激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣促進(jìn)學(xué)生成才

裴中良

摘 要：現(xiàn)在的課堂上，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)文主動(dòng)性現(xiàn)象很嚴(yán)重。教師要改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)新，多方面多角度地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)文課堂充滿活力，促進(jìn)學(xué)生成才。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；獨(dú)立思考；促進(jìn)成才

語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)可以讓教師充分引入大量課外知識(shí)、展現(xiàn)生動(dòng)課堂、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的大天地，它是比其他學(xué)科更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的課程，但是如果教師本身缺乏教學(xué)熱情，只是照本宣科、“填鴨式”教學(xué)，很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師只是照著課本給學(xué)生灌輸，久而久之學(xué)生會(huì)脫離教師的指導(dǎo)，認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文只要自己看看課本就可以了。因此，越是容易讓教師和學(xué)生發(fā)揮空間的地方，就越容易使雙方放松主動(dòng)空間去創(chuàng)造良好的語(yǔ)文課堂環(huán)境。在這種情形下，教師應(yīng)該從各方面增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性和新鮮感，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，讓我們的語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)活潑。我覺(jué)得以下幾點(diǎn)需要語(yǔ)文教師關(guān)注。

一、營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍

傳統(tǒng)課堂上總是要求學(xué)生遵守紀(jì)律，教師教什么，學(xué)生聽(tīng)什么，基本屬于填鴨式教學(xué)。這種教學(xué)模式的弊端，就是學(xué)生太被動(dòng)，大腦和思維都沒(méi)有得到釋放。教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)，我們要解放孩子。因此，我覺(jué)得我們教師要改變思想，改變以前的教學(xué)方式。在課堂上，讓學(xué)生遵守紀(jì)律的同時(shí)也讓學(xué)生主動(dòng)起來(lái)。給學(xué)生營(yíng)造一種和以前不一樣的學(xué)習(xí)氛圍。這種氛圍可以是輕松的，自由的。這種氛圍可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自主參與意識(shí)，還可以激起他們的求知欲。只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能把他們的潛能發(fā)揮出來(lái)。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)是沒(méi)有自主性的，教師習(xí)慣于按著自己的意愿去灌輸，甚至是強(qiáng)制性地要求，這是不可取的。其實(shí)學(xué)生的思維是很開闊的，如果教師讓我們的課堂寬松起來(lái)，多啟發(fā)學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角，不同的層面去探索問(wèn)題，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓他們自主地，積極地發(fā)表看法。即使是不正確的，甚至是荒謬的見(jiàn)解，我們也不要去批評(píng)他們，也要多鼓勵(lì)。這樣我們的課堂就變成了學(xué)生自主討論、自主學(xué)習(xí)的課堂，課堂氛圍自然而然就輕松了，活潑了。學(xué)生也變被動(dòng)為主動(dòng)了。

二、讓課外閱讀豐富起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是離不開閱讀的，不管是在課內(nèi)還是課外。在課外閱讀中，教師也要給學(xué)生正確的引導(dǎo)，不能讓學(xué)生隨意閱讀，否則是收不到效果的。增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣的方法可以有多種，比如辦一個(gè)圖書角，大家可以把自己的課外讀物都放在圖書角里，互相交換閱讀。一篇美文或者是一則哲理故事都可以讓人心靈震撼。在學(xué)生交換閱讀之后，讓他們把讀后感言寫出來(lái)，字?jǐn)?shù)不限，教師不去做刻意要求。這種隨筆既增加了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)又潛移默化地提高了學(xué)生的寫作能力。除了這種方式，我覺(jué)得辦班級(jí)手抄報(bào)，也是一種比較好的豐富課外閱讀的手段。我們可以把學(xué)生分成課外興趣小組，每半個(gè)月教師出一個(gè)主題，讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題辦一期手抄報(bào)。對(duì)辦得內(nèi)容豐富，題材多樣的手抄報(bào)，教師要及時(shí)地提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。手抄報(bào)主題很重要，主題可以是學(xué)生感興趣的話題，形式可以多樣。比如科幻這個(gè)主題，學(xué)生就比較喜歡，學(xué)生本身就處在獵奇的年齡段，他們自然而然地就會(huì)主動(dòng)積極地去找這方面的書看，熱情度大增。這樣，教師既通過(guò)手抄報(bào)檢查了學(xué)生的閱讀情況.也讓學(xué)生自己總結(jié)出了閱讀成果，同時(shí)又享受到了閱讀帶給人的快樂(lè)，既有熱情又積極主動(dòng)。不失為課外閱讀的好方法。

三、用心設(shè)計(jì)板書，從視覺(jué)上吸引學(xué)生

板書與教學(xué)是密不可分的，一節(jié)好課離不開板書。教師通常情況下，把每節(jié)課的精華都濃縮在板書里，優(yōu)秀的板書設(shè)計(jì)，不僅體現(xiàn)出教師的思想，還對(duì)學(xué)生總結(jié)和歸納知識(shí)點(diǎn)有幫助，對(duì)課堂教學(xué)的作用是非常大的。心理學(xué)家特瑞赤拉說(shuō)過(guò)：“人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，l1%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，這兩個(gè)加起來(lái)就有94%。還有3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)?！苯處熞肷虾靡还?jié)課，在教學(xué)前是要做精心準(zhǔn)備的。在鉆研教材的同時(shí)，還要把板書設(shè)計(jì)好。我們精心設(shè)計(jì)板書，就是要抓住學(xué)生的視覺(jué)。板書不僅是一種直觀的教學(xué)手段，更是我們教師精心備課的結(jié)晶。教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)也不要太循規(guī)蹈矩，形式可以多變，多樣化。優(yōu)秀的板書設(shè)計(jì)，對(duì)課堂教學(xué)肯定會(huì)增色不少。

四、改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)教學(xué)中，有一種觀念，就是教師是絕對(duì)權(quán)威的，這就決定了我們傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系，教師總是高高在上的。我覺(jué)得，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們教師在教學(xué)中，要改變這種不平等的關(guān)系，要與學(xué)生保持平等的地位。在教學(xué)中，教師表達(dá)自己的思路和方法后，也要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因?yàn)榻處熞彩且粋€(gè)平凡人，不一定都看全面，學(xué)生也可能會(huì)有自己的獨(dú)特視角，有自己的獨(dú)特感受。我們?cè)诮虒W(xué)上也要集思廣益。有些學(xué)生不敢發(fā)言，怕錯(cuò)，怕嘲笑。這種時(shí)候，我們教師要多鼓勵(lì)，多關(guān)心，多愛(ài)護(hù)。還要在班級(jí)中營(yíng)造一種和諧的氛圍，讓我們的學(xué)生不但敢于發(fā)言，也要學(xué)會(huì)容納別人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。在和諧的氛圍中，讓我們的學(xué)生平等地和老師對(duì)話，自信地發(fā)表自己的所思所想。這是一種新型的師生關(guān)系，也是在現(xiàn)階段教育形式下所提倡的師生關(guān)系。不管哪種教學(xué)形式或者是教學(xué)手段，目的都是為了讓學(xué)生掌握知識(shí)。讓學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主人。

時(shí)至今日，教師僅靠“填鴨式”教育模式是不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，教師應(yīng)該全方位地了解課程本身的內(nèi)涵，再結(jié)合學(xué)生這個(gè)教學(xué)的主體，在課程和學(xué)生之間建立一座溝通的橋梁，這就需要我們教師充分發(fā)揮積極主動(dòng)性作用。正確、科學(xué)的教學(xué)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)信心的催化劑，能促進(jìn)學(xué)生成才。

（河南信陽(yáng)工業(yè)學(xué)校）