如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

劉之菊

新課程理念追求課堂上教師給學(xué)生思維的“活”提供條件，學(xué)生思維活躍，教材變得開放了，教學(xué)過程靈動了。在新課程理念的指引下，初中物理課堂教學(xué)也開始出現(xiàn)了變化，怎樣把教學(xué)的重心由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來？我結(jié)合平時教學(xué)和我校學(xué)生的實際談?wù)効捶ā?/p>

一、引導(dǎo)學(xué)生入門，憑借實驗引入學(xué)習(xí)興趣

八年級新增了一門學(xué)科——物理，對于剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往會有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科會表現(xiàn)出極其濃厚的興趣，如果不及時深化，就會很快淡化。這就要求教師上好第一節(jié)課。例如通過實驗：“雞蛋浮起來了”、“冷水澆灌停止沸騰的水，水又重新沸騰了”，這些實驗雖然很簡單，卻可以引起學(xué)生的疑問，激發(fā)他們的求知欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會彎折”等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理不僅有意思，而且有用處，為以后學(xué)習(xí)好物理開個好頭。

二、建立良好師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)物理興趣

興趣會對學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，學(xué)生就會對它產(chǎn)生興趣。因此，教師要深入到學(xué)生中，與他們同談心，同歡樂，共憂患，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，取得師生間的互相信任，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能喜歡教師，聽從教師的教誨。

三、加強實驗教學(xué)，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣

新課程理念提出，對學(xué)生動手進行實驗探究提出了更高要求，因此教師一定要解放思想，放手讓學(xué)生動手實驗，不要輕易以“學(xué)生缺乏動手實踐的意識和能力”和“實驗費時又不出效果”而放棄實驗?！拔衣犃耍浟耍晃铱戳?，記住了；我做了，理解了！”這是對實驗與掌握知識的關(guān)系的通俗概括，搞好實驗教學(xué)必然事半功倍。中學(xué)生的身心特點決定了他們好動，都喜歡去實驗室實際操作。因此應(yīng)加強實驗教學(xué)，多給學(xué)生動手的機會，讓學(xué)生的實際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高了對物理學(xué)習(xí)的興趣。如“長度的測量”教學(xué)中，讓四位學(xué)生用同一米尺分別上臺測量教師講桌的長度，學(xué)生各自測量的結(jié)果暫時不同，當(dāng)四位學(xué)生都測量完以后，讓他們四人同時上臺在黑板上寫出自己的測量結(jié)果，由于四人的結(jié)果各不相同，必然會使學(xué)生感到驚奇。這既提高了學(xué)生的興趣，又對多次測量取平均值教學(xué)的展開有良好的啟迪作用。此外，也可以讓幾位學(xué)生同時準(zhǔn)備一個演示實驗，選一位好的在教學(xué)時演示，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、堅持強化訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生思維

學(xué)生習(xí)慣于單位的單一性，如：開始學(xué)習(xí)單位焦耳/秒這些知識時，對概念的多因性很難適應(yīng)。又如，“電功”、“電功率”、“光的反射定律”、“光的折射定律”，都需要具有初步比較、分析、歸納、概括的能力，這對于剛跨入物理門檻的初中生的確感到困難。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)法激活學(xué)生思維，并側(cè)重對學(xué)困生的基本功進行強化訓(xùn)練，減少學(xué)困生學(xué)習(xí)物理的困難。

在教新課前，教師應(yīng)要求學(xué)生按每一條的預(yù)習(xí)提綱先預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，上課首先檢查預(yù)習(xí)情況，課后應(yīng)要求學(xué)生把上過的課文復(fù)習(xí)一遍，在對課文中的概念、原理、公式做到透徹理解的前提下再做作業(yè)，做作業(yè)時應(yīng)該注意力集中，必須在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成，并養(yǎng)成自我檢查的良好習(xí)慣。

五、引導(dǎo)學(xué)生理解，加深對概念的掌握

在教學(xué)中，有許多物理定義、定律一般是客觀平白的描述，如果稍不注意，就會影響對概念的理解。因此，教師在教學(xué)時必須引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，加深對定義、定律的理解。例如，壓力的定義是：垂直作用在物體表面上的力。這里“垂直”一詞就是關(guān)鍵詞。在這些關(guān)鍵處放慢閱讀速度，從字面意義理解物理實質(zhì)。此外，教師還應(yīng)要求學(xué)生盡可能結(jié)合自身的實際感受去閱讀、去理解，這對培養(yǎng)學(xué)生形成理論聯(lián)系實際的思維方式很重要。對一些抽象概念，在教學(xué)前，可以結(jié)合生活實際，讓學(xué)生有一些感性知識的積累，如在學(xué)習(xí)慣性之前，讓學(xué)生回憶坐公共汽車，突然開車和突然剎車時各有什么感覺，等等。這樣學(xué)生在閱讀慣性概念時就覺得容易接受，從而加深對概念的理解和掌握。

六、注重學(xué)用結(jié)合，運用物理知識

不少學(xué)生對物理這門學(xué)科感興趣，覺得很好玩，但要他們用所學(xué)的知識解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便會感到不知所措，回答問題時總是答不到點子上，這是因為理論與實踐脫節(jié)的緣故。因此，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力，把物理學(xué)活學(xué)透，做到運用自如。

總之，把教師的教和學(xué)生的學(xué)、傳授知識、激發(fā)興趣和提高能力有機結(jié)合的關(guān)鍵是充分調(diào)動主體——學(xué)生的主觀能動性，使他們愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。作為主導(dǎo)者的教師，在整個物理教學(xué)過程中要把自己的教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法有機統(tǒng)一起來，同步進行，才能優(yōu)化教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。