談自主探究學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

陳鋒偉

信息技術(shù)教育應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式的整合。信息技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)該貫穿能力本位思想，目的不在于給學(xué)生灌輸知識，而在于側(cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng)。我認(rèn)為，在信息技術(shù)課程中加強(qiáng)自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)主要從以下方面實(shí)施。

一、樹立自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)探究參與意識

自主性學(xué)習(xí)主張以學(xué)生為主體，教師不是學(xué)習(xí)的主宰者，而是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。教師要樹立正確的學(xué)生觀，調(diào)整好與學(xué)生間的關(guān)系，成為“一位顧問”、“一位交換意見的參與者”、“一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)、而不是拿出現(xiàn)成真理的人”。努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變接受型的被動(dòng)學(xué)習(xí)為探索型、發(fā)現(xiàn)型的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與科學(xué)家研究某種問題的過程在本質(zhì)上是一致的。因此，教師要想辦法讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)應(yīng)該以主人的身份發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，在探索研究的過程中獲取知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)創(chuàng)造力，進(jìn)而受到科學(xué)方法、精神、價(jià)值觀的教育，并發(fā)展獨(dú)特個(gè)性。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的意義在于體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容明確相應(yīng)的任務(wù)，進(jìn)而圍繞目標(biāo)自己主動(dòng)動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考問題，積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：教師講授WINDOWS的基本操作時(shí)，可以向?qū)W生布置機(jī)器設(shè)置任務(wù)，也可以規(guī)定什么樣式的墻紙、屏保程序、機(jī)器日期等。使學(xué)生在探究新知的過程中，暴露感知理解新知的矛盾和差異，把弄不懂的地方、錯(cuò)誤的地方都擺在桌面上，再引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考，摒棄錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)真理，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化。這樣，通過活動(dòng)，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的東西，能夠積極地被同化，因而容易得到更深刻的理解。

二、精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)自主探究動(dòng)機(jī)

興趣是最好的老師，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著極大的推動(dòng)作用。為激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，學(xué)生有了一個(gè)具體的任務(wù)目標(biāo)，在思想上就有必須完成任務(wù)的緊迫感，促使自己操作、嘗試、創(chuàng)造。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活，提出所希望實(shí)現(xiàn)的具體功能，讓學(xué)生自己解決問題。這培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在活動(dòng)中體會到了探索的成就感，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。老師應(yīng)該注意到學(xué)生是有種種興趣傾向的，在組織教學(xué)時(shí)應(yīng)有所側(cè)重，對于喜歡音樂的學(xué)生，可以給他們布置MIDI制作方面的任務(wù)，有美術(shù)特長的學(xué)生可以給他們學(xué)習(xí)圖像處理的機(jī)會，喜歡編程的學(xué)生可以單獨(dú)為他們講點(diǎn)編程。學(xué)生在完成任務(wù)過程中，體會成功的喜悅。

三、內(nèi)容點(diǎn)到為止，重視放手實(shí)踐

教師在教學(xué)中要學(xué)會大膽放手，給學(xué)生一些必要的個(gè)人空間，為學(xué)生獨(dú)立分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造提供更多的機(jī)會，特別是為不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生提供必要的發(fā)展空間。在“獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧”的教學(xué)過程中，我只介紹了搜索引擎的一些基本操作，接下來設(shè)計(jì)了一個(gè)知識競賽的環(huán)節(jié)：給出十道題目，讓各學(xué)習(xí)小組利用搜索引擎查找相關(guān)答案，在最短時(shí)間里答對所有題目的小組為優(yōu)勝組并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們自主地在教材和教學(xué)網(wǎng)站上了解搜索引擎的使用策略與技巧，互相協(xié)助完成任務(wù)。學(xué)生在實(shí)踐過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握搜索引擎的方法技巧，體會如何在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行有效、高速的信息檢索。

大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不意味著教師不管不問，反而對教師提出了更高要求，教師需要在備課時(shí)充分考慮到學(xué)生，精心設(shè)計(jì)問題，針對不同層次學(xué)生提出不同層次的要求，分層設(shè)問，分層練習(xí)，盡可能讓全體學(xué)生都動(dòng)起來，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性。

在實(shí)施自主探究學(xué)習(xí)中，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

1.合作探究學(xué)習(xí)不能流于形式。

進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)很容易產(chǎn)生一種誤區(qū)，認(rèn)為合作探究學(xué)習(xí)就是幾個(gè)學(xué)生之間的討論交流，忽視了合作的真正內(nèi)涵。在合作探究學(xué)習(xí)中學(xué)生通過語言的交流，思維的碰撞，集中小組的集體智慧，使學(xué)生更好地完成任務(wù)，并在這個(gè)過程中有所創(chuàng)新。合作學(xué)習(xí)中，由于不同學(xué)生會從不同的角度分析思考問題，還能夠起到發(fā)散思維的作用。為了達(dá)到合作效果，合作小組內(nèi)應(yīng)該有相應(yīng)的分工與和諧的合作，每一位學(xué)生都要被指定擔(dān)任一個(gè)特定的角色，如領(lǐng)導(dǎo)者、激勵(lì)者、檢查者、協(xié)調(diào)者、報(bào)告者、操作者等，每一個(gè)組員都要明確自己的任務(wù)，積極投入、發(fā)揮作用，提高合作的有效性，防止個(gè)別學(xué)生因種種原因游離于合作之外。

2.教師要做好精心準(zhǔn)備，有序地組織、引導(dǎo)學(xué)生。

教師要學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，尤其要合作探究教學(xué)方面的知識。對學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)要從不同方面進(jìn)行精心組織和引導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)過程有序進(jìn)行。要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，并提供必要的引導(dǎo)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對有創(chuàng)新意識的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)褒獎(jiǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對那些不愛表現(xiàn)的學(xué)生則要注意引導(dǎo)、鼓勵(lì)。對學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的評價(jià)，要從學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)方法、探究方式和發(fā)表見解等方面作出評價(jià)，讓學(xué)生知道采用怎樣的思考角度、怎樣的思考方法解決問題。教師要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思維發(fā)展的方向，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手。對有困難的學(xué)生要及時(shí)給予引導(dǎo)，讓他們少走彎路，能夠盡快緊扣教學(xué)內(nèi)容順利地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。

自主合作探究學(xué)習(xí)是一種具有挑戰(zhàn)的教學(xué)方式，我們需要不斷地進(jìn)行探索和研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，破除“師道尊嚴(yán)”的觀念，構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，把愛心獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生真正參與教學(xué)過程。