轉(zhuǎn)變體育課學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)合格人才

馮國(guó)領(lǐng)

摘 要：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是改變學(xué)生原有的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成能充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要把學(xué)習(xí)過(guò)程的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才。

關(guān)鍵詞：激發(fā)動(dòng)機(jī)；培養(yǎng)興趣；樹(shù)立自信；合格人才

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，也就是轉(zhuǎn)變過(guò)去把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依賴性基礎(chǔ)之上，忽略了人的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的學(xué)習(xí)狀態(tài)。要以人為本，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性，不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提高的過(guò)程。

我們從多年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要有兩種，即接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。這兩種學(xué)習(xí)方法都有其存在的價(jià)值。過(guò)去的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)以教師為中心，突出和強(qiáng)調(diào)接受、掌握、重復(fù)復(fù)習(xí)、記憶，使學(xué)生“學(xué)會(huì)”為目的，冷落和忽視了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探究及學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生形成了純粹被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生主動(dòng)參與、探索、實(shí)踐的過(guò)程，在參與、探索、實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)變單一的接受性學(xué)習(xí)方式，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成才。在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。那么怎樣才能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢？

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在體育課教學(xué)中，體育者應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，以多種方法講述偉人們?yōu)榱俗鎳?guó)的建設(shè)而努力鍛煉身體、中國(guó)體育健兒為祖國(guó)榮譽(yù)奮勇拼搏、以及一些因健康原因令人惋惜的杰出人才的故事，來(lái)明確體育鍛煉的目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立為國(guó)家、為民族、為社會(huì)刻苦鍛煉身體的遠(yuǎn)大理想，同時(shí)幫助學(xué)生擬定合理的實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、努力學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，成為一名堅(jiān)強(qiáng)的主動(dòng)追求成功的人。轉(zhuǎn)變學(xué)校教育與家庭教育過(guò)于重視卷面成績(jī)的教育觀，教師和家長(zhǎng)都必須“著眼于學(xué)生的生存與發(fā)展，注重激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性，讓學(xué)生全面發(fā)展的觀點(diǎn)，把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展，具有獨(dú)立、自主個(gè)性的創(chuàng)造型人才。

體育教師在教學(xué)中必須堅(jiān)信，每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有極強(qiáng)的上進(jìn)心、都有取得勝利，渴望教師贊賞的愿望。因此，體育老師要不斷肯定、表?xiàng)顚W(xué)生每一個(gè)微小的進(jìn)步，使學(xué)生不斷感受到教師和家長(zhǎng)的期待，體會(huì)到每次成功、每次提高給自己帶來(lái)的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)取，形成取得更大成功的價(jià)值取向。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！睆?qiáng)烈的興趣能激活學(xué)生的思維、喚起他們學(xué)習(xí)的注意力，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)、合作、進(jìn)取、民主、寬松的，富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生是否熱愛(ài)體育，與是否有著快樂(lè)的體育氛圍有著密切的關(guān)系。因此，體育教師和學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展多層次、多形式的學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參加團(tuán)體活動(dòng)，把游戲、競(jìng)賽引入活動(dòng)中，在活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，廣大師生相互之間的交流、合作，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的信心，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和強(qiáng)烈的參賽欲望，在合作中獲取運(yùn)動(dòng)技能，分享合作帶來(lái)的成功喜悅，使學(xué)生更加向往體育課堂和體育生活。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。教學(xué)中 ，體育教師要充分挖掘教材中的趣味點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景，使學(xué)生一上課就充滿自信、充滿熱情。同時(shí)，要充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能方面存在著個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，充分讓學(xué)生感受到體育帶來(lái)的魅力，從而把學(xué)生帶進(jìn)主動(dòng)參與、認(rèn)真思考、大膽嘗試的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

保護(hù)激發(fā)學(xué)生的好奇心。好奇心是兒童的天性，是渴望知識(shí)的反映。往往閃耀著智慧的火花。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人都天生有這樣一個(gè)特點(diǎn)，即希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。”因此，對(duì)學(xué)生的好奇心要給予認(rèn)真呵護(hù)和正確引導(dǎo)，激發(fā)他們探討新問(wèn)題的興趣，保護(hù)和支持“愛(ài)鉆角尖”“愛(ài)耍小聰明”的學(xué)生，敢于嘗試，不怕失敗、形成不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、樹(shù)立學(xué)生的自信心

拿破侖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，信心是生命和力量。信心是創(chuàng)立事業(yè)之本，信心是奇跡。要給學(xué)生一個(gè)寬松和民主的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極地面對(duì)各種困難，形成正確的自我意識(shí)，克服自卑感。要使學(xué)生樹(shù)立“別人能行，我也能行”“我會(huì)做得比別人更好”的意識(shí)，形成不示弱的心態(tài)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分展現(xiàn)自我優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生享受到成功所帶來(lái)的滿足感和充實(shí)感，來(lái)激發(fā)學(xué)生勇于拼搏、戰(zhàn)勝困難的自信心，樹(shù)立積極的人生態(tài)度。

四、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志

隨著人們物質(zhì)生活水平的日益提高和獨(dú)生子女的增多，現(xiàn)在的中小學(xué)生普遍缺乏吃苦耐勞的精神，學(xué)生體育意識(shí)淡薄、參與性差、重智輕體，怕苦、怕累，遇到困難就退縮，上課時(shí)注意力不集中、自控能力差等，這類問(wèn)題成為多數(shù)學(xué)生上體育課的弱點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志要做到：教師在教學(xué)過(guò)程中要容忍學(xué)生的“錯(cuò)誤”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，要力戒導(dǎo)致學(xué)生不健康的言行。一味地及不切實(shí)際地表?yè)P(yáng)可能使學(xué)生養(yǎng)成任性、固執(zhí)的心態(tài)；諷刺、挖苦、嘲笑、冷漠又會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自卑、封閉的心理，從而脫離集體，喪失學(xué)習(xí)的意志。體育教師要有效地、科學(xué)地對(duì)學(xué)生的生理和心理進(jìn)行健康指導(dǎo)。在學(xué)生遇到困難、挫折、失敗時(shí)，教師要多鼓勵(lì)，用自己的愛(ài)心，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生擺脫怯懦逃避的思想，使學(xué)生正視挫折，向困難挑戰(zhàn)，克服心理品質(zhì)等方面的弱點(diǎn)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生永不言敗、永不服輸?shù)钠焚|(zhì)。

創(chuàng)設(shè)情景。通過(guò)豐富的課內(nèi)體育活動(dòng)，使孤僻者融入集體，動(dòng)口、動(dòng)手，參加實(shí)踐。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。設(shè)置難度不同的富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能發(fā)揮主體意識(shí)和個(gè)體優(yōu)勢(shì)。

五、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗語(yǔ)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要嚴(yán)格的要求。在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中體育教師要嚴(yán)格課堂紀(jì)律，以培養(yǎng)學(xué)生服從命令，聽(tīng)從指揮的良好習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。

勇于自我評(píng)定。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要經(jīng)?；ハ嘟涣鲗W(xué)習(xí)心得，推陳出新，檢查自己的計(jì)劃實(shí)行情況，并適時(shí)自覺(jué)合理調(diào)整自己的運(yùn)動(dòng)行為，克服浮躁情緒，矯正自己的不良習(xí)慣，科學(xué)地評(píng)估自己的鍛煉效果，不斷體會(huì)由于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變給自己帶來(lái)的進(jìn)步，從而將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化為自身一生的需要。

總之，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中就是要尊重學(xué)生，適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生心理、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)升華成正確的理想、信念、價(jià)值觀和人生觀，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，從而使學(xué)生人格健全發(fā)展，心理品質(zhì)得到遷移、升華，健康成才。

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（河南省焦作市山陽(yáng)區(qū)墻南中心學(xué)校）