人文關(guān)懷心靈呵護(hù)——有感于新課程下的班主任工作

遲憲春

人的發(fā)展是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。現(xiàn)在教育界提出了“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念，新課程改革也強(qiáng)調(diào)以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展的教育理念。教書更重要的是育人。參加課改以來(lái)，我深深體會(huì)到：教育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。作為一個(gè)班主任，我更悟出了：新時(shí)期的班主任工作應(yīng)在以人為本的思想指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“人文關(guān)懷，心靈呵護(hù)”。

一、班級(jí)文化創(chuàng)建的引導(dǎo)者

新課程倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，這就要求班主任重視班級(jí)文化建設(shè)，以良好的文化氛圍感染學(xué)生。

（1）布置一個(gè)溫馨的班級(jí)環(huán)境。傳統(tǒng)的班級(jí)布置整齊劃一，缺乏活力和個(gè)性。新課程理念下的班級(jí)環(huán)境布置，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們自己動(dòng)手來(lái)布置“自己的家”。例如，除了安排名人話語(yǔ)、學(xué)習(xí)園地、同學(xué)風(fēng)采、競(jìng)爭(zhēng)欄外，我班學(xué)生還自己動(dòng)手用毛筆寫下四個(gè)字：靜、競(jìng)、凈、敬，把它貼在后黑板上方，并且設(shè)置“知心話語(yǔ)”平臺(tái)和意見(jiàn)箱。這樣既開動(dòng)了同學(xué)們的腦筋，又鍛煉了同學(xué)們的集體協(xié)作能力。

（2）健全班級(jí)管理制度?？茖W(xué)、民主、健全的班級(jí)管理制度是班級(jí)文化的另一重要內(nèi)容，是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。一個(gè)良好的班集體除了依靠學(xué)生自覺(jué)外，還需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服學(xué)生行為的隨意性，并發(fā)揮懲處歪風(fēng)、激勵(lì)后進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)的作用。首先，讓學(xué)生自己訂立班級(jí)公約。在制訂班級(jí)公約時(shí)，要廣泛聽取每一位學(xué)生的意見(jiàn)和建議，同時(shí)制訂出相應(yīng)的激勵(lì)制度。其次，組建班委會(huì)，作為公約的督促單位。第三，開展小組競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)生自律和提高學(xué)習(xí)的積極性。

二、師愛(ài)的傳播者

班主任要以愛(ài)育人，以熾熱的感情去感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，從而達(dá)到教育的目的。

（1）博愛(ài)。對(duì)于班主任，應(yīng)確立全心全意為每個(gè)學(xué)生服務(wù)的觀念，關(guān)心、理解、信任每一位學(xué)生。要把愛(ài)帶給身邊所有的學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)好的，學(xué)習(xí)差的，都要一視同仁。在學(xué)習(xí)和生活中要全面體貼和關(guān)注每個(gè)學(xué)生，對(duì)他們提出的問(wèn)題、要求以及反映的情況都要認(rèn)真關(guān)注，并給予解決。班主任特別要把師愛(ài)作為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的潤(rùn)滑劑。

（2）真愛(ài)。班主任要以誠(chéng)懇關(guān)切的態(tài)度，運(yùn)用各種方式把自己的情感流露出來(lái)，以感染學(xué)生。更要注意在細(xì)枝末節(jié)之處以自己的熱誠(chéng)之心關(guān)心學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，使學(xué)生真切感受到班主任的關(guān)懷。以教師的真愛(ài)，換取學(xué)生的愛(ài)心，打開學(xué)生的心扉，形成師生間愛(ài)的交流。

（3）嚴(yán)慈相濟(jì)。愛(ài)并不是溺愛(ài)，一味地順從學(xué)生，不忍批評(píng)學(xué)生，這并不是愛(ài)，而是縱容。也就是說(shuō)，班主任不要走進(jìn)師愛(ài)的“誤區(qū)”，要把愛(ài)建立在一定的規(guī)矩之上：課內(nèi)是嚴(yán)師，公正無(wú)私，賞罰分明；課外是摯友，和藹可親，促膝談心。班主任應(yīng)該愛(ài)而有度，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，把學(xué)生個(gè)性發(fā)展和社會(huì)需要統(tǒng)一起來(lái)，對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

三、學(xué)生與平等對(duì)話者

作為班主任，應(yīng)尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，放下師長(zhǎng)的架子，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，做學(xué)生的平等對(duì)話者。

（1）學(xué)會(huì)傾聽。班主任在與學(xué)生交談時(shí)，要舉止得體、落落大方，與學(xué)生面對(duì)面而坐，不能只是自己講，一定要讓學(xué)生說(shuō)話，表達(dá)自己的看法、意見(jiàn)。也就是說(shuō)，班主任要有聆聽的好習(xí)慣。首先，要表示出對(duì)學(xué)生的談話很感興趣，并積極努力去聽。其次，不能打斷學(xué)生的話語(yǔ)，即使學(xué)生思路停頓。第三，要冷靜，控制住自己的情感。不介意學(xué)生的語(yǔ)言和動(dòng)作特點(diǎn)，而要能夠抓住話語(yǔ)的主要內(nèi)容，用心體驗(yàn)學(xué)生的情感。

（2）善于交流。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己的看法時(shí)，班主任就要作出辨析，并用語(yǔ)言進(jìn)行交流。交流應(yīng)建立在對(duì)學(xué)生的尊重和理解之上，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，富有感情色彩。交流的結(jié)果不在于簡(jiǎn)單的肯定和否定，表?yè)P(yáng)或批評(píng)，贊賞或懲罰，而在于激勵(lì)和行為的指導(dǎo)。

語(yǔ)言在班主任工作中起著重要的作用，但有時(shí)班主任的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)或一個(gè)微笑，與交談的語(yǔ)言配合貼切，就會(huì)相得益彰，取得更好的效果。

（3）能夠?qū)捜荨０嘀魅卧谂c學(xué)生交往中應(yīng)有同情、關(guān)注、呵護(hù)、尊重的情感。在班主任工作中，我們不要用同一個(gè)要求、同一種模式來(lái)塑造我們的學(xué)生。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生千差萬(wàn)別，他們有著各自的特點(diǎn)、各自的愛(ài)好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震撼，比懲罰更強(qiáng)烈?！币虼耍嘀魅卧诓扇∨u(píng)方式進(jìn)行教育時(shí)，要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，不要為一點(diǎn)小事而小題大做，批評(píng)不休；要善于控制自己，理智地思考面臨的問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

四、學(xué)生心理健康的導(dǎo)師

作為新時(shí)期的班主任，應(yīng)做學(xué)生的心理導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生解除心理障礙，走出不良心境，健全學(xué)生的身心。

（1）正視自我，樹立信心。班主任要引導(dǎo)學(xué)生正視自己，教育學(xué)生不要過(guò)高估價(jià)自己，不要以我為中心，更不要產(chǎn)生自卑心理，合理調(diào)節(jié)自己的抱負(fù)和理想；教給學(xué)生正確面對(duì)挫折的方法，培養(yǎng)其承受能力，樹立正確的人生觀、世界觀，始終保持健康快樂(lè)的心態(tài)面對(duì)生活中的每一天。同時(shí)，班主任要善于通過(guò)各種形式與他們接觸，善于營(yíng)造溫暖氣氛，給他們安全感；善于為他們創(chuàng)造施展才能的機(jī)會(huì)，使他們獲得成就感，樹立他們的信心。

（2）開展豐富多彩的活動(dòng)。班主任要善于組織豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如體育競(jìng)賽活動(dòng)、主題班會(huì)、藝術(shù)娛樂(lè)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑、豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中消除不良的心理障礙，戰(zhàn)勝挫折，克服困難；并培養(yǎng)興趣、發(fā)揮特長(zhǎng)，開闊眼界，建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生的身心健康提供廣闊的空間。例如，每年3月學(xué)雷鋒活動(dòng)，班主任可借此對(duì)學(xué)生展開各方面教育，召開主題班會(huì)、出宣傳板報(bào)、成立學(xué)雷鋒活動(dòng)小組、開展小組競(jìng)爭(zhēng)、總結(jié)表彰等。

（3）做好家校聯(lián)系。學(xué)生出現(xiàn)心理障礙，除了學(xué)校方面努力外，更需要家長(zhǎng)的配合。班主任要主動(dòng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，與家長(zhǎng)共同解決學(xué)生的心理問(wèn)題。既要利用家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流，溝通思想，相互配合，又要通過(guò)家訪和電話，就特殊問(wèn)題與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。這樣，通過(guò)家校聯(lián)系，才能為學(xué)生營(yíng)造有利于其健康成長(zhǎng)的學(xué)校教育環(huán)境和家庭教育環(huán)境。

新課程改革追求的目標(biāo)是——塑造具有健全人格和心理的個(gè)人。班主任作為班級(jí)的導(dǎo)師，應(yīng)樹立育人的思想，以積極的情緒、開放的心態(tài)、欣賞的眼光去對(duì)待每一位學(xué)生，與時(shí)俱進(jìn)，更新教育觀念，讓每位學(xué)生更富有個(gè)性、健康地成長(zhǎng)。

（江蘇省昆山市費(fèi)俊龍中學(xué)）