生健康成長，就必須有強(qiáng)烈的責(zé)任心，不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，新的理論，用知識(shí)豐富和武裝自己，讓學(xué)生感到你是一本讀不完、讀不透的書，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、愛心是做好班主任工作的法寶

作為班主任，要把班里的學(xué)生當(dāng)成自己的“孩子”，把自己作為這個(gè)班集體的“父母”。初中生正處于身心發(fā)展階段，孩子們都渴望能在教師的愛護(hù)之下健康茁壯地成長。班主任如果能對學(xué)生像自己的孩子一樣有愛心，有耐心，就能克服教學(xué)過程中的一切困難，沖破教學(xué)過程中一切阻礙。就會(huì)無怨無悔地為每一個(gè)學(xué)生付出，全心全意地為每一個(gè)學(xué)生服務(wù)，設(shè)身處地地為每一個(gè)學(xué)生著想。前蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才能教育好孩子”，孩子的心靈都是純潔的，只要你對他好，他也會(huì)對你好。因此，在工作中班主任一定要用自己的愛去關(guān)心、呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生。我們在對待學(xué)困生的時(shí)候，尤其要關(guān)注學(xué)生的情感，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的非智力因素為切入口，絕不能因?yàn)樗麄兓A(chǔ)差就給他們戴上“差生”的帽子，這對于他們來說無疑是雪上加霜，本來他們在家時(shí)家長經(jīng)常會(huì)批評他們，自己也覺得處于弱勢，如果班主任再亂扣帽子，就會(huì)讓他們破罐子破摔，自己把自己放棄了，甚至還會(huì)帶動(dòng)另一些不自覺的學(xué)生，后果不堪設(shè)想！班主任要“以情感人”，用自己的真心去感動(dòng)他們，進(jìn)而引導(dǎo)和教育他們，不給他們亂貼標(biāo)簽，和他們真誠相待，多了解和關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，才能深入了解他們暫時(shí)落后的原因，才能“對癥下藥”。我曾教過一個(gè)初三男生，他六年級時(shí)父母離異，父親再婚，母親對他不聞不問，他只能和爺爺奶奶生活在一起。也就從那時(shí)開始，本來基礎(chǔ)很差的他就放棄自己了。開始抽煙，開始跟社會(huì)上的不良分子接觸。剛開始詢問家庭情況時(shí)他很敵對，老是告訴我：“我不要你管?！碑?dāng)時(shí)我沒有生氣，一次一次地對他表示關(guān)心，遲到了，我會(huì)問他是不是身體不舒服，下雨了，我會(huì)借給他雨傘，周末時(shí)我會(huì)打電話提醒他按時(shí)完成作業(yè)……漸漸地他對我的態(tài)度緩和了，也愿意跟我說家里的事了。甚至于到后來當(dāng)我是朋友，不愉快的事他都要找我一吐為快。愛具有神奇的力量，它能融化冰山，即使是心靈受到重創(chuàng)的學(xué)生，也會(huì)感受到老師的愛和溫暖，只要堅(jiān)持，孩子的心早晚會(huì)為你打開。

四、寬容心是感化學(xué)生的靈丹

俗話說：“金無足赤，人無完人”，一個(gè)班里面，學(xué)生性格愛好各不相同，同樣他們也有著這樣或者那樣的缺點(diǎn)和不足。這就需要班主任用寬容之心來對待他們，不能一味地批評和指責(zé)。要允許班上學(xué)生展現(xiàn)他們的個(gè)性，允許學(xué)生興趣愛好的自由發(fā)展。正確對待學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，有效地引導(dǎo)、合理地開發(fā)、利用他們的缺點(diǎn)和不足，最終變“廢”為寶。在教育實(shí)踐中不乏實(shí)例。例如，我班的一個(gè)男生，剛開學(xué)時(shí)經(jīng)常比班級規(guī)定的時(shí)間晚到，后來我才聽說他每天遲到的原因是要把頭發(fā)弄得根根朝天豎著，我就利用班會(huì)課，對全體同學(xué)說：愛美之心人人有，我也不例外，但早晨的時(shí)間是非常寶貴的，“一日之際在于晨”，如果浪費(fèi)在打扮上實(shí)在不合算，作為學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，有則改之，無則加勉。這樣，我既照顧到了這個(gè)男生的自尊心，也對他進(jìn)行了暗示，讓同學(xué)們由衷地感到老師是真心為他們著想，而并非有意跟他們過不去，跟他們對著干。我的寬容和善解人意受到了同學(xué)們的歡迎，也贏得了同學(xué)們的尊敬。

五、上進(jìn)心是培養(yǎng)優(yōu)秀班集體的基石

孩子是純潔的，就像一張白紙，你把它折成什么樣，他就是什么樣。同樣，班主任的理念與習(xí)慣也會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生影響。作為班主任必須要有積極、樂觀的心態(tài)。不能把生活中的情緒帶到工作中去，遇事也應(yīng)該冷靜，不能因?yàn)橐粋€(gè)孩子的過失，而影響到整個(gè)班級的學(xué)習(xí)氣氛。不要固執(zhí)于解決不了的問題，可以把問題記下來，讓潛意識(shí)和時(shí)間去解決它們。這就有點(diǎn)像踢足球，左路打不開，就試試右路，總之，盡量不要鉆牛角尖。同時(shí)要善于從學(xué)困生身上了解他們的興趣、志向和性格特征，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，把這些閃光點(diǎn)作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口，作為推動(dòng)其前進(jìn)的動(dòng)力。在教育工作中，我們要讓學(xué)困生品嘗到贊許、表揚(yáng)的歡樂，品嘗到成功的喜悅，千萬不能讓他們在課堂上成為被冷落、被遺忘的對象。只有在贏得了學(xué)困生的信任、成為他們的知心朋友之后，才能讓轉(zhuǎn)化工作變得容易。學(xué)困生轉(zhuǎn)化好了，培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體也就有了堅(jiān)強(qiáng)的基石。

蘇霍姆林斯基說：“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，深入到他們的興趣中去，與他同歡樂，共憂愁，忘記自己是教師。這樣，孩子才會(huì)向教師敞開他的心靈?！睍r(shí)代在飛速發(fā)展，要求在不斷提高，班主任要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做到與時(shí)俱進(jìn)，立足學(xué)生成才，做一位受學(xué)生愛戴的“五心”級班主任。

（江蘇省蘇州市吳中區(qū)臨湖第一中學(xué)）