必須解放中國(guó)的“少年派”

2013年新春之際，央視新推出一檔少兒選秀節(jié)目——《加油！少年派》，迅速獲得了一片喝彩聲。我觀看了其中一期節(jié)目，有一個(gè)叫Bjorm的少年用琵琶演唱了英文歌曲《I believe I can fly》（《我相信我能飛》）。這是美國(guó)著名歌手阿·凱利創(chuàng)作彈唱的一首勵(lì)志歌曲，內(nèi)容積極向上，對(duì)廣大青少年具有很大的激勵(lì)與鼓舞作用。

我有理由推測(cè)，《加油！少年派》中的“少年派”是從李安執(zhí)導(dǎo)的電影《少年派的奇幻漂流》中借用來(lái)的，因?yàn)榇饲拔覈?guó)并沒(méi)有“少年派”這個(gè)詞匯。但是，二者的“少年派”指向不同：《加油！少年派》是指一批追求展現(xiàn)個(gè)人藝術(shù)才華的少年兒童，而《少年派的奇幻漂流》中的“派”是指一個(gè)人，即電影主人公——17歲的帕特爾。同樣地，本文也借用“少年派”這個(gè)詞，而我所指的少年派是我國(guó)2.08億正在受應(yīng)試教育煎熬的中小學(xué)生，所以我呼吁必須從“三座大山”的重壓下把他們解放出來(lái)。

是危言聳聽(tīng)嗎？非也！那么，我國(guó)少年派們所受的是哪“三座大山”的壓迫呢？這“三座大山”是指家庭、學(xué)校和社會(huì)。這是壓制少年兒童的想象力和創(chuàng)造性，導(dǎo)致中國(guó)人善于模仿而缺乏創(chuàng)造力的最根本的原因。

錯(cuò)誤的家庭教育價(jià)值觀是“禍害”

首先是家庭，確切地說(shuō)是望子成龍（或望女成鳳）的錯(cuò)誤家庭教育價(jià)值觀，給少年兒童造成了巨大的壓力。俗話說(shuō)，家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)啟蒙老師，那家長(zhǎng)們究竟應(yīng)該怎樣教育自己的孩子呢？是要求孩子考高分抑或是開(kāi)啟智慧；是要求孩子加班加點(diǎn)補(bǔ)習(xí)抑或是讓孩子享受童趣；是尊重孩子的自由選擇抑或是包辦代替；是要求孩子出人頭地抑或是做合格的公民；是適當(dāng)?shù)墓膭?lì)抑或是不當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)重獎(jiǎng)；是要孩子爭(zhēng)當(dāng)班干部抑或是鼓勵(lì)做義工………必須看到，為數(shù)不少的學(xué)生家長(zhǎng)，并不知道如何正確地教育孩子，存在著過(guò)度溺愛(ài)和打罵兩種極端情況，由此造成的悲劇不計(jì)其數(shù)。

正是由于這些不當(dāng)?shù)慕逃椒?，引起了青少年的不滿，把父母不當(dāng)?shù)慕逃?dāng)作是一種“禍害”。于是，出現(xiàn)了反抗。2008年網(wǎng)上建立了一個(gè)少年組織，名叫反抗父母小組，2月初有7000人參加，到了8月已有14311人。這說(shuō)明很多青少年對(duì)父母的不當(dāng)教育越來(lái)越不滿。該組織的宣言是：“我們不是不盡孝道，我們只是想生活得更好。在孝敬的前提下，抵御腐朽、無(wú)知、無(wú)理父母的束縛與戕害。”還有小學(xué)生因教育逼迫而采取自殺等極端方式以示反抗，實(shí)在令人痛惜。

“父母皆禍害”是一句驚世駭俗的話，聽(tīng)起來(lái)有些刺耳，但確實(shí)存在。這句話出自英國(guó)暢銷書(shū)作家尼克·霍恩比的小說(shuō)，是小說(shuō)主人公杰絲發(fā)出的感嘆。她的父親是教育部部長(zhǎng)，但他對(duì)子女的不當(dāng)教育，使得姐姐出走，母親陷入精神病，夫妻關(guān)系越來(lái)越緊張。如果說(shuō)英國(guó)有這樣的現(xiàn)象，那么在中國(guó)類似這樣教育方法不當(dāng)?shù)母改负沃骨f(wàn)萬(wàn)，因?yàn)槲覈?guó)的家庭教育價(jià)值觀比歐美國(guó)家更世俗化和功利化。

應(yīng)試教育派生的種種高考怪象

我國(guó)中小學(xué)的應(yīng)試教育，是把學(xué)生捆縛在考試的“戰(zhàn)車”上，使他們變成分?jǐn)?shù)的奴隸。什么叫應(yīng)試教育？通俗地說(shuō)，就是一切為了應(yīng)付考試的教育，它是古代科舉考試的翻版。應(yīng)試教育追求的是高分?jǐn)?shù)、高學(xué)歷和高學(xué)位，可高分低能的情況比比皆是，高學(xué)位并不真正代表一個(gè)人的真實(shí)水平。應(yīng)試教育的種種弊端暴露以后，教育界的有識(shí)之士倡導(dǎo)素質(zhì)教育，以替代日暮途窮的應(yīng)試教育。上世紀(jì)90年代，對(duì)素質(zhì)教育宣傳的力度還是很大的。每年的“兩會(huì)”上，代表和委員紛紛撻伐應(yīng)試教育，各級(jí)教育行政部門也紛紛交流推行素質(zhì)教育的經(jīng)驗(yàn)。

可是進(jìn)入21世紀(jì)后，應(yīng)試教育反而越發(fā)強(qiáng)大，而素質(zhì)教育的呼聲卻越來(lái)越弱，這究竟是怎么回事？是應(yīng)試教育已被完全遏制，抑或是人們對(duì)應(yīng)試教育已經(jīng)麻木不仁。大量的事實(shí)說(shuō)明，情況只能是后者。

據(jù)報(bào)道，現(xiàn)在全國(guó)出現(xiàn)了許多“高考工廠”，這是1990年代以前沒(méi)有過(guò)的現(xiàn)象。安徽毛坦廠是位于大別山腳下的一個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)，卻因?yàn)槊箯S中學(xué)而聞名全國(guó)。這所中學(xué)有來(lái)自省內(nèi)外的學(xué)生25000多名，被稱為亞洲最大的“高考工廠”。該校以招收復(fù)讀生聞名，每年有8000多名復(fù)讀生來(lái)這里“鍛造”。每當(dāng)放假時(shí)，前來(lái)接學(xué)生的小轎車多達(dá)4000多輛。學(xué)校圍墻外有一棵百年楓樹(shù)，家長(zhǎng)和學(xué)生在此燒香祈禱，香灰有1米多高。這哪里是什么高考“圣地”？在學(xué)生們的眼中，這個(gè)學(xué)校就像是“地獄”，是地地道道的應(yīng)試教育的樣板，學(xué)生家長(zhǎng)們出于虛榮心的需要，不惜讓孩子在這里受煎熬。

河北省衡水中學(xué)，被稱為“超級(jí)高考工廠”，其超級(jí)表現(xiàn)在哪里呢？以2013年高考為例，該校囊括了全省的文理科狀元，考上北大和清華的就有104人。那么，衡水中學(xué)高考的神話是怎么制造出來(lái)的呢？據(jù)該校的經(jīng)驗(yàn)介紹，是采用“量化管理”，或者叫“無(wú)死角管理”模式，量化到每一分鐘。從早晨5：30到晚上10：10分，都安排得滿滿的，學(xué)生沒(méi)有分秒自由的空間，發(fā)呆、吃零食都要扣分，甚至不允許男女生互相說(shuō)話。學(xué)生早晨鍛煉時(shí)還要拿著一本書(shū)，做到爭(zhēng)分奪秒。一位女生保存了從高一到高三做的試卷，摞起來(lái)就有2.41米高。對(duì)這些“輝煌”的業(yè)績(jī)，人們并不完全認(rèn)同，有人認(rèn)為這所學(xué)校就是一個(gè)“黑洞”。甚至連該校前校長(zhǎng)、衡水模式的創(chuàng)建者李金池也反省說(shuō)：“當(dāng)年搞的就是題海戰(zhàn)術(shù)，拼學(xué)生，累得學(xué)生發(fā)昏，拼教師，累得教師吐血，做了不少違背教育規(guī)律的事?！?/p>

令人不解的是，既然都說(shuō)違背了教育規(guī)律，但為什么得不到糾正，反而越來(lái)越紅火？這是因?yàn)閷W(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和當(dāng)?shù)卣紡闹蝎@得了好處。學(xué)校獲得了榮譽(yù)，成為全省示范學(xué)校，同時(shí)也獲得了利益：近十年來(lái)，來(lái)該校參觀和取經(jīng)的人員多達(dá)17萬(wàn)，參觀者還要繳納600元的所謂“會(huì)務(wù)費(fèi)”；教師自然非常辛苦，但他們獲得了高額超時(shí)費(fèi)的報(bào)酬；學(xué)生們能夠考上全國(guó)名校，自然得到金榜題名時(shí)的喜悅；學(xué)生家長(zhǎng)們“望子成龍”的愿望得到了回報(bào)，認(rèn)為付出高代價(jià)是值得的；“超級(jí)高考工廠”不僅給地方政府增添了榮譽(yù)，也拉動(dòng)了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)，正因如此，衡水市政府命令把該校的建設(shè)項(xiàng)目當(dāng)作全市人民的“大事”來(lái)抓，責(zé)令要“看大、看重、看急”。由此，不難看出，正是這幾股勢(shì)力結(jié)合在一起，使應(yīng)試教育固若金湯，而素質(zhì)教育卻寸步難行。endprint

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的根本區(qū)別，就在所持的教育價(jià)值觀不同。其實(shí)，考高分、高升學(xué)率、上北大和清華，更多的只有統(tǒng)計(jì)和宣傳意義，并不代表這些學(xué)生個(gè)個(gè)都能成為優(yōu)秀人才。這種全封閉式的量化管理，是犧牲學(xué)生的自由、好奇、想象力和童趣換來(lái)的，代價(jià)非常沉重，對(duì)學(xué)生的心理、個(gè)性和智慧的傷害，今后將逐漸顯示出來(lái)。在這樣高壓下培養(yǎng)出來(lái)的人，如果將來(lái)進(jìn)入教育界，又會(huì)如法炮制，也將成為應(yīng)試教育的忠實(shí)推行者，這就可能形成惡性循環(huán)！

“老大文化”壓抑青少年

再次是社會(huì)因素，確切地說(shuō)是“老大（或大老）文化”壓抑了青少年的成長(zhǎng)。1900年梁?jiǎn)⒊壬陜H27歲，他發(fā)表的《少年中國(guó)說(shuō)》一文，是流傳至今的傳世佳作。文章開(kāi)宗明義地說(shuō)：“日本人之稱我中國(guó)，一曰老大帝國(guó)，再則曰老大帝國(guó)。是語(yǔ)也，蓋襲譯歐西人之言也。嗚呼！我中國(guó)其果老大乎？任公曰：惡，是何言！是何言！吾心目中有一少年中國(guó)在?！?/p>

歐美和日本稱中國(guó)是“老大帝國(guó)”，所反映的不僅僅是國(guó)體，也說(shuō)明中國(guó)存在一種“老大文化”。所謂 “老大文化”，是指凡事論資排輩，以老為大，以老為尊，老就是權(quán)威。中國(guó)的老大文化已滲透到政治、經(jīng)濟(jì)、文化等許多領(lǐng)域。于是，大學(xué)要爭(zhēng)百年老校，甚至不惜弄虛作假；企業(yè)要爭(zhēng)百年老字號(hào)，不惜用重金搞公關(guān)；許多煙、酒、茶冠以幾百年前皇宮用的“御品”、“貢品”、“極品”、“珍品”等，但細(xì)看下，連生產(chǎn)廠家都沒(méi)有。這些泛濫的虛假商標(biāo)，既體現(xiàn)了老大文化的思想，也反映出商家誠(chéng)信的缺失。

自《少年中國(guó)說(shuō)》發(fā)表以來(lái)，一百多年過(guò)去了，老大文化思想不僅沒(méi)有轉(zhuǎn)變，反而較過(guò)去有過(guò)之而無(wú)不及。比如，中國(guó)兩院院士平均年齡超過(guò)70歲，而且一些耄耋之年的院士不退休，終身享受特殊補(bǔ)貼。鑒于我國(guó)目前沒(méi)有人文社會(huì)科學(xué)的院士，某些大學(xué)為炫耀水平，私自評(píng)定所謂“資深教授”，規(guī)定享受院士的待遇，每月補(bǔ)助2萬(wàn)元。某大學(xué)從國(guó)外聘請(qǐng)了一位耄耋之年的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者為特聘教授，修建豪華別墅供奉起來(lái)，像這種“打腫臉充胖子”的虛榮心，也是老大文化思想作祟。

2000年我國(guó)開(kāi)始評(píng)選國(guó)家最高科技獎(jiǎng)，獎(jiǎng)金高達(dá)500萬(wàn)元，還在人民大會(huì)堂舉行頒獎(jiǎng)典禮，隆重得堪與諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮相媲美。截至2013年，總共評(píng)選出22名獲獎(jiǎng)?wù)撸挲g最高91歲，最低64歲，平均年齡81.68歲。而且，最高科技獎(jiǎng)的評(píng)審，并不是評(píng)定其某項(xiàng)成果的最高創(chuàng)造性，而是羅列其一生的成就和論文數(shù)量，這違背世界最高獎(jiǎng)評(píng)選的原則，也違背了人的創(chuàng)造黃金年齡的規(guī)律。這種評(píng)選的后果，就是鼓勵(lì)追求數(shù)量而忽視質(zhì)量，樹(shù)立了一批倚老賣老的所謂權(quán)威。因此，國(guó)外有評(píng)論說(shuō)：如果中國(guó)仍然循著這個(gè)思路評(píng)選最高獎(jiǎng)，那么中國(guó)就不會(huì)有諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的獲得者，也沒(méi)有科學(xué)的未來(lái)。

反觀美國(guó)的情況，美國(guó)人不講古老語(yǔ)言，敢于冒險(xiǎn)，不迷信權(quán)威，因此美國(guó)成為發(fā)明創(chuàng)造大國(guó)。同樣地，美國(guó)青少年發(fā)明家不在少數(shù)，成了推動(dòng)美國(guó)發(fā)明創(chuàng)造的尖兵。例如，一個(gè)名叫杰克·安德拉卡的15歲少年，發(fā)明了一種檢測(cè)胰腺癌的試紙，既簡(jiǎn)便又便宜。他的發(fā)明動(dòng)因是他的叔叔患了胰腺癌。杰克正在讀高中一年級(jí)，他不急于上大學(xué)，而是決心把試紙推向市場(chǎng)，以挽救更多的生命。杰克的合作者霍普金斯大學(xué)腫瘤學(xué)教授尼爾班·邁特拉評(píng)價(jià)說(shuō)：“杰克就是今天的愛(ài)迪生。走著瞧吧，他將給這個(gè)世界帶來(lái)更多的發(fā)明和驚喜！”

泰勒·威爾遜是一個(gè)14歲的少年，他在自家車庫(kù)里成功研制了小型核聚變反應(yīng)堆。有朝一日，可以燃燒核武器的廢料，為住宅、工廠或太空移民提供動(dòng)力。這個(gè)裝置足夠?yàn)?0萬(wàn)戶家庭提供動(dòng)力。他準(zhǔn)備推遲上大學(xué)并組建了自己的公司，用5年的時(shí)間把產(chǎn)品推向市場(chǎng)。泰勒成為全球32個(gè)實(shí)現(xiàn)核聚變的人中最年幼的一個(gè)。

美國(guó)青少年與中國(guó)青少年的價(jià)值觀不同，他們并不太看重學(xué)歷，而更重視創(chuàng)新能力。實(shí)際上，美國(guó)的科學(xué)奇跡和經(jīng)濟(jì)繁榮，正是一批“少年派”在推動(dòng)，例如比爾·蓋茨、史蒂夫·喬布斯、馬克·朱克伯格、拉里·佩奇，等等。他們都是少年得志，既是發(fā)明家又是年輕的億萬(wàn)富翁。這也證明了梁?jiǎn)⒊恼摂啵荷倌曛莿t國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)……

大老文化不僅大陸存在，臺(tái)灣也十分嚴(yán)重，這也說(shuō)明大陸與臺(tái)灣本是一脈相承的統(tǒng)一國(guó)家。2010年5月4日，臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》發(fā)表評(píng)論文章，題目是“臺(tái)灣學(xué)界從大師文化到大老文化”，披露了臺(tái)灣教授侵吞研究經(jīng)費(fèi)事件，分析認(rèn)為“深層的因素是學(xué)界這二三十年產(chǎn)生了典型的轉(zhuǎn)移：從大師文化轉(zhuǎn)移至大老文化。大師致力于學(xué)術(shù)精神的開(kāi)拓，提供后輩與學(xué)生追求的風(fēng)范。大老致力于學(xué)術(shù)資源的爭(zhēng)取，汲汲于各種量化指標(biāo)的提升。大師一言九鼎，憑借的是獨(dú)到的見(jiàn)解與對(duì)學(xué)術(shù)原則的堅(jiān)持。大老喊水結(jié)凍，靠的是掌握與分配資源的權(quán)力。”這段評(píng)論非常精辟，道出了大老文化的思想本質(zhì)和根源。

如果說(shuō)臺(tái)灣大老文化窒息了研究人員的創(chuàng)造性，那么大陸的大老文化則根深葉茂，原因在于缺乏公開(kāi)和平等競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，也缺乏媒體有力的批評(píng)與監(jiān)督。近幾年人們紛紛詰問(wèn)：為什么中國(guó)不能實(shí)現(xiàn)諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)零的突破？為什么1949年后沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)學(xué)術(shù)大師？道理非常明顯，是應(yīng)試教育窒息了少年的好奇心和想象力，是老大文化壓抑了他們的獨(dú)立、自由、質(zhì)疑、批判和創(chuàng)造精神！

中國(guó)的未來(lái)在于青少年。我國(guó)必須大力改革應(yīng)試教育，改革高考制度，轉(zhuǎn)變老大文化觀念，改革國(guó)家最高科技獎(jiǎng)評(píng)選的辦法，否則，我們離諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)不是越來(lái)越近，而是越來(lái)越遠(yuǎn)了。學(xué)術(shù)大師將會(huì)出現(xiàn)斷層，甚至可能后繼無(wú)人。

我是一個(gè)“杖朝之年”的老人，但我是一個(gè)摯愛(ài)教育的工作者，至今保持著年輕的心態(tài)，與廣大青少年的心緊緊聯(lián)系在一起。也許，由我來(lái)呼吁解放廣大青少年可以避嫌，不致于落得“少年狂”的罵名。我相信只要推翻了壓在少年身上的“三座大山”，他們也能夠做到像阿·凱利歌詞所說(shuō)的：我相信我能飛翔，只要我展開(kāi)翅膀，我相信我能觸到天空，我就能成為那個(gè)我想成為的人！奮進(jìn)吧，飛翔吧，中國(guó)的少年們！

（作者系武漢大學(xué)原校長(zhǎng)、教授，劉道玉教育基金會(huì)會(huì)長(zhǎng)）endprint