校本課程開發(fā)和學(xué)校辦學(xué)特色關(guān)系

王振

新一輪課程改革推動實施以來，越來越多的普通高中順應(yīng)新時期教育改革的發(fā)展趨勢，積極投入到校本課程的開發(fā)實踐中去，但是在具體實踐過程中取得顯著成果的同時，也因為種種主客觀因素，存在著不少誤區(qū)，暴露出不少問題，由此制約了校本課程開發(fā)的力度和實際效果，也就未能充分發(fā)揮其對學(xué)校辦學(xué)特色創(chuàng)建的根本性效用。

本文嘗試主要從理論層面深入探討厘清校本課程和學(xué)校特色兩者的關(guān)系，努力把握它們的內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系，并以此尋求從校本課程角度出發(fā)創(chuàng)建學(xué)校辦學(xué)特色的辦法，以求對當(dāng)前持續(xù)發(fā)展、方興未艾的校本課程開發(fā)實施和學(xué)校辦學(xué)特色建設(shè)提供幫助。

一、校本課程開發(fā)與學(xué)校辦學(xué)特色的根本目標(biāo)是統(tǒng)一的

校本課程作為國家三級課程規(guī)劃的重要一環(huán)，在對國家課程、地方課程作必要補充的同時，應(yīng)當(dāng)也必然更具獨創(chuàng)性和生命力。它是基于社情、校情和生情背景下開發(fā)出的個性化課程，主要是為學(xué)生的個性潛能發(fā)掘和全面健康發(fā)展服務(wù)的，其根本目標(biāo)指向在于滿足學(xué)生作為個性化的人的自身實際發(fā)展需求，促進其在順應(yīng)社會發(fā)展需求基礎(chǔ)上的個性發(fā)展成長。而學(xué)校辦學(xué)特色建設(shè)是深化推進素質(zhì)教育、更好地促進學(xué)生全面發(fā)展和個性成長的必然要求，學(xué)校教育作為學(xué)生成長和發(fā)展至關(guān)重要的階段，其所謂特色建設(shè)應(yīng)該主要體現(xiàn)在為學(xué)生奠定終身發(fā)展的堅實基礎(chǔ)、真實有效地促進學(xué)生全面發(fā)展和個性成長等方面，只有真正具有特色內(nèi)涵的學(xué)校才可能培育出真正有特色的、能夠持續(xù)個性化發(fā)展成長的學(xué)生。所以歸根結(jié)底這兩者都體現(xiàn)出了一種個性化的特色教育的發(fā)展方向，它們的根本目標(biāo)指向是具有內(nèi)在的統(tǒng)一性的。

二、學(xué)校辦學(xué)特色是校本課程開發(fā)的基本出發(fā)點和重要推動力

1.學(xué)校特色是校本課程開發(fā)的基本出發(fā)點

所謂辦學(xué)特色一般是指學(xué)校在長期的辦學(xué)歷程中逐漸積淀形成的、具有獨特和穩(wěn)定等特征的生存和發(fā)展方式，它是學(xué)校自身獨特的歷史文化背景、外部條件和內(nèi)在條件多方因素共同長期作用的結(jié)果，是所謂“此校與彼校之間自然存在的個性差異”。這是學(xué)校現(xiàn)在和將來持續(xù)發(fā)展必然要認(rèn)真面對和深入考慮的現(xiàn)實情況，而校本課程開發(fā)建設(shè)主要在于對適合學(xué)校實際、切合于學(xué)生需求的、因地制宜、多元多維的課程資源的開發(fā)。任何脫離學(xué)校實際的課程開發(fā)都將是鏡中花、水中月，因此，充分了解和把握學(xué)校特色情況必然成為校本課程開發(fā)的基本出發(fā)點和立足點。

2.學(xué)校特色創(chuàng)建是校本課程開發(fā)的重要推動力

學(xué)校特色作為辦學(xué)主體在較長時期的教育教學(xué)實踐中挖掘、繼承、創(chuàng)造出來的具有獨創(chuàng)性和有效性的理念和模式，是最重要也是最具優(yōu)勢的學(xué)校實際情況，那么建立在充分有效利用學(xué)校優(yōu)勢特色基礎(chǔ)上的校本課程開發(fā)往往更易貼近校情、生情，其具有的先天優(yōu)勢也就容易發(fā)揮良好效果。學(xué)校整體特色的持續(xù)優(yōu)化發(fā)展當(dāng)然就會不斷促進與之密切相關(guān)的校本課程也不斷隨之優(yōu)化。

三、校本課程開發(fā)是學(xué)校辦學(xué)特色的主要彰顯途徑和優(yōu)化提升方向

1.校本課程開發(fā)是學(xué)校特色的主要彰顯途徑

校本課程主要立足于補充和完善國家課程以知識為本位、注重學(xué)生整體基本素質(zhì)的不足，著重關(guān)注學(xué)生個體的主體性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣、特長和創(chuàng)造力。它是以學(xué)生需要為根本目標(biāo)的，是以教師自主為實施手段的，是以學(xué)校特色發(fā)展為個性平臺的，對校本課程及時有效地開發(fā)和應(yīng)用必須也應(yīng)當(dāng)成為新時期學(xué)校工作的核心內(nèi)容，必然會為學(xué)校特色的創(chuàng)建和形成奠定深厚而長效的基礎(chǔ)，是新時期能夠真正體現(xiàn)學(xué)校特色的主要方面。

2.校本課程開發(fā)是學(xué)校特色建設(shè)的優(yōu)化提升方向

我們知道，新課程改革的主要理念之一就是要求學(xué)校教育要以學(xué)生為中心，要切實關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展動力，要以學(xué)生需求作為各項課程實施的根本點。校本課程的開發(fā)實施正是以此為根本目標(biāo)，它應(yīng)該成為新時期學(xué)校教育最需要也是最應(yīng)該具備的特色。所以學(xué)校辦學(xué)特色在新的發(fā)展時期要想持續(xù)保持人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新的特色優(yōu)勢，其最重要的優(yōu)化提升方向恐怕就是切實以學(xué)生的成長發(fā)展需求為根本，扎實有效地開發(fā)校本課程，服務(wù)學(xué)生需求和社會需要，努力緊跟這一教育發(fā)展的新方向、大趨勢。

四、校本課程開發(fā)的進程與學(xué)校辦學(xué)特色的形成本質(zhì)上是表里相承、互促共進的

就新課程發(fā)展的要求和趨勢而言，課程發(fā)展將成為未來學(xué)校發(fā)展的動力和方向，而學(xué)校的個性化、特色化也將主要體現(xiàn)在課程的品牌化、特色化上。那么作為彰顯新時期學(xué)校辦學(xué)特色的主要途徑，校本課程及時有效地開發(fā)實施必然能夠進一步促進學(xué)校特色的持續(xù)優(yōu)化提升。而學(xué)校辦學(xué)特色不斷優(yōu)化提升、與時俱進的內(nèi)在需求又迫切要求學(xué)校進一步深入研究社情、校情和生情，加快加大校本化課程開發(fā)的進度和力度。從這一意義上說，它們兩者在本質(zhì)上都指向了教育的個性化和特色化，是表里相承的，也是完全能夠互促共進的。

五、基于校本課程開發(fā)的學(xué)校辦學(xué)特色創(chuàng)建與提升

1.“以校為本”突出校本課程開發(fā)過程中學(xué)校的主體性和整體性

“以校為本”的課程開發(fā)理念和實踐至少表明了兩點：一是校本課程開發(fā)過程中學(xué)校地位由邊緣走向中心，成為真正意義上的主角。以學(xué)校為主體、立足于學(xué)校實際，同時又作用于自身的課程開發(fā)才是真正著眼于校本的課程開發(fā)，而非單純的具體課程的設(shè)置開發(fā)。實踐操作當(dāng)中，無論是學(xué)校自主開發(fā)校本課程還是將國家和地方課程校本化都應(yīng)當(dāng)以“以校為本”作為唯一注腳，這樣開發(fā)出來的校本課程當(dāng)然具有鮮明獨特有效的學(xué)校特色。二是學(xué)校將作為一個整體來進行校本課程的開發(fā)實踐，它需要充分考慮學(xué)校整體的教育理念、辦學(xué)傳統(tǒng)和現(xiàn)有特色，需要校領(lǐng)導(dǎo)層、教師、學(xué)生乃至校外資源共同積極參與課程決策、實施、發(fā)展和評價的全過程，這將使校本課程開發(fā)的持續(xù)、動態(tài)發(fā)展得到保障，又能促成特色學(xué)校的形成。因此無論從哪個層面講，“以校為本”的課程開發(fā)實踐必將促進學(xué)校辦學(xué)特色的創(chuàng)建、充實和更新。

2.“以人為本”突出校本課程開發(fā)過程中個性化和特色化發(fā)展成長

南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院萬偉在《論校本課程開發(fā)的三個基點》中提出了校本課程開發(fā)的三個基點，即以學(xué)生為基點——實現(xiàn)校本課程開發(fā)的個性化、人性化、活動化；以學(xué)科為基點——實現(xiàn)課程的綜合化、統(tǒng)整化；以社會為基點——實現(xiàn)課程的社會化與生活化。

我們知道，以學(xué)科和社會為基點淡化學(xué)科特點、提供實踐條件、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，歸根結(jié)底還要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長服務(wù)，以校本課程開發(fā)的個性化、人性化、活動化逐步創(chuàng)設(shè)完善以“人”為中心的課程設(shè)計、實施和評價平臺，最終實現(xiàn)以學(xué)生個性化發(fā)展成長為主體的學(xué)校辦學(xué)特色的創(chuàng)建和提升，而能夠從中受益的應(yīng)該還有一同發(fā)展成長的教師、學(xué)校、教育。

校本的課程開發(fā)和學(xué)校辦學(xué)特色的創(chuàng)建具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，學(xué)校特色創(chuàng)建是課程開發(fā)的基本和動力，課程開發(fā)又是學(xué)校特色創(chuàng)建的展現(xiàn)平臺和優(yōu)化途徑。只有基于校本課程開發(fā)的學(xué)校辦學(xué)特色創(chuàng)建與提升必然體現(xiàn)“以校為本”和“以生為本”的基本原則，從而突出學(xué)校的主體性和整體性，以及個性化和特色化發(fā)展成長。

本文為泰州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《普通高中校本課程的開發(fā)與研究》研究成果。課題編號：TZJKS2011046。

（作者單位：江蘇泰興市第三高級中學(xué)）endprint