有意外的課堂是好課堂

石國鋒

對于教師來講，沒有比上好一堂完美的課更讓人有成就感了。為此，我們一遍一遍地修改教案，一遍一遍地試教，為的就是在上課時(shí)萬無一失。為什么說“有意外的課堂是好課堂呢”呢？先來看一則寓言故事。

一天晚上，一群游牧部落的牧民得到了神的旨意：“你們一路上要多拾一些鵝卵石。如果這樣做，明天晚上，你們將會(huì)非?？鞓罚矔?huì)有很多遺憾?！蹦撩駛兏械椒浅Ｊ?yàn)樗麄冊酒谂紊衲芙o他們帶來無盡的財(cái)富和健康長壽。他們雖然有些不滿，但第二天還是在路上拾了一些鵝卵石。夜幕降臨時(shí)，牧民們又開始安營扎寨，他們忽然發(fā)現(xiàn)，白天放在馬褡子里的鵝卵石竟然都變成了鉆石。他們高興極了，同時(shí)也很后悔，后悔當(dāng)初沒有拾更多的鵝卵石。

有意外的課堂中有很多這樣的“鵝卵石”，有的讓人驚喜，有的讓人沮喪，有的讓人煩惱，有的讓人欣慰。一些有心的老師早已在悄悄地?fù)炱饋?，?xì)細(xì)地打磨它。確實(shí)，這幾年來，每次當(dāng)我撰寫教學(xué)故事時(shí)，我也會(huì)陷入深深的思考：我們從這些意外的故事中能得到什么？這里，我向大家談?wù)勎业囊恍┱J(rèn)識。

一、有意外的課堂是一個(gè)民主、和諧的課堂

課堂中的意外，是指課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)了教師預(yù)設(shè)之外的枝節(jié)。在傳統(tǒng)的課堂中或者說是以教師為中心的課堂，只要老師不說錯(cuò)話，寫錯(cuò)字，一節(jié)課下來，幾乎沒有學(xué)生會(huì)提出異議或發(fā)表自己的想法。有時(shí)，甚至老師出現(xiàn)了錯(cuò)誤，學(xué)生也不敢大膽指出。當(dāng)學(xué)生有不懂的問題，也經(jīng)常要老師下指令：有不懂的請舉手。在這種模式下，這一節(jié)課就顯得特別的順利，老師也特別的省心。但這樣的課堂在現(xiàn)在看來無異于一個(gè)工廠，幾十臺(tái)機(jī)器操縱在一人的手里。而那些頻頻有意外出現(xiàn)的班級，雖然做教師的會(huì)花費(fèi)一些時(shí)間和精力，但往往是她所花費(fèi)的這些力氣會(huì)營造出一個(gè)充滿活力、充滿民主的課堂。因?yàn)?，在課堂中，學(xué)生有講真話的機(jī)會(huì)，有發(fā)表不同看法的地位，有存在自我的舞臺(tái)。在這里，教師是每一位學(xué)生最好的學(xué)習(xí)伙伴和合作伙伴。尤其是音樂課，常常在很開放的環(huán)境中開展教學(xué)活動(dòng)，很多時(shí)候讓學(xué)生想象和思考，沒有固定的答案，很多活動(dòng)也沒有固定的形式，它給予學(xué)生更為廣闊的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，那么，也就會(huì)有更多的意外出現(xiàn)。作為音樂老師，面對意外時(shí)，一定要給學(xué)生營造民主的氛圍，提供交流的機(jī)會(huì)。在這樣的課堂中，讓孩子感受到公平，感受到被關(guān)注、被尊重，而這是一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)和生活乃至一生的成長歷程中最為重要的。

二、有意外的課堂讓我們了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

課堂中出現(xiàn)意外，原因是各種各樣的。但最大的原因是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是具有思維能力、想象能力，創(chuàng)造能力的活生生的個(gè)體，他們有可能也有權(quán)利對教師、對伙伴或?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容等提出各種各樣不同的看法。實(shí)際上，在這些意外出現(xiàn)的同時(shí)，反映出了孩子的需要。

1.求知的需要

求知的需要是指學(xué)生渴求、探索新知識的需要。在我們上課的時(shí)候，常常會(huì)有許多學(xué)生打斷老師的講課思路，問一些突然想到的問題，那是因?yàn)閷W(xué)生在老師引領(lǐng)下思維有所發(fā)散，或者產(chǎn)生聯(lián)想，更有好奇心在里面。比如有一次，我在三年級一個(gè)班上音樂課，當(dāng)時(shí)我們欣賞一個(gè)小提琴協(xié)奏曲《春》，聽完一遍后，有一位女孩站起來問：“老師，為什么小提琴協(xié)奏曲里會(huì)有鋼琴的聲音?。俊备鶕?jù)教參的目標(biāo)定位，什么是協(xié)奏曲根本不是三年級學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但既然學(xué)生注意到了，并且想知道原因，我就趁這個(gè)機(jī)會(huì)給全體學(xué)生作了簡單的介紹，同時(shí)，又讓學(xué)生聽了一個(gè)鋼琴獨(dú)奏曲，讓他們了解“獨(dú)奏”與“協(xié)奏”的不同之處。這一堂課，學(xué)生學(xué)到了想學(xué)的東西，教師教了沒準(zhǔn)備教的東西，比平鋪直敘、波瀾不驚地上完課更讓我們有成就感，教學(xué)相長這句名言在有意外的課堂中得到了充分的體現(xiàn)。

2.渴望成功的需要

課堂中的意外，有很多是這樣的：學(xué)生或者是大聲地說話以引起老師注意，或發(fā)表怪異的言論以博得同學(xué)的關(guān)注，對有的問題明明不是很有把握也大膽地回答等等。這些現(xiàn)象很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生有表現(xiàn)自我、渴求成功的需要。在我所任教的五年級的一個(gè)班里，如果有人問他們，誰比你更不行，他們都會(huì)指著一個(gè)老實(shí)的男孩說：他！就是這樣一個(gè)在同學(xué)眼里比誰都不行的男孩子，給我制造了一個(gè)不小的意外。那次我們要為歌曲《外婆的澎湖灣》伴奏，我拿出沙球和碰鈴，開始介紹：沙球，它的外形以及發(fā)出的“沙沙”聲，讓人想到海邊的椰子樹……這時(shí)一個(gè)男孩迫不及待地問：“那、那個(gè)鈴鐺呢？”我一看，是這個(gè)“傻小子”，就故意為難他：“你說呢？”他嘿嘿笑著，搔著頭皮不說話，這時(shí)，許多學(xué)生舉手了：“像風(fēng)吹過的聲音”“像海浪涌到岸邊的聲音”……原來孩子們的想象比老師一個(gè)人的介紹更為豐富。于是我讓“傻小子”演奏碰鈴作為獎(jiǎng)勵(lì)，誰知，他一板一眼地從頭到尾合著音樂的速度和節(jié)拍，完整地為歌曲伴奏，竟沒有一絲差錯(cuò)！我驚呆了，原來他那么急切地想了解是因?yàn)樗矚g這個(gè)樂器，而且，在節(jié)奏方面他表現(xiàn)出了很好的天賦！他制造意外的勇氣終于為他帶來了成功的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生為之對他刮目相看，同時(shí)也給我上了很好的一課：我們真的該好好了解我們的學(xué)生了！

3.審美的需要

美，是人人都渴望和追求的，美，能激發(fā)人們做出驚人之舉。我這里說的審美，不僅僅是外表上的，還包括一種內(nèi)在的精神上的美。現(xiàn)在的學(xué)生，他們的審美目光、審美領(lǐng)域遠(yuǎn)不是當(dāng)年的我們可以相比的。有一次，在三年級學(xué)習(xí)《春天舉行音樂會(huì)》這首歌曲時(shí)，我讓小朋友說說，春天誰在舉行音樂會(huì)？大家都說小河啊、小草、小花等，有一位孩子突然舉手說：“老師，我看把‘春雨唱歌改成‘玫瑰唱歌好了?！碑?dāng)時(shí)我想，挺好的，春天的玫瑰在唱歌，多美啊。誰知她后面作了解釋：“那個(gè)龐龍不是在唱‘你是我的玫瑰你是我的花嗎？”當(dāng)時(shí)教室里一片哄笑，我也暈了！這個(gè)學(xué)生給我造成的意外，反映出了孩子的審美需要，現(xiàn)在社會(huì)、媒體對學(xué)生的影響非常大，愛情成了孩子過早面對的主題。面對這樣的意外，我們?nèi)绾螡M足她的審美需要呢？如何引導(dǎo)她去審美呢？我們不妨把問題先拋給學(xué)生：龐龍唱的玫瑰和春天的玫瑰有什么不一樣？通過學(xué)生討論，老師總結(jié)出：龐龍唱的玫瑰代表美麗的愛情，而春天的玫瑰則是我們每一個(gè)人都喜愛的一道風(fēng)景，改歌詞要切合歌曲的需要。

三、有意外的課堂讓我們認(rèn)識到自己的不足

我們關(guān)注課堂的細(xì)節(jié)，通過撰寫教學(xué)故事、教學(xué)案例來記錄其中的得得失失，而我更關(guān)注的是，在這些意外出現(xiàn)的時(shí)候，我們所表現(xiàn)出來的不足。每當(dāng)上課時(shí)遇到意外，我們能應(yīng)對嗎？應(yīng)對得很好嗎？我曾看到過一句話：一個(gè)語文教師沒有底蘊(yùn)是很可怕的。其實(shí)作為音樂教師沒有底蘊(yùn)同樣也是很可怕的。所以我們都應(yīng)從意外中認(rèn)識自己的不足，擴(kuò)大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高自己的素養(yǎng)。

完美的課堂固然是好課堂，但課堂中的意外，打碎了教師事先設(shè)計(jì)好的完美拼圖，在師生的共同合作下拼出了新的圖案，想一想，那也是非常奇妙的，那樣的課堂必定會(huì)生發(fā)出許多的樂趣。那些小意外，就像是開頭故事中的鵝卵石，只要我們多拾一些，多反思，多總結(jié)，必將成為一顆顆閃亮的“鉆石”，那樣驚喜就會(huì)多一些，遺憾就會(huì)少一些。于是，有意外的課堂，也就能成為人人都愿意欣賞的“好”課堂。

（作者單位：浙江諸暨市暨陽小學(xué)）endprint