讓一縷清新的陽(yáng)光射進(jìn)英語(yǔ)的課堂

趙峰

摘 要：英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，用自己的教育形象和教學(xué)行為影響學(xué)生的成長(zhǎng)。①英語(yǔ)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生積極的態(tài)度；②英語(yǔ)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信；③英語(yǔ)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)；④英語(yǔ)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；積極；自信；主動(dòng)

當(dāng)我們翻閱2013年《全日制普通高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》會(huì)清楚地看到關(guān)于高中英語(yǔ)的課標(biāo)規(guī)定和要求?！案咧杏⒄Z(yǔ)課程是普通高中的一門主要課程。高中學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)，一方面可以促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，掌握一門國(guó)際通用語(yǔ)種可以為學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的文化、科學(xué)、技術(shù)和進(jìn)行國(guó)際交往創(chuàng)造條件。開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程有利于提高民族素質(zhì)，有利于我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和國(guó)際交往，有利于增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力?！庇纱丝梢?jiàn)英語(yǔ)是一門非常重要的學(xué)科。

但長(zhǎng)久的習(xí)慣和種種原因?qū)е聦W(xué)生對(duì)英語(yǔ)的恐懼，甚至有的同學(xué)開(kāi)始帶著自卑的情緒學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可想而知學(xué)習(xí)效果是不盡如人意的。這不禁讓我們深思，我們的英語(yǔ)教學(xué)還應(yīng)該怎么提升？我們忽視了什么？

我們的學(xué)生應(yīng)該生活在這樣一種境界里，他們心中有明亮的太陽(yáng)，臉上洋溢著燦爛的笑容，身上散發(fā)著青春的朝氣。正因?yàn)槿绱?，英語(yǔ)教師應(yīng)該有深刻的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的幸福成長(zhǎng)奠基，就英語(yǔ)學(xué)科而言，一名合格的英語(yǔ)教師應(yīng)該是一個(gè)具有人格魅力和智慧的傳授者，用自己的教育形象和教學(xué)行為影響學(xué)生的成長(zhǎng)。

一、英語(yǔ)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生積極的態(tài)度

朱永新曾說(shuō)：“教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的態(tài)度?！倍谖覀兊膶?shí)際教學(xué)中教師更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，分?jǐn)?shù)的多少，而恰恰忽視了學(xué)生的內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的一種熱情。英語(yǔ)教師有責(zé)任更有義務(wù)利用英語(yǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生積極的態(tài)度，讓學(xué)生可以在自己的全部熱情和激情下開(kāi)展學(xué)習(xí)，那效果是由內(nèi)而外的一種本質(zhì)的變化。

比如詞匯教學(xué)，如果只靠死記硬背，學(xué)生自己本身就會(huì)感覺(jué)到無(wú)聊，在一種無(wú)聊的學(xué)習(xí)狀態(tài)下一定不會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，更不會(huì)有好的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生能夠以積極的狀態(tài)投入到詞匯的學(xué)習(xí)，采取自己熟悉的一些事物來(lái)有規(guī)律的記憶詞匯，或者根據(jù)一定的語(yǔ)境來(lái)記憶，那樣就會(huì)把本來(lái)生硬的英語(yǔ)單詞的記憶加上感情的色彩，而這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的積極的態(tài)度又會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。

我們期待學(xué)生具有持久的學(xué)習(xí)興趣，濃厚的學(xué)習(xí)情感，堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)意志，開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍，激進(jìn)的成長(zhǎng)環(huán)境，讓學(xué)生的生命充滿鮮活的形態(tài)，讓他們的生命色彩中充滿活力與生機(jī)，這些正是英語(yǔ)教師該給予學(xué)生的，更是英語(yǔ)課堂該滲透給學(xué)生的。

二、英語(yǔ)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信

隨著新課程的實(shí)施和推進(jìn)，改革英語(yǔ)課堂傳統(tǒng)的模式已經(jīng)成為教育工作者的重要實(shí)踐。變“一言堂”為“群言堂”，是學(xué)生自信的表現(xiàn)，更是教師教學(xué)自信的表現(xiàn)。英語(yǔ)教師要?jiǎng)?chuàng)造多種情節(jié)和活動(dòng)讓學(xué)生自信的學(xué)習(xí)、主動(dòng)的參與、大膽的表達(dá)，這些一定會(huì)成為學(xué)生英語(yǔ)水平提升的催化劑。教學(xué)中要注意把教學(xué)內(nèi)容變成學(xué)生求知的目標(biāo)，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)學(xué)，自主探究，激勵(lì)學(xué)生克服困難學(xué)好英語(yǔ)。

三、英語(yǔ)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)

“我認(rèn)為課堂上最重要的教育目的，就在于去點(diǎn)燃孩子們渴望知識(shí)的火花。”在蘇霍姆林斯基的名言中我們深刻地看出英語(yǔ)課要給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，比如開(kāi)篇的引入新鮮而刺激的猜謎語(yǔ)的方式展開(kāi)導(dǎo)入新課、課堂上教師積極地評(píng)價(jià)等，都會(huì)激發(fā)學(xué)生在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情?；蛘咴谟⒄Z(yǔ)課堂中充分的運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)充滿新鮮感、生動(dòng)感和時(shí)代感的空間，使單調(diào)的書(shū)本知識(shí)形象化、具體化，讓學(xué)生的激情在瞬間綻放。巧用多種技巧促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)，是英語(yǔ)教學(xué)的智慧。

四、英語(yǔ)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

德國(guó)教育家第斯多惠有這樣一句名言：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒鼓舞?！痹诋?dāng)今，英語(yǔ)教育作為學(xué)生走向21世紀(jì)國(guó)際舞臺(tái)的一個(gè)必要的語(yǔ)言工具，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)他們發(fā)揮想象力的習(xí)慣，善于運(yùn)用創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，真正地使英語(yǔ)成為培養(yǎng)人才的有效途徑。英語(yǔ)教學(xué)中尤其是英語(yǔ)寫(xiě)作中教師要從多角度觀察和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)，教師更要尊重學(xué)生思維的成果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂中，教師不再只是知識(shí)的傳授者，更要將知識(shí)激活，學(xué)生才會(huì)真正的理解這種語(yǔ)言，進(jìn)而使這種語(yǔ)言為自己的生活服務(wù)。

“做教育家，不做教書(shū)匠”，英語(yǔ)課堂需要教師用智慧點(diǎn)燃學(xué)生的激情，更是教師促進(jìn)自身發(fā)展的一種高要求。教師的角色從知識(shí)的傳遞者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升推波助瀾。教育本身就是一種學(xué)問(wèn)、一門藝術(shù)，我們期待那藝術(shù)清新的陽(yáng)光照進(jìn)每一個(gè)角落。

（作者單位：江蘇省蘇州藍(lán)纓學(xué)校）endprint